五年级下册英语教案-Unit 5 Whose dog is it_ 第六课时_人教（PEP）（2014秋）.docx

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1、 第六课时教学目标1.能听、说、读、写单词excited, like(介词,像)。2.会运用句型:What are you doing?Im looking at a bear.Im dancing like a bear.Whose bike is it?Its hers.3.能听懂Lets check部分的听力内容并完成相应的习题,能读懂Story time。4.能通过合作学习归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法及它们之间的转换。5.能通过阅读原文完成对应的习题,培养学生的阅读能力。教学重点1.掌握单词excited和like 在本课时的意思。2.进一步使用现在进行时态和同伴进行对话

2、交流。教学难点1.excited和dancing like/walking like在句子中的应用。2.读懂并能理解Story time。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。2.与本课时相关的录音和课件。学生准备:一些学过的动词词组卡片。教学方法1.自主合作教学法同学通过合作完成Read and write,Lets wrap it up这两部分,在合作中体会学习的乐趣。2.角色表演教学法教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节。增强学生的学习兴趣。教学过程Step 1: Warm-up1.师生热情问候。2.分组对唱本单元的歌曲A

3、nimals, animals are everywhere。3.我会出题将学生编成每组 10 人的两个组,在两组中间比赛,由一个组出题,另一个组回答,出题组的学生表演一个动作,猜题组的学生用英语说出相应的句子;出题组的学生播放自己的声音录音(跑步、吃东西、喝水、唱歌、读英语),猜题组学生猜是哪个动词或动词短语。如果猜题组有答不上的,他们就要表演个节目! 这样充分调动了学生的积极性和竞争意识,从而主动学习。 Step 2: PresentationLets check1.播放录音两遍,找学生选出正确答案。2.学生跟读听力原文。3.学生用英语描述这四幅图片。Read and write1.教师引

4、导学生观察罗宾在动物园里的图片,找学生说一说他在干什么。2.同桌之间利用工具书和书后单词表翻译课文内容,并找学生在黑板上画出兴奋的表情。3.小组合作完成课后习题,然后教师和学生一起核对答案。Lets wrap it up1.小组合作完成14题,教师给予帮助。2.同桌分角色朗读对话。3.师生共同总结物主代词的简单用法。Story time1.学生通过合作学习扫清单词障碍,理解故事内容。2.同桌之间分角色朗读课文,学生选择自己喜欢的角色上台表演Story time 中的内容。教师及时予以鼓励性评价。Step 3: Practice1.看图猜词教师让两名学生上来,一名学生面对大家,一名学生背对大家。

5、然后教师交给面向大家的学生一张图片,该学生高高举起那张图片(或做个动作)。而背对大家的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问别人到底是什么,但是只能用一般疑问句:Is it dancing?/Is it hers?/Is it playing?学生回答:Yes, it is./No, it isnt.如果猜正确,就要奖励他贴画。2.角色表演两人一组,教师给学生10分钟时间,让他们表演Story time 中的任意一段,看哪一组的表演更精彩。也可以让学生根据Story time 自己创编对话,然后分角色表演。3.我是模仿小能手全班学生围坐一圈,教师在中间放音乐:Animals, animals

6、 are everywhere。学生手里拿个球或其他东西,音乐停,接到球的学生说:Im looking at a bear and Im dancing like a bear.学生到中间来像小熊一样走路。活动在全班进行,音乐由教师控制。这样,可以根据学生的水平掌握难易,让所有学生都有说的机会。如果学生说错了,他就必须到中间来给大家表演节目。Step 4: Consolidation1.Bingo(游戏)教师发给每个学生一张或几张带有九个格(井格)的听写纸,然后教师读单词(物主代词和动词的现在分词),学生可以把听到的单词写在任意一格中,如果他写的单词一横行、竖行或对角线所对应的单词为一类单词,

7、他就大声说:Bingo,并把自己写的举起给大家看。2.躲猫猫全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看。然后,学生转身,教师迅速地拿走一张或几张卡片,让学生找找藏起来的单词是什么。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词:excited, like句型:What are you doing?Im looking at a bear. Im dancing like a bear. Whose bike is it?Its hers.Step 6: Homework1.写出5个现在进行时的句子。2.画一画并描述一下你的家人正在做什么

8、。板书设计Unit 5Whose dog is it?What are you doing here, Robin?Im dancing like a bear.The rabbits are eating.The bear is dancing. The bird is flying.The elephant is walking. The monkey is climbing a tree.与本课相关的趣味知识中外文化差异1.在中国,我们习惯称别人为“老师傅”“老大爷”“老兄”“老同志”“老大姐”等,其实对方未必真有那么大年纪。然而,在绝大多数西方国家里,“老”字则意味着一个人体弱多病,成

9、为社会的包袱。因此,人们是非常忌讳“老”字的。2.中国人长时间不见面总喜欢夸奖对方一句:“好久不见,你可发福了。”对方也会很高兴地接受你对他的称赞。然而,在讲英语的国家里,人们很重视营养,但更重视体型,当面说别人胖,根本不会令对方高兴。与本课相关的习题看图说话。 He is drinking milk. _. _. _. _. 教学反思本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生创设好的学习氛围,让学生积极主动地参与到场景对话中来。通过创编对话和角色扮演把英语学习的氛围不断提高,学生在创编对话的时候,有的学生有一定的困难,教师应该给出相应的句型,让学生有思路,这样做起来会更好。另外,物主代词的应用,课文中所给的例子浅显易懂,学生容易理解。在以后的巩固学习中,教师可以根据学生的实际情况适当地拓展。本课时通过各个活动有效地提高了学生的听说读写等方面的技能,学生在老师的指导下完成了各个任务,充分体现了学生的主体地位,真正成为课堂的主人。同时,本课的活动贴近生活,在角色表演的过程中,学生很投入,收到了很好的教学效果。