2022《认识左右》教案.docx
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1、2022认识左右教案相识左右教案1相识左右活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。2.学习以客体为中心区分左右,了解“左右”的相对性。3.能比较精确地说出物体所在的左右方位。活动打算1.学问阅历打算:幼儿会以自身为中心区分左右。2.物质材料打算:小彩旗一面;刚好贴小红花、小玩具若干;布娃娃每组一个。话动过程1.利用儿歌,引出学习内容。带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜,嘿嘿嘿!2玩嬉戏“找左右好挚友”,复习以自身为中心区分左右。请幼儿用左手指挠挠右手心,再用右手指挠挠左手心。老师提问:在我们身上,还有哪些地方和左右手一样,也是一对
2、好挚友?幼儿自由发言,说出自己身上一左一右的好挚友。师幼共同小结:我们身上有许多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵?3.学习以客体为中心区分左右。背对幼儿,带领幼儿吩别举起左手或右手,并在各自的右手臂上贴上刚好贴小红花做标记。转身与幼儿面对面,请幼儿细致视察,看看老师的右手和自己右手的方位:是不是在同边?反复转身并高举右手,请幼儿视察左右的改变。师幼共同小结:当我背对大家时,彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。4.玩嬉戏“转身再看”,体验左右关系的相对性:介绍嬉戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立,老师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边
3、或右边),引导幼儿说出小旗是在左边或右边,老师发出指令“向后转”,听到指令后,幼儿集体转身,老师再引导幼儿视察,小旗与自己的左右位置关系。带领幼儿嬉戏,刚好指导幼儿区分左右。师幼共同小结:)当我们向后转身后,物体与我们的左右关系也发生了改变。左右位置关系交换了。5.在操作体验活动中,帮助幼儿加深了解左右的位置关系。摆一摆:每组摆放一个布娃娃,请幼儿按数师要求摆放玩具,如摆在娃娃的左边或右边等找一找:请幼儿两两结对,按老师要求指出挚友相应的身体部位,如指出挚友的左耳朵或摸右手等。6.请幼儿说一说,教室里物体间的位置关系。相识左右教案2活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右
4、边,发展幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。2、初步理解左右的相对性。3、在区分左右的过程中获得主动的情感体验。4、让幼儿相识左右。教学重点、难点活动重点:以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,相识左右。活动难点:知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变,初步理解左右的相对性。活动打算活动打算:1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。(每人一套)2、苹果图片一套。活动过程一、手指操大象盖房子二、谜语激趣,导入新课。谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。三、区分自己身体的左右。1、感知左手和右手师:小挚友们,看看刚才猜谜语时举起的这只美丽的小手,是你
5、的左手还是右手?(右手)师:把你的右手举高一点,大家说说,我们经常用右手做哪些事?(写字、画画、吃饭等等)右手做得事情可真不少!再举起你的左手,我们的左手可以做什么事情?师:左、右手要多熬炼,多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”左、右手是一对好挚友,协作起来力气可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好挚友,在我们每个人的身上,有着许多像左手和右手一样的好挚友,看一看自己的身体,你能找出像左、右手这样一左一右的好挚友吗?谁来指一指,说一说?(左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)师:小挚友们真聪慧,找出了这么多一左一右的好挚友来。3、嬉戏:听口令、做动作(听觉反应训
6、练)比一比看谁的反映又准又快,速度由慢到快、程度由易到难。伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳;左手指右眼,右手指左眼。四、辨别左边和右边1、介绍座位。师:刚才小挚友找到了那么多一左一右的好挚友,除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,靠你的左手的那边就是左边(指一指),靠你的右手的那边就是右边(指一指)。谁来说一说,你的左边是谁?右边呢?2、说一说教室的左边有什么?右边有什么?3、走路的时候靠哪一侧行走?4、幼儿动手操作训练:按要求给文具宝宝排队。师:现在我们再来做个动手嬉戏,以你的左右为标准,听老师的口令给文具宝宝排
7、排队:先摆一个文具盒,在文具盒的左边摆一支铅笔,在文具盒的右边摆一块橡皮,胶棒摆在橡皮的右边。提问:(1)摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?(2)橡皮的左边有什么?右边呢?(3)从左边数胶棒是第几个?从右边数胶棒是第几个?五、体验左右的相对性,加强理解。1、创设问题情境。师:老师和小挚友面对面站地站着,同时举起右手。提问:老师举的是右手吗?为什么方向会跟小挚友不一样?(老师的方向跟我们相对,你面朝我们。)提问:那怎么办老师会跟大家方向一样呢?(老师转过身来,就和宝宝一样举的是右手了!)2、全班沟通、验证。小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。六、嬉戏:依据不同颜色的苹果做出不同的反
8、映(视觉运动反映训练)分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果,请小挚友们看到红苹果举左手,看到绿苹果举右手,看到黄苹果就把左手放在右手上。活动延长:方位韵律操上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩上上下下,左左右右,前前后后,跺跺脚上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。活动反思:1、爱好是最好的老师,活动中,我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的爱好,接着以嬉戏贯穿整个活动过程,幼儿学习爱好比较深厚,幼儿在开心的嬉戏、操作、探究中驾驭了学问。2、为幼儿供应视察、思索、发觉、表现的机会,通过活动不但激发了幼儿探究事物的爱好,也培育了幼儿的视察力、动手操作实力,发展了
9、幼儿的思维实力、空间方位知觉实力和推断力。总之,通过本次教学活动,我感到,要让教学活动达到事半功倍的效果,老师就要遵循幼儿教化的原则,真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。活动设计背景幼儿的思维特点是以详细形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、实力还不够强,尚处于探究状态。我们班很多幼儿在嬉戏的时候,经常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,实力差的幼儿甚至常常穿反鞋,为了引导幼儿能清晰地区分自己的左右,驾驭左右的概念,感知左右的相对性,特设计了此活动。通过此活动,让幼儿在视察、探究、操作、嬉戏中感知、区分左右的空间方位,并快速做出推断和反应,从而发展幼儿的空间知觉实力和推断力。相识左
10、右教案3活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右,分清左边和右边。2、能遵守活动规则,听到信号后刚好做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。4、让幼儿相识左右。活动打算1、课件2、幼儿数学用书第七页,笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。二、区分以自己身体为中心的左右1、区分左右手。(1)请小挚友举起拿笔的那支手,招招手并沟通做哪些事情须要右手。(2)请伸出左手摇一摇。(3)嬉戏:听口令举手(嬉戏中增加难度,说相反:我说左手,你举右手等。)2、区分左右脚。(1)沟通身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?(摸摸
11、耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚)(2)竞赛嬉戏:点鼻子。(嬉戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。(3)小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。三、感知左右1、沟通左边有什么,右边有什么?(1)你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?(2)你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?2、变更方位再沟通左右边有什么?四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书,请幼儿说说书在老师的哪只手。2、探讨:书是在老师的左手,为什么很多小挚友会认为书是在老师的右手呢?(让幼儿知道:当自己和别人面对面的时候,自己的左边和别人的左边不在一个方向)3、请个别幼儿拿书,大家辨别他是用哪只手拿书的。五、幼儿
12、操作1、打开幼儿用书,说说图画里的小挚友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小挚友圈出来。相识左右教案4左右(中班数学)活动一:用“左右手”感知自身的左右师:小挚友们好,今日谁有信念上好这一节课?请举起你的小手。(1)感知左右手师:看看你举起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手,是你的()手?平常我们常用右手(左手)作哪些事?师:左右手要多熬炼,特殊是左手,会使我们的小脑袋越来越聪慧。(2)体验自身左与右师:左右是一对好挚友,协作起来力气可大了。小挚友们看看自己身上还有这样的好挚友吗?谁来说一说?(3)嬉戏伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,
13、右手摸右耳,、活动二:体验相对师:我举起的是右手吗?(右手、面对面)我们面对面的站者,因为方向相对,举起的右手就会相反。漫游魔法王国状况分析:中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形,但他们不是从这些形态的特征来相识,而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此,我设计了漫游魔术王国的活动,让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好,并通过视察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。活动目标:1、通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节,运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力,发展幼儿的视察力。3、
14、激发幼儿探究的欲望。活动方法:以嬉戏法为主,结合操作法和讲解演示法。活动重点、难点:圆形和方形的相识和区分。活动打算:1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。活动过程:(一)、起先部分:老师带幼儿做手指嬉戏,集中幼儿的留意力。师:“小挚友们,今日,老师要带你们到魔术王国去,那里啊,会变出好多好多好玩的东西,好了,我们先来做个小嬉戏,看哪个小挚友表现得最好。”(老师做示范):“捏拢,放开;捏拢,放开;小手背起来。”(二)、中间部分:用嬉戏的方式让幼儿相识三种几何图形。1、嬉戏:摸一摸“魔术箱”师:“小挚友们,魔术王国到了,魔术王国里有一只
15、奇异的箱子,你们看,就是这只魔术箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?好了,我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。(1)、老师念儿歌:“魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?”摸出一本长方形的书,问:“这是什么?(书)它们是什么形态的?(正方形)为什么说书是正方形的?问:日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)(2)、再念儿歌:“魔术箱子东西多,请某某小挚友来摸一摸。”当幼儿摸到后,要求说诞生活中还有哪些这样的物品?嬉戏反复进行。(3)、老师总结:魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)(4)、你怎么
16、知道它是三角形/正方形/圆形的?(5)、老师总结:圆形:圆滚滚,没有角,滚来滚去真能跑;三角形:三条边,三个角,像座小山立得牢;正方形:四条边一样长,四个角一样大,方方正正本事好。2、嬉戏:谁的本事大(1)、老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片,请幼儿找出其中的图形宝宝。师:“小挚友们,魔术王国里还有好多好玩的东西,你们看,这是魔法棒,(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅美丽的图画。现在,小挚友们来找一找,这幅图由哪些图形组成,比比哪个小挚友的本事大。(2)、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画,请幼儿
17、分别找出各种图形。3、嬉戏:小动物找家师:“魔法棒的本事可真大,它还会边出小动物呢!变!变!变!(“变”出三种小动物)小挚友们,你们看都是谁啊?”幼:?师:“咦!这三个小动物似乎再哭,我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸭子、小蜜蜂,你们怎么啦?”(老师模拟小动物的声音)“我们找不到家,见不到妈妈了!”“小挚友们,我们来帮小动物找家吧!你们愿不情愿啊?”幼:?师:“你们看,这些都是小动物的房子,现在我们来帮小动物找找家。”(把三种几何图形的卡片发给幼儿)师:“小动物说它们的房子都是有形态的,小鸭子说,它们的房子是正方形的,小挚友们看到正方形的房子了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。师:“小挚友们
18、做得真好,都帮小鸭子找到家了。小狗说,它们的房子是三角形的,小挚友们看到三角形的房子了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。师:“小狗也找到家了,小蜜蜂说,它们的房子是圆形的,小挚友们看看圆形的房子在哪里?”让幼儿把三角形的卡片举起来。师:“小挚友们真能干,也帮小蜜蜂找到家了”。师:“小挚友们真聪慧,都帮小动物们找到家了,小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了,唱着歌快欢乐乐地回家去了。”(把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里)(三)、结束部分:让幼儿巩固对三种几何图形的相识。师:“小挚友们,今日我们在魔术王国相识了好多的图形宝宝,小挚友们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片,让幼儿说出图形的
19、名称)。师:“魔术王国里还有好多好多奇异的东西,下次老师再带你们去,好不好?我们也唱着歌回家吧!”活动延长:1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。幼儿园中班数教案找七星瓢虫(7以内的数数)教材分析一、幼儿阅历分析感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容,我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知实力,已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数,但目测数群的实力还有待提高,因此本内容我主要定位在有机结合数数方法,授予幼儿“先目测一部分,再接着数完全部”的新方法,可以激发幼儿数数的爱好,提高发展目测数群的实力。二、教学要求学习并驾驭“先目测一部分,再接着
20、数完全部”的数数方法,进行7以内的数数,发展目测数群的实力。三、教学重难点本次活动的重点:7以内的数数方法本次活动的难点:通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过嬉戏情景操作、视察图片来完成此次教学重难点的教学。本次活动我结合当前春天的主题,将幼儿常见并宠爱的七星瓢虫设计成教学情境,引起幼儿的活动爱好,通过目测数数辨别益虫、害虫,还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我实行了:我实行开心式嬉戏情景操作法,通过视察图片找七星瓢虫回家。活动目标:1、能用“先目测一部分,再接着数完全部”的数数方法,进行7以内的数数;2、尝试进行竞赛性
21、嬉戏活动,提高对数学活动的爱好,发展目测数群的实力;3、发展幼儿的竞争意识、合作意思。相识左右教案5相识左右教案11级初教数学:张君莉设计意图:相识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说:“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导,孩子在嬉戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏,让小挚友在嬉戏中轻松的驾驭左右概念。以自身为中心正确的推断左右,发展幼儿的空间知觉实力。活动目标:1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和推断力;2、激发幼儿与同伴沟通的爱好,能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位;3、以
22、客体为中心来正确区分左右;活动打算:1、24份黏贴的图片;2、红圆点20张(上课之前反面双面胶先撕开);3、六张大图片,左右字样。活动过程:一、区分左右手导语:小挚友们,老师今日也特别兴奋能给大家来上课,我听说我们中班的小挚友都特别聪慧、能干,今日我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,每天干活不说话。(手)2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿沟通。3、老师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如:老师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;来,来,来,举起你
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