五年级上册科学教案（含作业设计）-4.1《我们的小缆车》教科版.docx

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1、五上运动和力单元教学设计1.我们的小缆车本课是五年级上册第四单元运动和力第一课。教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。利用这一点，就可以进行下一步的研究了。二、拉力大小与小车的运动。这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小

2、，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。科学探究目标1

3、.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点设计实验实验探究搜集证据证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。难点：用实验数据验证自己的观点。【教学准备】教师：多媒体课件小组：实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（

4、可用目测代替）。【教学过程】一、联系生活，情境导入（预设5分钟）1.（多媒体课件出示各种车的图片，如汽车、火车、马车等）提问：这些车是靠什么动力运动的？（预设：发动机的动力、马的拉力）讲述：不同的动力都可以使车运动起来。2.（出示一辆小车）提问：要使这辆小车动起来，你有什么方法？（预设：拉、推、安装橡皮筋、利用气球）3.揭题：今天要用缆车的运动方法，使小车动起来。二、安装一个小缆车（预设15分钟）1.（出示缆车在索道上的照片）提问：缆车是怎么运动的？（预设：由缆绳拉动）提问：怎样把这辆小车改装成小缆车？（预设：在上面绑一根绳子）2.（演示：用手拉细绳，小车前进）提问：有没有其他力量可以代替人的

5、力量？（预设：在绳子下挂一个重物）提问：绑绳子时有什么注意点？（交流：绑绳子的位置、长短、如何防止小车掉下去等）3.出示铁垫圈和弯制回形针，提问：多大的拉力能使小车运动起来？怎样使实验尽量准确？（预设：一个一个加垫圈）4.学生合作安装小缆车，完成实验记录结果。5.提问：在这个装置中，铁垫圈起到什么作用？（预设：有重量，能拉动小车）讲述：垫圈有重力，这是由于地球的吸引而产生的。物体都会受到一个向下的重力。6.学生体验：掂一掂垫圈、书本、文具盒等，阅读书本70页，理解重力。讲述：垫圈的重力通过绳子，转化为对小车的拉力。垫圈数量越多，拉力就越大。三、拉力大小与小车的运动（预设20分钟）1.提问：大小

6、不同的拉力怎样影响小车的运动？（预设：学生交流讨论，推测拉力越大，小车运动越快。）提问：如何用实验证明猜测？实验时需要注意什么？2.小组交流实验方法和注意事项。出示实验记录表格，明确实验要求（如何控制变量、增加垫圈的方法等）。3.学生小组实验，获得数据。4.交流结果，用证据证明猜想。5.小结：一定的拉力才能使小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。【板书设计】我们的小缆车一定的拉力才能使小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。拉力小 车重力：物体受到地球吸引产生【作业设计】1.通过探究拉力大小与小缆车运动关系的实验，我们知道下列说法错误的是（ ）。A.只要有拉力，小车就能运动起来。B.需要有一定的拉力，小车才能运动起来。C.一定的拉力能使小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。 2.我们借助垫圈研究拉力大小与小缆车运动的关系时，下列说法错误的是（ ）。A.从挂一个垫圈开始，一个一个地增加，是为了比较准确地找出使小车运动起来的最小的力。B.多个多个地增加垫圈，是为了更容易用秒表测量或目测出小车运动的快慢。C.如果认真测量，小车从起点到终点的时间测一次就够了。