四年级上册数学教案-7.2 正负数｜北师大版（2014秋）(9).docx

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1、 课题：正负数教学内容：北师大版小学数学四年级上册86-87页正负数教学目标：1、知识与技能：使学生感受、了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义；2、过程与方法：掌握正、负数的表示方法，尝试用正负数表示相反意义的量；3、情感、态度与价值观：在实际生活场景中感受正负数在生活中的应用。教学重、难点：体会负数的意义，会用负数表示日常生活中的数据。教学准备:课件、小卡片教学过程一、创设情境，初探新知1、谈话引入，以新闻播报员切题。同学们，从小我们每个人都有自己的梦想，谁愿意向老师们说说你的梦想是什么？生1：科学家。师：伟大报复。生2：空军。师：做个快乐鸟。生3：医生。师：健康使者。师：相信经过努力

2、，你们的梦想一定会实现的。老师从小除了想做一名出色的教师以外，还想做一名播音员，不信？好，马上就给你播报一次，大家听听行不行。不过，我有要求了，在听的过程中，要注意老师的要求：2、通过记录相反意义的量，感悟数据的重要作用。（1）提出听的要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在新闻记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（目标导向）（2）师叙述、生记录。（自运作）足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；王大妈今年做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元；这学期我们班转入3名同学，转出6名同学。足球比赛做生意本班学生变动上半

3、场个三月份元转入名下半场个四月份元转出名3、反馈学生记录情况，集体讨论。（自探究）师：请各组长在本组选择两张有意义的记录单贴到黑板上。师：这位同学听得很认真，数字都填上了，但这样填有什么问题？生：这样填不能区分出王大妈做生意是赚了还是亏了，足球赛是进球还是失球。师：（出示其他几位同学的表示方法）他们真棒！做法和数学家的一样,这样填有什么好处？足球比赛做生意本班学生变动上半场+3个三月份+6000元转入+3名下半场-2个四月份-2000元转出-6名生：简明、清楚、统一师：对，这种方法清楚、明了，让别人一眼就能明白你表示的意思。4、明确概念，了解正、负数的读法和写法。（1）师：你知道像上面的数叫什

4、么？（正数）师随意板书+2，问：怎么读？生：读加二。（自定向）师导读：正二。（导定向）师：你还能举几个正数的例子吗？生：师:这样的数说得完吗?老师写得完吗?生:说不完也写不完。师：怎么办？生：用省略号表示。师：说明什么？生：说明正数有无数个。用同样的方法学习负数。师指着“+”“-”讲解：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。（2）师：为了简便，+2可简写为2。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？生：是我们过去学的数。师：那负数前面的负号可以去掉吗？生：不能。5、介绍负数的历史，并对学生进行爱国主义教育。课件播放介绍负数历史。课件资料：“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两

5、千多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。早古代人民生活中，以收入钱为正，以支付钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。”听完介绍后你有什么感受？生：原来负数是我们中国人发明的，我感到很自豪（自激励）师：是啊，我们的祖先早在2000多年前就发现了负数，比西方国家要早数百年，身为中国人，我也感到骄傲，而同学们今天通过自主学习，也发现了生活中的负数，老师更为你们感到骄傲！师：那正数、负数在生活中有什么应用呢？今天我们就来共同探究。（板书课题：正负数。）二、自探究，自运作，自发现，

6、再探新知。1学生播报天气，会读正负数。师：刚才老师当了播音员，现要找个播音员把这些城市的气温播报一下吧。生：北京，零下度到零下度。 一片反对声。师：怎么看出是零下度、零下度？生：2、1前面有负号。师：你能试着用刚刚学的负数播一下吗？生：北京，负2到负1度。师：谁还能把其他城市的天气播报一下？生：（自由选择城市播报。师快速指出城市。）师：（说城市）生：（快速指出并播报。）2区分正数、负数和0师：-2和2表示的意思一样吗？谁上来拨一拨？生：（由于温度计上没给出0，拨不出。）教师追问：为什么拔不出来？要先找到什么温度？生：先找到0，这是分界点。师：（将温度计上的数揭开，生拨。）师：请同学们比较-2、

7、0、2生：-202（2）拔-12、20。师：比较两个温度（-2和-12）哪个更冷？你怎么说明-12比-2更冷了呢？生1：温度计上有表示。生2：-12在-2下面。生3：-12离0更远了（用同样的方法比较2、20。）教师小结：哦，看来啊，温度计以0为分界点，越往上温度越？（高）数就越（大）；越往下温度越？（低）数就越（小）。师：（出示城市的最低气温的数）你能按从小到大的顺序排列吗？请你们排一排。生：-12-11-10-2023520( 老师板书，0还特别注意用不同颜色表示。接着老师提示大家观察老师的板书，说说自己的看法。)生1： 0左边的数都低于0度，右边的数都高于0度。生2:左边负号后成的数越大

8、这个数反而越小。师：0左边的数叫什么数?生1：叫负数。师：0右边的数呢？”生1：叫正数。师：（把所有正数圈出来，所有的负数圈出来。）正数都比0（大）负数都比0（小）师：0，正数不要，负数也不要。说明什么？生1：0既不是正数，也不是负数。生2：在表示温度时0是分界点。师：0是多么神奇啊，即表示一个东西也没有，又表示起点，还可以当分界点，它既不是正数，也不是负数。关于0，还有许多新的含义等我们发现、研究。教师及时进行板书：-12 -11 -10 -2 0 2 3 5 20 . .负 数 不是正数 正 数也不是负数三巩固练习，了解生活中的正负数1（课件出示课本来面89页珠穆朗玛峰图）师：世界上最高珠

9、穆朗玛峰，比海平面高出8844.43米。如果这个高度表示为+8848.43米，那么比海平面低155米的新疆新疆吐鲁番盆地的高度应表示为-米，海平面的高度为-米。(生在书本上填写)2（生读本页其他内容。）师：你在生活中，发现了哪些情况也可以用正负数表示呢？四、总结概括1这节课我们一起认识了正负数，同学们说说你们有哪些收获？2通过今天我们的学习，不仅了解了日常生活中负数的意义、表示方法，而且还会用负数表示一些日常生活中的问题。其实，我们生活中处处有数学，老师希望同学们能够把所学的数学知识运用到生活去，解决更多的生活中的问题。板书设计： 正负数 盈利16900元 +16900元 亏损127元 -127元 盈利15200元 +15200元 “+”、“-”表示相反意义的量+16900、+15200、10、0.5，正数。-127、-3.2、-10，负数。0既不是正数，也不是负数。教学反思: