四年级上册数学教案-8.1 可能性 不确定性｜北师大版（2014秋）.doc

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1、新北师大版四年级上册数学可能性-不确定性教学设计教学内容: 不确定性教学目标：1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2.能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3.在体验探索过程中，激发学生乐于思考、积极参与学习，培养学生数学学习能力，积累活动经验，树立学习数学的自信心。教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。教学准备：硬币、课件 教学过程：一、创设情境，引入课题1.师:同学们看，这是什么?你们玩过吗?淘气和笑笑正要开始玩跳

2、棋，可是谁先走呢?怎样决定?谁来帮他们想想办法?生l:掷骰子。生2:锤子剪刀布。2. 师:同学们的方法都不错，老师这也有个既有趣又公平的办法，想知道吗?(师：掷硬币）3. 师揭示课题：不确定性（板书）。 4.师出示学习目标：（学生读目标）二、活动交流，探究新知 （一）掷硬币1、识别硬币师:我们先来认一认硬币的正反面。请你们认真观察硬币，谁能识别硬币的正面和反面?我们规定写有数字的是正面，画着花的是反面。2、师生掷币（1）师掷硬币师:我们现在就用掷硬币的方法决定谁先走，正面朝上淘气先走，反面笑笑先走(师掷硬币)。师：到底是正面朝上还是反面朝上呢?谁先来猜一猜?（2）生掷硬币师:别难过，兴许你们掷

3、的跟老师不一样呢?你们想不想自己来试一试?好，接下来我们与同桌轮流掷10次硬币，在每次掷硬币之前先猜猜哪面朝上，再把结果记录下来。说说你有什么发现？记录单同桌两人轮流掷硬币10次，都猜一猜哪个面朝上，做好记录。展示学生的记录单。并汇报掷10次的结果（3）组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。生:硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，每一面朝上的次数大致相等。落地后出现的情况是随机的，不确定的。 3、 师总结：像这样，硬币落下时是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的，这就是我们数学中的不确定现象。（二）分析现象，继续探究师:生活中有很多事情的发生是不确

4、定的，是随机发生的现象，下面让我们结合例子来感受一下。请看例子:1、说说下面事情发生的情况。（小组合作交流，再汇报）（1）猜一猜“明天会下雨吗”（学生：不一定吧，可能不会吧，电视里已经播报了不会下雨的，有的说：会下雨的，天气预报不会那么准吧，有时候也会有变动的，因为天气时多变的。所有无法确定。（2）猜测“我能中一等奖吗”（先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明事前无法预料到哪一种情况会发生，都是随机的。）（3）猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（讨论、分析各种原因，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法确定的。）2、

5、让同学自己举一个生活中不确定现象的实例。（三）摸球游戏，揭示新知说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。1、让学生先连一连。 2、交流自己怎样连的想法。第一个盒子里只有黄球和第二个盒子里只有白球，摸球只有一个结果发生；第三个盒子有两种球，摸出的结果有两种结果，结果无法确定，是不确定。 3、学生体验摸球过程（选几名同学来验证结论）（1）学生用自己的语言进行描述：第一个盒子里只有黄球，所以一定能摸出黄球教师引导规范语言：在数学上我们一般用“一定”这个词来说。 （板书：一定）（2）教师：从盒子里可能摸出黄球吗？学生：不可能，不会?教师：在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。 （板书：不可能）（3）教师提问：第三个盒子里装了5个黄球和5个白球，从里面任意摸出一个，会是什么球呢？学生汇报摸球结果：可能摸出黄球，可能摸出白球。（师板书：可能）要求：每人可以摸两次，摸之前要先想想：会摸出什么球呢？然后再摸。 三、巩固练习，应用新知。 完成教材第96页第14题。四、总结评价，深化新知。师:这节课我们学习了什么?师总结：学习中我们经历了猜测实验分析总结，最后联系生活中的现象进行解释运用，感受到了简单随机现象的发生，希望同学们课后用你明亮的眼睛和辩证的思想去找寻更多的例子来深入理解不确定性中的可能性。五：拓展延伸板书设计 不确定性 一定 、不可能 可能