2022有关水教案模板集锦5篇.docx

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1、2022有关水教案模板集锦5篇水教案 篇1教材分析：快乐的泼水节这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。教学目标：依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重

2、难点是这样设计的。一、学问与实力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热忱参入三、情感看法价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)

3、，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，特别想去参与泼水节）二.精读课文其次段感受泼水节的快乐。课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A整体感悟其次段1.过渡：想进一步去感受快乐的泼水节吗？学生自读课文其次自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对其次段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3.过渡：想参与吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去打算打算，读

4、1-2句，读好了，待会咱们就去。B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”1学生读1-2句2谈话：你打算了什么？C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有爱好的读1-2句。）2其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句1.起先泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处

5、学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的憧憬）（学生畅谈想法，师相机评点）3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。师生相互模拟泼水4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）D第三个层次：5句1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，

6、为什么脸上还笑开了花?2生说：（略）3出示第5句，你来读读。4师述：怎能不兴奋呢？怪不得人们那么兴奋，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。5生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.其次句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情场面，读出兴奋，不忍离去的心情。1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴

7、奏带响起）师生唱、跳金孔雀2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟3.听、看放烟火4.师生读最终一句话四、回来全文用读给在座的老师听，让在座的.老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。四、生字教学1出示生字：“吉”、“祥”2给生字找挚友3视察写时要留意什么？4师范写“祥”生字5生描红临写。板书20.快乐的泼水节提端滴撒灌泼祥瑞如意水教案 篇2教学目标：1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字；相识部首“舟”（舟字旁）；能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。2、能比较娴熟

8、地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。3、能正确、流畅地朗读课文，并能留意在读长句子时，作适当的停顿。4、能细致视察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物进行的独创创建。5、知道人类仿照生物的特点进行独创创建是一门科学。教学重点：独立相识本课8个生字。流畅地朗读课文。教学难点：能细致看图，用几句话说说自己了解的人类仿照动物或植物细心独创创建。了解潜水艇的独创原理。教具打算：幻灯片、投影、录音等教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题1、小挚友，今日在上课前老师先给你们讲个故事。（鲁班和橹）2、听了这个故事，谁能用我们学过的句式说一说？3、出示：（）独创了（），

9、是因为受了（）的启发。4、指名沟通。5、这种仿照生物的某些功能的学问叫仿生学。6、小挚友，你们在网上、书上找到哪些有关仿生学的资料？来沟通一下。7、学生沟通8、老师也找了一些有关的资料，谁情愿和老师合作一起来介绍？9、听了这么多的仿生学的学问，我们轻松一下，来猜一个谜语吧。（鱼）10、板书：鱼11、出示图片（潜水艇）12、出示：一（艘）潜水艇13、学习带有舟字旁的生字：艇、舱、般14、出示课题，齐读。15、鱼和潜水艇有什么相像的地方？出示句子：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。16、小组读，齐读17、鱼和潜水艇为什么会上下沉浮呢？我们来学习课文。二、感知课文，学习生字出示学习要

10、求：1、自由读课文，借助拼音学习生字，读通课文。2、自学生字3、检查自学状况（1）学习生字（2）查字典，了解“潜、艇”的意思。4、沟通识字方法。描写生字：舱艇航般（1）指名分节读课文，做到不田字，不漏字，留意适当的停顿。（2）评价朗读，再指名读。（3）读词语（4）认字形：够启三、朗读课文，整体感知1、鱼为什么能上下沉浮呢？我们来学习课文第一小节。2、理解：鱼鳔3、指导读句鱼要浮现来得时候，鳔里渐渐地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，鳔里的气渐渐地放出来。鱼要沉下去的时候，鳔里的气渐渐地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。5、师生协作读，想想：读了后你知道了什么？板书：鳔沉

11、浮6、小结：原来鱼是靠鳔的张大和缩小浮现、沉下的。于是，这个道理（引读第2 节）7、开火车分句读第三节。8、找找：潜水艇那些地方和鱼有关系.。9、找出相关句子读一读。四、复习巩固，读写结合1、一字开花：密、蜜2、总结：人类可以通过仿照生物独创许多东西。3、用（）独创了（），是因为受了（）的启发的句式把你们收集的资料组织好写下来。五、描写生字水教案 篇3教学目标1、相识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。4、促进阅读和想像实力的发展。教学重点能正确有感情的朗读课文，有

12、爱护环境卫生的意识信息资料1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。3、收集爱护环境的标语或广告。教学过程第一课时一、导入新课1、观赏：出示插图或课件，在奇妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾澄澈的湖水你喜爱吗？今日，我们就一同来学习27课-澄澈的湖水。（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的绽开创建契机。）2、启思：（老师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“澄澈”的意思。引导学生思索面对这澄澈的湖水，你想到了什么？（问题是启发学生走向探究的引路人，敢于

13、并擅长提出问题是学生应当逐步养成的一个良好思维品质，由“澄澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。）对话平台二、识字1、自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。（自读实力的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发觉、驾驭读书学习的方法，有效地培育了学生的阅读实力。）2、你发觉哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要留意声母的读法等。）下面，就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。3、检查学习状况。（带拼音读，留意重点字音是否读得正确。）4、利用插图或课件，开展读字词嬉戏：

14、小洁和爸爸妈妈一块划着游船去观赏湖光山色。游船已停在岸边了，你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去巡游了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热忱。）（字词的教学是低年级的重点，教学中应当抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读找寻-尝试认读-突出重点-嬉戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增加了教学活动的实效性。）三、感知1、音乐响起，播放课文（1-4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）2、自读课文，思索：你知道了什么？还有什么问题？3、汇报沟通，针对提出的问题进行小组探讨。（营

15、造观赏美文的情境，在学生心情高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。）四、赏读1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读。2、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）3、指读，思索：你为什么要这样读？4、尝试把自己喜爱的背下来。（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增加对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）五、探讨1、启发小组探讨：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？（通过探讨挖掘学生的情感体验，促进

16、学生理解课文。教学中应留意引导学生体会小洁心情的改变过程，为下文学习做好铺垫。）2、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？（启发思索，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习爱好，训练了学生的语言表达实力。）小结：师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。（故布疑阵，引导学生课外读书。）六、写字：1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生视察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？2、老师依据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面

17、不要写成“贝”等。3、先描红，再临写。老师巡察指导。4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导视察，挖掘学生的认字写字阅历，以便做到指导活动有的放矢。）其次课时一、对话平台导入1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。2、背诵自己喜爱的课文内容二、练习1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言实力发展。）三、研读1、启发思索：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她

18、为什么要这样做呢？小洁的心理改变怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行探讨。（利用上节课小结中的问题，组织学生读书探讨，实现全篇课文内容的连接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。）2、结合四周的生活实际，想一想：假如让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？（挖掘学生的相识，进行正确的思想引导。）四、写字1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生视察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）2、老师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个

19、字。然后范写两个字，强调左窄右宽。3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。（抓住规律，指导写法。培育学生良好地书写习惯。）五、扩展1、沟通课下收集的爱护环境的标语或广告等。2、试着说或写一句公益广告。（引导正确行为，培育环保意识，促进学生健康发展。）水教案 篇4一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前打算：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上

20、序号。4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，老师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。2、指名读一、二、三自然段。探讨：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。探讨（1

21、）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。漂亮的景象指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？(4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应当懂得爱护环境。水教案 篇5教学目标学问与技能：增长如何爱护水资源的社会学问,驾驭节约水、爱护水资源的方法。培育学生团结协作、互帮互助的团队精神。过程与方法：在实力上，通过学生实践中的调查，培育学生简洁的考察、探讨实力。用做一做、算一算的活动，培育学生调查实力、处理信息和计算的实力。情感、看法与价值

22、观：让学生懂得防止水资源的奢侈和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，增加节约用水、爱护水资源的意识和责任感。活动重点增加节约用水、爱护水资源的意识和责任感。活动打算地球上水的分布、淡水比例挂图；调查生活中奢侈水、污染水的现象。搜集一些水污染的图片。活动时间一课时活动过程一、导入新课通过上两节课的学习，我们知道了水的特性和水对人类生活的重要性。今日在此基础，我们来学习主题活动三爱护水资源、节约用水。二、学习新课：（指导学生了解水资源是非常有限的。）1、学生视察地球仪了解水与陆地所占面积发觉地球上的水许多，水的面积远远大于陆地面积。2、探讨地球上可饮用的水的多少（1）师：我们地球上的水许多，是

23、否都能饮用呢？（2）学生探讨（3）老师讲解并描述：水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能干脆利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严峻影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严峻，假如水资源得不到爱护，结果将会怎样？3、调查探讨（1）在生活与生产中，存在着严峻的奢侈现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些运用水的地方呢？（学生沟通）（2）你们调查中发觉了哪些奢侈水和污染水的现象呢？（学生汇报课

24、前的调查结果）4、老师小结：地球上的淡水资源很少，假如人为污染不加以限制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航行泄漏油污，农夫运用的农药渗入水中，导致水污染越来越严峻，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物须要水，假如动植物饮用和汲取了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事务。5、出示水污染的图片三、明理导行（进行爱护水资源的教化）1、结合课本第45页的插图探讨：他们的行为对不对？为什么？2、你怎样来爱护水资源？3、学生沟通。四、活动延长用手抄报、板报、宣扬画、义务劳动的形式，做宣扬活动，让每个人都行动起来，爱护我们的淡水资源、削减污染和奢侈的现象。