北师大版数学一年级下册教案-(13)可编辑打印.doc

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1、第一单元 加与减(一)买铅笔 教学目标 1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法；2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。教学重点： 学会正确计算十几减9的退位减法。 教学难点 ：感知计算方法的多样性。教具准备电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“图上有一只兔子开了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，他对大家说：“我买9支铅笔。”大兔把铅笔都拿出来了，一捆（10）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：十五支铅

2、笔，卖出9支，还剩多少支？ 二、课件出示图片。1猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔？ 列出算式： 15-9 2小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题 10-9=1 1+5=6 15-5=10 10-4=6 9+6=15 15-9=6 三、第一关，口算比赛。四、第二关，看谁填的快，填的准。五、“做一做”、“说一说”六、课堂巩固练习 1、教材第3页 2、学习“179”的口算方法 、教师谈话 你们能用这么多方法算出1495，想的真好能用这些方法算算179吗？ 、小组交流 179可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！ 、教师巡视指导

3、、学生反馈 、揭示课题 买铅笔 149、179这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了 教师板书：十几减9 、编题练习 教材第3页除了149、179这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？ 七、教师小结： 本课通过“买铅笔”的教学，让学生学习的十几减9的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。 八、板书： 买铅笔 15-9=6 15-9=6 15-9=6 10-9=1 15-5=10 因为9+6=15 1+5=6 10-4=6 所以15-9=6捉迷藏 教学目标 1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法；2、

4、能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；3、 能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。教学重点： 学会正确计算十几减8的退位减法。 教学难点 ：感知计算方法的多样性。教具准备电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他们一共有13个，已经有8个在空地上。”这时候，小明提出了个问题：“藏起来的小朋友有多少个？”二、课件出示图片。1猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 列出算式： 138 =2小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题 108=2 2+

5、3=5 133=10 10-5=5 8+5=13 138=5 三、第一关，口算比赛。四、第二关，看谁填的快，填的准。五、“看一看，说一说”、“算一算”。六、课堂巩固练习 1、学习“十几减8”的口算方法 、教师谈话 你们能用这么多方法算出1385，想的真好能用这些方法算算118、148吗？ 、小组交流 118、148可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！ 、教师巡视指导 、学生反馈 、揭示课题 买铅笔 118、148这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减8的方法了 教师板书：十几减8 、编题练习 教材第5页除了138、118、148这三道题，你还

6、能再编出几道十几减9的题吗？ 七、教师小结： 本课通过“捉迷藏”的教学，让学生学习的十几减8的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。 八、板书： 捉迷藏 138=5 138=5 138=5 108=2 133=10 因为8+5=13 3+2=5 105=5 所以138=5快乐的小鸭教学目标 1、有具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法的计算方法；2、能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题；3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点： 学会正确计算十几减7、6的退位减法。 教学难点 ：感知计算方

7、法的多样性。教具准备电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“有12只小鸭子，7只到河里游泳了。”这时候，有个小朋友提出了个问题：“草地上还有多少只？”二、课件出示图片。1猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 列出算式： 127 =2小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题 107=2 3+2=5 122=10 10-5=5 7+5=12 127=5 三、第一关，口算比赛。四、第二关，看谁填的快，填的准。五、“看一看，说一说”、“算一算”。六、课堂巩固练习 1、学习“十几减7、6”的口算方法

8、 、教师谈话 你们能用这么多方法算出1275，想的真好能用这些方法算算157、146等等吗？ 、小组交流 157、146可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！ 、教师巡视指导 、学生反馈 、揭示课题 买铅笔 157、146这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减7、6的方法了 教师板书：十几减7、6 、编题练习 教材第7页 相关练习除了127、157、146这三道题，你还能再编出几道十几减7、6的题目吗？ 七、教师小结： 本课通过“快乐的小鸭”的教学，让学生学习的十几减7、6的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比

9、较难算的方法。 八、板书： 快乐的小鸭（十几减7、6） 127=5 127=5 127=5 107=3 122=10 因为7+5=12 3+2=5 105=5 所以127=5开会啦教学目标 1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识；2、巩固十几减7、6的退位减法；3、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。教学重点： 巩固十几减7、6的退位减法。 教学难点 ：丰富对减法意义的认识。教具准备电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“有个班级的小朋友们准备开会，他们有

10、11个人，只有7把椅子。”这时候，有个小朋友提出了个问题：“11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？”二、课件出示图片。1每人坐一把，够吗？说一说“11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？”想一想，为什么？并进行表述。 （图） 所以，不够。2还缺几把椅子？“你能列示解决问题吗？”117=4（把）小结：同学们真聪明，能用书本上的方法来解决生活中的问题 三、第一关，口算比赛。四、第二关，看谁填的快，填的准。五、“看一看，说一说”、“算一算”。六、课堂巩固练习 1、巩固“十几减7、6”的口算方法 、教师谈话 我们已经能用这么多方法算出1275，想的真好能用这些方法算算117等等吗？ 、小组交流 11

11、7可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！ 、教师巡视指导。 、学生反馈 、揭示课题 买铅笔 127、116这些题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减7、6的方法了 教师板书：巩固十几减7、6 、编题练习 教材第9页 相关练习除了127、157、117这三道题，你还能再编出几道十几减7、6的题目吗？ 七、教师小结： 本课通过“开会啦”的教学，让学生巩固十几减7、6的退位减法，巩固各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。 八、板书： 开会啦（十几减7、6） 11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？117=4（把）107=3 3

12、+1=4跳伞表演教学目标 1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识；2、巩固十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题；3、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。教学重、难点教学重点： 巩固十几减5、4、3、2的退位减法。 教学难点 ：丰富对减法意义的认识。教具准备电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“有一天，小蜗牛们举行跳伞比赛，他们争气的跳了下来，有黄的、蓝的、红的。”这时候，有个小朋友提出了个问题：“红伞比黄伞多几个？”二、课件出示图片。1红伞

13、比黄伞多几个？用圆圈表示红伞，三角形表示黄伞，并比较。（图） 146=8（个）答：红伞比黄伞多8个。2蓝伞比红伞少几个？用圆圈表示红伞，正方形表示蓝伞，并比较。（图） 147=7（个）蓝伞比红伞少7个。小结：同学们真聪明，能用书本上的方法来解决生活中的问题. 三、比一比，算一算。（第十页）四、独立完成，试一试。昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？=（个）答：今天比昨天少生了 个蛋。算一算，你发现了什么？112= 123= 134=五、课堂巩固练习 第11页 第1、2题第12页 第3、4、5、6、7题六、教师小结： 本课通过“跳伞表演”的教学，让学生巩固十几减7、6、5、

14、4、3、2的退位减法，巩固各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。 八、板书： 跳伞表演1红伞比黄伞多几个？ 146=8（个）2蓝伞比红伞少几个？ 147=7（个）3昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？4算一算，你发现了什么？美丽的田园教学目标 1、初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。3、初步发展有条理的思考问题的习惯。4、能用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：从具体情境中提取数学信息、提出数学问题

15、并进行解答。 教学难点：初步发展有条理的思考问题的习惯。教具准备电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、提出问题，解决问题。出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“在一片美丽的田园里，有许多的小动物们在玩耍，有小鸟、小鸭和小白羊、小灰羊。”这时候，老师提出了个问题：“你能从图中找出哪些数学信息呢？”二、课件出示图片。1说一说有哪些数学信息？空中有只小鸟，树上有只小鸟。岸上有只小鸭，河里有只小鸭。地上有只小白羊，只小灰羊。2树上的小鸟比空中的少几只？=（只）答：树上的小鸟比空中的少 只。3淘气解决的是什么问题？8+6= （ ）（找出表达的是什么意思。）4在提出一个数学问题并解答。三

16、、课堂巩固练习 第14页 第1、2题。四、教师小结： 本课通过“美丽的田园”的教学，让学生初步掌握从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的技巧，并发展有条理的思考问题的习惯。五、板书： 美丽的田园 树上的小鸟比空中的少几只？做个减法表教学目标 1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。 2、发现算式间的规律，做个减法表。教学重难点 发现算式间的规律、做个减法表教具准备 卡片、电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、 20以内退位减法口算练习二、整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。 2、指名汇报自己的小组怎样排列

17、？为什么要这样排列？ （1）可以找的数相同的。 （2）可以找被减数相同的。 （3）可以找减数相同的。3、做个减法表。 （1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。三、巩固练习 1、出示减法表。 2、把下面的减法表填写完整。四、总结师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起分享？五、板书做个减法表（略）第二单元 观察物体看一看(一)教学目标1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的

18、能力以及观察能力。3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。教具准备 电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、 课堂导入师：同学们，今天我们又要和大家一起来学习新课了，观察物体，看到这个题目，有很多同学会说老师这个我们已经会了，那么是真的掌握了吗？我们一起到课文中去瞧瞧。二、教授新知1、从不同方向看看，说说你看到了什么？ 2、小霞看到的是哪幅图？ （1）正面 （2）背面 （3）侧面3、分组和同伴一起看一看，说一说。三、巩固练习完成练习第19页 第1、2、3、4题。四、总结师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起分享？五、板书观察物体看

19、一看（一）1、从不同方向看看，说说你看到了什么？2、小霞看到的是哪幅图？3、分组和同伴一起看一看，说一说。看一看（二）教学目标1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。教具准备电子课件、主题图教 学 过 程教学过程：一、 课堂导入师：同学们，今天我们又要和大家继续来学习新课了，观察物体，看看今天我们要来学习什么新知识呢？二、教授新知1

20、、从不同方向观察，说说你看到了什么？小明：我看到了警灯。小华： 小亮： 2、他们分别看到的是下面哪副图？连一连。后面 侧面 上面小明 小华 小亮3、从书包的背面看，会看到哪副图？ 从书包的侧面看，会看到哪副图？三、巩固练习完成练习第21页 第1、2、3题。四、总结师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起分享？五、板书 看一看（二）1、从不同方向观察，说说你看到了什么？2、他们分别看到的是下面哪副图？连一连。3、从书包的背面看，会看到哪副图？ 从书包的侧面看，会看到哪副图？第四单元 有趣的图形认识图形教学目标：1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.体会长

21、方形、正方形、三角形和圆在实际生活中普遍存在。3.发展空间观念，培养动手操作能力和语言表达能力。教学重难点：1、体会平面图形与简单几何体的关系，会辨别长方形、正方形、三角形和圆。2、能对简单的几何图形进行分类。3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。课前准备：课件、平面图形、积木、水彩笔、白纸等教学过程：一、创设情景，激趣引入出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手

22、里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面弯弯的揭示课题：认识图形。二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生

23、汇报小组活动结果进行课件演示通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。三、 用“体”描“形”。小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡

24、片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。让学生评价结果。四、 实践运用师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。五、 图形拼组。小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。有

25、的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。六、 活动延伸我们今天认识了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。动手做(一)学习目标1.

26、 通过折纸剪拼等活动,时一步认识平面图形,初步感知平面图形的特征。2. 通过操作活动,积累数学活动经验。3. 培养初步的空间观念和动手操作能力。教学准备:3幅简笔画、彩色纸若干张教学过程:一、创设情境,激发兴趣师请学生所学老师画的画,再请学生说一说每一幅图像什么,并找出其中一幅图让学生说一说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。二、动手操作,探究新知(一) 动手操作一(1) 请学生拿出手中的正方形纸,并把这张正方形纸折成一样的两部分。(2) 学生交流各自的折法。(3) 动手剪一剪、比一比、看一看,自己折的两部分是不是一样大。(二) 动手操作二(1) 让学生独立把长方形、三角形、圆形的纸折成同

27、样的两部分。(2) 展示、交流和汇报。请学生演示三角形的折法以,并提问:任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗?请学生演示圆形纸的折法,并提问:还能从别的地方对折吗?请学生演示长方形纸的折法。(三) 动手做三请学生照书上的样子拼一拼,再说一说:这些图形是由哪些平面图形拼成的?拼成的图形像什么?(四) 动手做四(五) 请学生动手拼出自己最喜欢的两个图形,拼好后,粘在大白纸上,并说学生说说像什么,再请作者介绍。三、练一练。让学生完成练一练的第1、2、3、4题。学生如果有困难的，可以进行适当的指导。学生合理的，都应给予肯定和表扬。四、全课总结。希望同学们在课外能继续折出美丽的图案。动手做（二） 教

28、学目标1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2.发展空间观念、动手操作能力和创造力。3.激发学生学习数学的兴趣。教学重点通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。教学难点发展空间观念、动手操作能力和创造力。课前准备每人准备一套七巧板教学过程一、激情导入，揭示课题1.今天老师给大家带来了四个小秘密，想不想知道呢？首先来看第一个小秘密，猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？（课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：美丽的热带鱼、勤劳的大公鸡、漂亮的天鹅、可爱的鸭子以及小山羊，同时点击每个小动物图案会出现真实动物的图片和声音加以对比。

29、）2.引导学生仔细观察：这些小动物的图案是由什么拼成的呢？（学生：七巧板）让我们仔细的来看一看（课件演示动物图案小山羊慢慢转化成一副七巧板的过程），其实刚才这些小动物都是由这样一副七巧板拼成的，揭示课题：七巧板。二、初步感知，建立表象1.你们知道它为什么叫七巧板吗？（有七块）这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。2.介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。这就是老师带给大家的第二个秘密，你们现在想不想马上认识这位朋友？我们一起来探索一下它的奥秘吧！3.认识七巧板（1）认一认：你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？1

30、号是，2号是 ， 5号 ，4号、6号和7号是，3号呢？（出示课件分别点击七巧板中的每个图形依次出现各图形的名称：三角形、正方形、平行四边形）这个图形比较陌生，它叫平行四边形。（2）看一看：（拿出七巧板模具）请同学们从七巧板中拿出平行四边形，仔细观察一下，然后再拿出正方形比较它们有什么不同？学生仔细观察七巧板模具，自由回答它们的不同。教师依据学生的回答贴出平行四边形和正方形的图片并板书：平行四边形、正方形。同学们真了不起，要想和它成为朋友，就必须更进一步的了解它。请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。同学们的发现真不少，我相信你们一定能和七巧板成为

31、好朋友的。（3）说一说：我要出几道题考考考大家，愿意接受挑战吗？（课件出示下列题目，第一小题可以填入数字，为了便于学生更好的理解各图形的个数和大小，可拖动课件左上方七巧板中的每个图形。同时在右侧又有判断填写正确与否的按钮。）七巧板中由几种图形组成？其中正方形有个，三角形有 个。哪些图形比较大？哪些图形比较小哪两个图形一样大？学生集体回答。三、动手操作，深入探究1.拼平面图形。那为什么七巧板中有个“巧”字呢？这就是第三个秘密。只要大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？下面我们来进行第一场“魔术比赛”，请同学们从七巧板中拿出2个完全相同的三角形，看看用它们能拼出哪些我们学过的平面图形？

32、学生动手操作拼已学过的平面图形，师巡回指导。指名在实物投影仪上演示。刚才我们用两个完全相同的三角形就可以变出这么多“魔术”，拼出了大三角形、正方形、平行四边形。（教师贴出三角形图片并板书：三角形）现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形？集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，师巡回指导。指名在实物投影仪上演示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。欣赏我也想给大家变个魔术，一起来看一下。（课件依次展示：由七巧板中的七块拼成三角形、长方形、梯形、平行四边形这些平面图形的转化过程）2.拼有趣的图案。小朋友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧

33、板除了能拼出我们所学过的平面图形，还能拼一些有趣的图案。我们来进行第二场“拼图大赛”，以小组为单位，请发挥你们的想象力用七巧板合作设计一幅作品，并给它起个好听的名字。小组合作设计作品。作品展示，小组派代表边展示边汇报：本组所设计作品的名称，分别用了七巧板中的哪几个图形拼成的？为什么想拼这个图案呢？3.作品欣赏：现在我要公布第四个秘密了，这个秘密在一幅作品中，一起来看一看。（课件展示用多幅七巧板拼成的古诗内容：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。分别用七巧板拼成了黄鹂、白鹭、山、船，同时配有音乐伴奏）我们可以用七巧板拼出许多精美的图案还可以用它来拼故事呢？4.开放性习

34、题：请同学们课下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。四、课堂总结小朋友们，你们觉得七巧板有趣吗？（接着教师在原有“七巧板”三个字的前面板书：有趣的）你喜欢七巧板吗？你想对七巧板说些什么？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察，勤于动脑思考，就会拼摆出更多更美的图案，都能和七巧板成为最好的朋友。 动手做（三） 教学目标1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，并初步认识六边形、平行四边形、梯形。2.能从图案中找出图形，培养辨认图形的能力。3.会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力，体会数学与日常生活的密切联系。4.发展动手操作能力

35、、空间想像力和创造力，培养良好的情感价值观。教学重点通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。教学难点发展动手操作能力、空间想象力和创造力。教学用具各种图案教学过程 一、创设情境谁能说说我们学过哪些图形？(学生独立思考，指名回答，集体订正。)智慧老人用我们学过的图形变出了许多美丽的图案！课件出示(学生认真看屏幕，欣赏美丽的图案。)看了这四幅图，你有什么感受？它们都像什么？(学生独立思考，大胆地说出自己的想法。)请你选出一幅最喜欢的图案，说说是由哪些图形组成的。(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)用我们学过的这几个图形就可以拼出这么多美丽的图案，那么今天老师给大家介绍几个新的

36、图形朋友，可以制作出更多更美丽的图案。课件出示谁知道这几个图形的名字？（教师贴出图形，板书名字。）(指名学生回答，全班交流。)二、建立模型课件出示这几个图形想和大家玩捉迷藏游戏，你能从上面这幅图中找到它们吗？(学生独立思考，让个别学生上台，指出所找的图形，全班交流。)课件出示淘气在这幅图中找出了三角形并涂了喜欢的颜色，漂亮吗？那么，请你在答题卡上找出所要求的图形并涂上颜色。看谁找得又快、涂得又漂亮!学生仔细观察，独立找图形并涂色，展示个别学生的作品，全班展览。三、解释与应用1.摆一摆用三根小棒可以摆1个三角形，摆2个三角形最少用几根小棒？摆三个呢？(学生先独立思考，然后四人小组合作。)(学生展

37、示作品)用十根小棒能摆出几个正方形？(学生展示作品)2.数学万花筒同学们用小棒摆出了我们所学的图形，这些图形组合在一起编织出了许多美丽的图案，请看屏幕。（课件出示美丽的图案，可让学生说说看到了哪些图形。）3.拼图形老师将这些美丽的图形放在信封里，请你取出所喜欢的图形介绍给大家。(学生独自从信封中取出喜欢的图形，并介绍给大家。)用这些图形可以编织出许多美丽的图案，这些图案装饰了我们的生活，现在请你们也用信封里的图形在白纸上拼出美丽的图案来装饰我们的教室好吗？四、小结你们有哪些收获？最喜欢这节课的哪部分？(学生独立思考，指名回答，全班交流。)第五单元 加与减(二)小兔请客教学目标1、 在实际情境中

38、进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。2、 2、通过动手操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。 33、 、培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重、难点掌握整十数的加减计算方法教具准备 多媒体课件、小棒、计数器教 学 过 程教学过程：（一）、创设情境 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 师：今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫小兔请客（板书：小兔请客） （二）、探究与体验 师：有一天，天气非常的好，小白兔到森林里摘

39、了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起来分享。于是，他就想到了一个好主意，把好朋友请到家里来做客。小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。 1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？ 2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ （小白兔一共端来多少个果子？） 3、这个问题怎么解答呢？ 汇报：（30+20=） 4、现在请小组内交流，你能

40、用什么方法算出得数呢？并说说算式中每个数字表示的意义。 学生汇报：师：在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。 师：你们非常聪明！老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？ 生：（草地上原来有50个果子，被小刺猥带走了10个）你们能提出数学问题吗？ 草地上还剩下了多少个果子？）怎样解决这个问题呢？ 5、现在就在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报 。 （1）学生