薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（通用5篇）.docx

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1、薛法根真理诞于百个问号之后教学设计（通5篇）薛法根真理诞于百个问号之后教学设计（通5篇）作为名师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成个系统，分析教学问题和需求，确解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作呢？以下是编整理的薛法根真理诞于百个问号之后教学设计（通5篇），欢迎阅读，希望家能够喜欢。薛法根真理诞于百个问号之后教学设计1教学标1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、独有偶、见微知著” 等词语。2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞于百个问号之后”的含义。3、能联系上下，理

2、解含义深刻的句。4、体会作者的写作特点，学习事例说明道理的法，并能仿照课的写法，写段话。5、引导学认识凡事多问个为什么的重要性。教学重难点1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞于百个问号之后”的含义。2、体会并运课事例说明道理的写法。教学准备教学课件教学程序、谈话导。1、出则格，师：同学们，师这有句格（课件出），谁来读读？2、你还知道哪些格？这些格都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的。3、今天，我们再来认识条真理，那就是“真理诞于百个问号之后”（板书课题），齐读课题。4、请学谈谈对课题的理解？（由发）【设计意图：从学熟知

3、的格导，明确什么是真理，进导课题，由熟知到未知，形成然过渡。】、初读感知。1、检查预习：荐接读课2、请同学们回想：课中的那些内容给你留下了深刻的印象？（请学由谈）学可能谈及三个科学发现的故事，适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的故事开始深地学习。（请三名同学朗读，针对朗读的情况稍做评议）设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学感知课的兴趣点，顺应学的思路开始对本的学习。三、细读感悟，理解含义。1、对阅读三个故事，感悟发现写法特点：（1） 请同学们再仔细默读下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点？可以在书上圈画或标注下。（学边读边思考）（2） 同桌互相交流的发现。（3） 师交

4、流。（4） 结：通过刚才的交流，我们发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。【设计意图：采对阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学初步感受三个科学事例表达的共性。】（5） 三个故事写法的共同点，课的哪个然段为我们进了总结？（请学找读第然段）重点引导：这的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。）你感觉采这样的符号有什么好处？（符号代替语更能让我们形象的感受到由问题到真理的过程）【设计意图：由学的概括回到本，感受本语的规范、准确以及巧妙使符号语所表达的独特效果。】2、回读三个故事，感受发现真理的过程：科学家们凭借着什么

5、在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语字找到答案吗？（以下三点可根据学所答相机调整）（1） 品读“见微知著”重点句品读：洗澡是件常普通的事情，美国敏锐师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢罗却敏锐地捕捉到个细节并抓住了问题的本质，这种本领就叫见微知著。谢罗教授善于从细的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医上找到吗？重点句品读：波义尔即敏感的意识到 他感到很奇怪，连忙叫醒（指导读出对划线词语的体会）结：看来要想发现问题，有所成就，先得练就双锐利的眼睛，善于观察到活中的细枝末节，能见微知著。（2） 品读“不断发问、追根求源”师：请同学波浪线画出他们发问的句。重

6、点句品读：这是为什么呢？那么，这种物质到底是什么？有什么样的意义？ 眼珠转动会不会与做梦有关系师：这连串的疑问其的是为了中的个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底（板书：追根求源）咱们跟随着这些科学家起发问，起思考，起追根求源，请齐读这些发问的句。（齐读）再导读：个微的细节，在科学家们的脑海中产了诸多的奇思妙想，当他们产这连串的疑问时，他们会是什么样的情？（读出疑惑、激动）（3） 品读锲不舍当他们发现问题之后，他们是怎样做的？寻求科学真理的过程更需要什么？ 重点句品读：谢罗紧紧抓住这个问号不放，进了反复的实验和研究。 这奇怪的现象许多实验。他百思不得其解【设计意图：抓住重点语句，品读由“疑问”

7、到求得“真理”的过程的复杂性，进感受课题的真正含义。】3、领悟“！”所蕴涵的情感（1） 当科学家在获得了真理会是怎样的情？现在让我们再看看这个感叹号“！”，它不仅仅是个符号，他更洋溢着科学家们怎样的情感？（2） 师交流：惊喜、兴奋、激动、豪（3） 个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们向了成功，回过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋对世说（指课题齐读）让我们也坚定地说（指课题齐读）【设计意图：引导学充分的体会科学家们获得真理后的感受，激发起学对发现真理的强烈情感。】（四）回读全，体悟写法。1、请同学们再次感受全：课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？读了三个故事，你对课题有了怎样的认识？（

8、同桌讨论交流）2、师交流，结：作者运三个具体的故事证实了“真理诞于百个问号之后”的道理，让我 们更加信服作者想表达的观点。这是种很重要的写作法，是今后同学们学习议论经常见到的写作法。（板书：具体事例说明道理）3、出观点：团结就是量。请学谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点？（请学由谈）明确事例的搜集可以来于活、书籍、络、亲历 4、出写法借鉴，明确写作法：具体事例说明道理是种常见的写作法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有的具体事例能增强章的说服。作为典型事例的来源，可 以来活，也可以来书籍在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出

9、。【设计意图：学习写作法，实现阅读教学与写作教学的有效结合，让阅读为写作服务。】（五）练笔。课开始，师给同学们出了则格，请你们从中选出则熟悉的，然后仿照课的写法，两个具体的事例来说明这个道理。【设计意图：由读到写，迁移延伸，学以致。】教后反思学是课堂学习的主，在整个教学过程中，我求引导学通过主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给学充分读悟的时间，让学有充分的时间进思考、圈画、交流、汇报、朗读、表达。本课是篇进“具体事例说明道理”写作法渗透的有效教材，因本在整节课秉承着“引导 学悟得法习得法其法”的教学理念进设计。进了“读写结合训练”的实践，引导学将在 阅读中领悟的写作法运于习作中，实现读写结

10、合的然衔接。在“悟得法”环节，紧紧围绕作者如何 运三个具体事例说明观点展开教学，引导学找寻它们在内容、写法上的相同点，同时感受本特点发现真理过程的漫长性和所需要素。然后进追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题有了怎样的认识？然过渡引导学“习得法”：具体事例说明观点（道理）可以使读者更信服所要陈述的观 点（道理），然后补充观点：团结就是量。引导学寻求相关事例来说明这观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“其法”，选取两个具体事例来说明个熟悉的观点（道理），阅读为写作服务，此，回归初衷。薛法根真理诞于百个问号之后教学设计2【课分析】“真理诞于百个问号之后”是课题，也是课的主要观

11、点，课主要事实论述了只要善于 观察，不断发问，不断解决疑问，锲不舍地追根求源，就能在现实活中发现真理。学习这篇课，是让学了解科学发现的般规律“真理诞于百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独思考，锲不舍，不断探索的科学精神；是学习课具体典型的事例说明观点的写作法，了解议论的形式。【教学标】、会写个字，正确读记“诞、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、独有偶、见微知著、锲不舍”等词语。、能联系上下理解含义深刻的句。摘抄对有启发的句。能仿照课的写法写段话，具体事实说明个观点。、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞于百个问号之后”的含义。【教学准备】多媒体课件。【教学重点】

12、体会中含义深刻的句。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】、格导 、师：同学们，师这有句格，谁来读读？ 谁来说说你还知道哪些格？这些格都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理）、今天，师再送同学们条真理，那就是真理诞于百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的篇新的课。齐读课题。谈谈对课题的理解。 、为什么说这也是条真理？作者是怎样说明这个观点的呢？让我们起来读读课。、检查预习读课情况接读课，思考：课先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 三、朗读感悟、课哪些语句形象化地表达了课题的意思？（从细的找到了真理。） 这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（板书

13、：？！）“拉直”在这是指什么？、课通过了个具体的事例来证明的观点？在课的哪些段落？请同学们快速默读课然段，想想这段分别写了三个什么事例？ 、组合作学习。这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地读读那段。想想这个事例中的物是谁？“问号”是什么？发现的“真理”是什么？划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？、以下教学步骤据学的回答相机进： 你对哪个事例最感兴趣？给家读读吧。事例：这个事例中的主公是谁？他对什么产了疑问？由此发现的“真理”是什么？物“？”从“？”到“！”的过程“！”谢罗为什么的漩涡总是朝逆时针向旋转？ 敏锐地注意紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究的漩涡与地球的转有关。波义这

14、种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识连串的问题许多实验部分花草受酸碱的作都会改变颜，其中以蕊地中提取的紫浸液最明显，它遇酸变成红，遇碱变成蓝。利这特点，波义制成了实验中常的酸碱试纸蕊试纸。奥地利医眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 百思不得其解连串的疑问反复的观察实验当睡觉的眼珠转动时，他确实正在做梦。引读：他认为，在北半球；如果是在南半球；在道。 他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验下，看看结果是不是这样。这个真理是怎么诞的呢？为什么谢罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎

15、样的过程？师：从谢罗教授的经历中，你有什么感受？ 事例：这个事例主公是？他有怎样的疑问？指名读。说说他有什么疑问。由此发现的“真理”是？齐读。这个真理是怎么诞的呢？点击：敏感地意识、连串的问题、许多实验。齐读短语。从这些短语中，你读出了什么？波义曾说：“之所以能效于世界，莫过于勤在实验上下功夫。” 师：是的，波义也善于从细的找到了真理。事例这个事例主公是？他的疑问是什么？指名读读。由此发现的“真理”是什么？这个真理是怎么诞的呢？点击：百思不得其解、连串的疑问、反复的观察实验。引读，奥地利医同样善于从细的找到了真理。、的确，洗澡的漩涡，紫罗兰的变，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于 有

16、所成就。（出“发现、发明、创造、成就”）这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从到的顺序排列的。）6、现在再请同学们仔细默读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？.三个故事都是讲活中的偶然发现的问题； 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞于百个问号之后”。师结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。7、读了课中的三个事例，你知道他们之所以能成功是源于什么？书上词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独思考”具有“锲不舍”的精神。）师根据学汇报板

17、书。谁能上这些词连起来说说吗？起读读7、8两段。（课件：只要你见微知著）谁带着的感受来读读？（个读、男读，读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉 直变成“！”透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、豪以及给世的震撼）是啊，个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢罗教授激动地对世说（指板书）：真 理诞于百个问号之后；化学家波义骄傲地对世说；奥地利医豪地对世说让我们 也坚定地说真理诞于百个问号之后8、课学到这，相信同学们对课题定有了新的理解。你还能说说这样的事例吗？四、随练笔作者运三个具体事实说明了“真理诞于百

18、个问号之后”的观点。我们也仿照课的写法进次练笔，课件练笔：具体事实说明个观点。如，“功夫不负有”“虚使进步，骄 傲使落后”“团结就是量”指2名读，稍作评价。五、回归整体，总结收获学习了这篇课，你有什么收获？知道了科学发现的般规律：真理诞于百个问号之后。知道了章思路：开头提出的观点，再三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的，不会给任何个懒汉，希望同学们也做个“有科学准备的”。薛法根真理诞于百个问号之后教学设计3学习标1、学会“澡、械”等5个字，正确书写“司空见惯、独有偶、见微知著、锲不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课。3、理解三

19、个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞于百个问号之后”的含义。教学设计、激发兴趣，导新课1、同学们，我们以前学过哪些名警句？2、出课题，齐读。请学谈谈对课题的理解。3、明确：题就是本提出的观点。、初读感知课1、课是怎样论证这观点的？请同学们声朗读课，把课读通顺。2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。3、理解“见微知著”。4、中科学家在活中发现了哪些微的事情，得出了什么结论呢？ 根据答板书：漩涡、变、转动；转、试纸、做梦5、结：科学家们从这样微的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。三、品读感悟课35然段1、科学家们发现问题以后，是轻易举

20、地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？！） 默读课35然段，“”划出这三个故事中描写科学家反复实验和研究的句。出句： 谢罗紧紧抓住这个问号不放，进了反复的实验和研究。 这奇怪的现象以及连串的问题，促使波义进了许多实验。 于是，带着连串的疑问，他以、妻、邻居为实验对象，进了反复的观察实验。2、品读第句，感受科学家研究过程的艰1） 由读读句。2） 指名读，评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重）3） 齐读。4） 为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指回答）实验的过程是漫长的，是艰的，请同学们仔细地、反复地读读第三然段，谢罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地

21、做着实验？（由读后回答）5） 创设情境，教师引读。我们可以想象，在冷的晚上，们都躲在温暖的被窝享受着活，但 在烈炎炎的夏，道上热得让窒息，但就这样，年复年，复，不管是酷暑还是严寒，6） 困难再多再，谢罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢罗教授具有怎样的精神品质呢？根据答板书：锲不舍3、品读、三两句，进步感受真理诞的过程。过渡：不仅谢罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义和奥地利医样具有这种锲不舍的精神。（出第句和第三句）1） 这两句话该强调哪些词呢？指导朗读、三两句话。2） 请同学们地读读4、5两个然段，想象下，化学家波义和奥地利医在实验的过程当中还产了哪些连串的问题，他们是怎样实验的？

22、选择其中个物说说，同桌交流。3） 学后汇报。a根据汇报师板书：在研究的过程当中，必定会产连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，中的个词就叫？根据答板书：追根求源b在研究的过程当中，还会有个、五个、百个甚更多的问题，只有把这些连串的问题解决了，才能诞真理，所以说：（接读）真理诞于百个问号之后。4） 让我们想象科学家们研究时的画，情地读读这两句话。（齐读、三两句）4、结。看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰的研究，锲不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产了怎样的情感呢？：敬佩、崇敬、佩服、感激让我们起朗读的式表达我们对科学家最崇的敬意。齐读三个句四、总结当他们向了成功，回过的历

23、程时，他们激动、骄傲、兴奋地告诉世：真理诞于百个问号之后。五、拓展你还知道哪些科学家也从活中的事发现问题，在解答了百个问号之后找到了真理呢？这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告诉我们个不变的真理，那就是真理诞于百个问号之后。六、板书设计20、真理诞于百个问号之后薛法根真理诞于百个问号之后教学设计4【教材分析】真理诞于百个问号之后是六年制学语教课标版教材六班级下册第五单元中的课， 这是篇精读课，属于议论。课题“真理诞于百个问号之后”，就是课的主要观点，课 主要三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲不舍地追根求源，就能在现实活中发现真理。选编这篇课的意图，是让学了解科

24、学发现的般规律真理诞于百个问号之后，从感受、领悟到见微知著、独思考、锲不舍、不断探索的科学精神；是学习课具体事例说明观点的写作法。【设计理念】培养学勇于创新的精神是新课标的基本理念之，本所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲不舍玓追根求源就能在现实活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要。教学中，引导学读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学科学精神。另外本课是篇进“具 体事例说明道理”写作法渗透的有效教材，因本在整节课秉承着“引导学悟法得法 法”的教学理念进设计。进了“读写结合训练”的实践，引导学将在阅读中领悟的写作法运于习作中，实现读写结合的然衔接。【教学标】（）知识与能标1、初

25、读课，了解课主要内容，正确读写“诞、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、独有偶、见微知著、锲不舍”等词语。2、深学习课，理解深刻的句，感悟“真理诞于百个问号之后”的含义。3、学习课具体典型事例说明观点的法。（）法与过程标1、以喜欢的式读书，情境，读出独特的感悟。2、采“先学后教”的法，让学运学过的法领悟课内容，体会写法。（三）情感态度价值观标感受、领悟到见微知著，独思考、锲不舍、不断探索的科学精神。【教学重难点】1。理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞于百个问号之后”的含义。2。体会并运课事例说明道理的写法。【课前准备】1、教师准备：蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。2、学准备：预习课，查找与本有

26、关的资料。【课时安排】 2课时【教学流程】第课时、联系实际、揭题质疑。1、同学们，在平时活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的篇章，题是真理诞于百个问号之后。（板书课题）学齐读课题。3、读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞于百个问号之后”是什么意思？课写了什么内容？为什么说“真理诞于百个问号之后”呢）设计意图从学爱提问题的实际出发，激活学的思维，引导学针对课题质疑，培养学的问题意识。、初读课，整体感知。1、那么，“真理诞于百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？

27、这是我们本课 重点研究的问题。请同学们先读课，边读边想，课主要写了什么内容呢？（读时画出不认识的字词，平时常的法解决。）2、学学后课件出：检测训练（1） 读准下列词语。诞 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 独有偶 见微知著 锲不舍（2） 引导学提出不明的词语，启发联系上下理解。（3） 请简洁的语概括课主要写了什么？（预设：a、课主要个事例，说明真理诞于百个问号之后的含义。b、课主要三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理）【设计意图】引导学初读课，学会字新词，整体把握课主要内容，既符合学阅读规律，为后的进步学习奠定基础。三、主感悟，体会内涵。（）课件出学提

28、1、课哪三个事例来证明“真理诞于百个问号之后”的呢？请默读，的话简要说说。2、你对哪个事例感受最深呢？请边读边想，为什么感受最深？并在重点地做上批注。（）学学后集体交流检测。1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）（1） 当学谈到对谢罗教授发现谁的漩涡的旋转向和地球转有关的事例感受深时，课引导学抓住中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？（2） 当学读到对英国化学家波义偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红，最后发明了蕊试纸的 感受时，可引导学想象：当波义看到落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地

29、变红了时，他会怎么想、怎么说呢？（3） 当学谈到对奥地利医从睡觉时眼珠会转动这现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学思考：是什么让这位医发现了眼珠转动和 做梦有关呢？指导学朗读。2、你们明了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说说。洗澡的漩涡、紫罗兰的变、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？ 这说明什么？（板书：善于发现 不断探索 发现真理）4、通过朗读进步理解学不理解的语句。薛法根真理诞于

30、百个问号之后教学设计5教学标1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、独有偶、见微知著”等词语。2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞于百个问号之后”的含义。3、能联系上下，理解含义深刻的句。4、体会作者的写作特点，学习事例说明道理的法，并能仿照课的写法，写段话。5、引导学认识凡事多问个为什么的重要性。教学重难点1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞于百个问号之后”的含义。2、体会并运课事例说明道理的写法。教学准备 多媒体课件教学课时 2课时教学过程第课时、实验导1、课前师先给家带来个实验，不过师有个要求：

31、你们必须敏锐的眼睛观看，睿智的灵去倾听，聪慧的脑去思考。从你们“哇”的声中，师知道你们中有太多的疑问。(师板书: “？”那谁来？好思考的好孩， 只要善于从细的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问,追根求源就定能找到真理。(板书：真理)正如句名说得好:“真理诞于百个问号之后”2、今天我们就与作者叶永烈同进课真理诞于百个问号之后，也许你们能在课中找到答案，解决你们中的疑问。、初读课，整体感知1、家默读课，想想本有写事吗？如果有的话，写了谁的什么事?2、检查预习情况3、今天我们要学的这篇章不是记叙是篇(议论)作者，为什么要写这个事例，就是为了证明个观点，读(课题)。为了证明这个重要观点

32、，课写了哪些事例?那我们按顺序来说说都写了谁的什么事呢？4、指名反馈，教师相机板书他们都善于从细的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理.（板书：横线和叹号）5、这的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”指的是什么样的个过程呢? 此时在你的中也产了个的问号，那么我们就来通过学习第个事例来解决你中的疑问，把它拉直变为叹号.三、精读事例，感受精神1、（看屏幕）根据表格，我们看看谢罗教授，从普通事中，看出了什么问题，他是如何探索，最后找到了什么真理?下同学们由地，轻声地读读第三然段，你能从中发现答案的。2、反馈：（1） 谢罗教授从

33、洗澡这件事中看出了什么问题？指导朗读。每次都观察，每次观察到的情形都是样的。谢罗教授从普通现象中看出出问题，（随机板 书：看出问题）并且能够预知现象产的原因这就是具有见微知著的能。为什么每次观察的情形都是样的呢？在谢罗教授中也产了个的问号。（2） 接下来他是如何解决这个问号呢?他是怎样做的呢？（3） 师幻灯出这句话，要求:现在你们发挥下想象,这个谢罗是怎样进反复的实验和研究的,谁说?谢罗在不同地点，不同时间，假设不同情况，进反复实验和研究，其实我们联系上下，知道这句话就是解释了第段中哪个词的意思？追根求源(师随机板书)（4） 是啊，反复的实验和研究之后他终于把 “？”拉直变成“!”找到了真理。(随机板书:找到了真理) 1962年，他发表论，提出了的见解。谁来读读？指名读课（5） 通过刚才的学习，你现在明了第然段中的问号和叹号的意思了吗？3、谢罗把问号变成叹号的过程是艰的，你们从他上感受到了什么精神呢？(随机板书:锲不舍)