浙教版 人教版 培智生活语文一年级下教案.docx

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1、目录1、问好再见2、上课下课3、小书包4、眼耳口鼻5、我会吃饭6、我会穿衣服7、爷爷奶奶8、回家9、打电话10、过生日11、儿童节12、花草树木单元名称学校生活课 题问好再见总课时3课时教学内容第1课时本课目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“老师好” “再见”的图片；2. 能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的意思；3. 能结合图片呈现的场景说句子“老师好。XX再见。”；4. 学习正确的阅读姿势。过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好” “再见”的意思；2. 认读词语。情感态度与价值观知道要礼貌待人。课时目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“老师好”

2、“再见”的图片；2. 能跟读词语“老师好” “再见”，理解词语的意思。 过程与方法通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好” “再见”的意思。 情感态度与价值观知道要礼貌待人。教学重点能跟读词语“老师好”“再见”。教学难点能理解词语“老师好” “再见”的意思。教学资源配套资源视频：老师好再见。游戏：单图跟踪多图跟踪。 图片：教材插图。文字：传声筒学具：“老师好”“再见”的小图卡。自备资源增强物（小礼品）。教学过程教学资源参考一、组织教学师生点名问好。二、导入新课师生问好后直接导出课题，今天我们一起来学习问好再见。三、新授1. 学习词语“老师好，理解词语意思。(1) 教师播放视频老师好，引导学生

3、认真观看视频，理解词语“老师好， 教师将课文中“老师好”的图片呈现在屏幕上。(2) 教师示范说词语“老师好”。(3) 评价反馈。2. 学习词语“再见”，理解词语意思。(1) 教师播放视频再见，引导学生认真观看视频，理解词语“再见”，教 师将课文中“再见”的图片呈现在屏幕上。(2) 教师示范说词语“再见”。(3) 评价反馈。3. 跟读词语“老师好” “再见。(1) 教师将学生分成23组，每组学生站成1排。(2) 教师将小图卡分发给每一排的第1名学生，并朗读小图卡上的内容(老师 好/再见)，要求学生跟读。(3) 每-排的第1名学生读完后，将小图卡依次传递给下一名学生，拿到小图 卡的学生跟读。学生依

4、次传递小图卡并跟读小图卡上的内容。(4) 最先全部传递完并读对的小组获得胜利，教师给予奖励。(5) 评价反馈。4. 单图跟踪。(1) 屏幕的不同方位随机出现“老师好”的图片，教师指导学生点击图片并大 声跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。(2) 学生点击“再见”的图片，跟读内容完成游戏。(3) 评价反馈。四、巩固练习多图跟踪：屏幕的不同方位随机出现“老师好再见的图片，教师示范操作，并请有能力的学生点击图片，同时大声跟读内容完成游戏。五、课堂总结1. 回忆本节课所学内容。教师提问：今天学了哪一课？学了几个词语？分别是什么？2. 布置作业：熟读词语。P4视频：老师好P4图片：教材插图P4视频：再见

5、P4图片：教材插图P5文字：传声筒学具：“老师好”“再见” 的小图卡自备资源：增强物(小礼品)P5游戏：单图跟踪P5游戏：多图跟踪单元名称学校生活课 题问好再见总课时 3课时教学内容第2课时本课目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“老师好” “再见”的图片：2. 能跟读词语“老师好” “再见”，理解词语的含义；3. 能结合图片呈现的场景说句子“老师好。” “XX再见。”；4. 学习正确的阅读姿势。过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好” “再见”的含义；2, 认读词语。情感态度与价值观知道要礼貌待人。课时目标知识与技能1. 能结合图片呈现的场景说句子“老师好。” “

6、XX再见。”；2. 能根据模拟的情景进行问好与再见。过程与方法通过观察图片、创设情境等方法说句子“老师好。” “XX再见。”。情感态度与价值观知道要礼貌待人。教学重点能结合图片呈现的场景说句子“老师好。” “XX再见。”。教学难点能根据模拟的情景进行问好与再见。教学资源奁咨泸游戏：听音辨图情景对话。 芸图片：卩4教材插图，P6教材插图o教学过程教学资源参考一、组织教学师生点名问好。二、复习导入教师引导学生完成游戏，根据语音提示选择“老师好” “再见”的图片。三、新授1.结合场景说句子：“老师好。” “你好。”（1）教师展示教材插图讲解：天天来到学校看到老师主动说：老师 好。老师微笑地回应天天：

7、你好。（2）教师提问：同学们，看到老师时要主动说什么？引导学生回答：老师好。教师：同学们真有礼貌。这个时候老师也会跟学生问好说“你好”。（3）教师展示教材插图，引导学生看图说话。乐乐在教室门口看到老师时主动问好，说：老师好。（也可教师引导学生回答）老师微笑地回应：你好。（也可教师引导学生回答）P5游戏：听音 辨图P4图片：教材 插图P6图片：教材 插图（4）评价反馈。2. 结合场景说句子：“XX再见。”（1）教师展示教材插图讲解：放学了，乐乐和兰兰在校门口道别， 两人分别说“XX再见。”。（2）教师提问：同学们，下课了或放学了，要和老师说什么？放学了要 和同学说什么？引导学生回答：老师再见。/

8、XX再见。（3）教师展示教材插图，引导学生看图说话，尝试说完整的句子。 教师：放学了，乐乐和兰兰在教室门口道别，乐乐应该说什么？（引导学生回答：兰兰再见）兰兰应该如何回应？（引导学生回答：乐乐再见）（4）评价反馈。3. 情景对话。屏幕上展示四个情景，教师引导学生观看动漫，根据不同的情景，点击选 择正确的文字卡片，学会在不同的情景中说句子“老师好。XX再见。”。四、巩固练习1. 学会礼貌待人，见人时问好，分别时说再见。（1）情景模拟，主教老师给同学们介绍助教老师，助教老师走进教室，主 教老师提示：这是XX老师，见到老师时要主动问好，要对老师说什么呢？逐 一点名学生回答，引导说句子：“老师好。（2

9、）情景模拟，助教老师走出教室，主教老师提示：老师准备离开，分别 时要和老师说什么？逐一点名学生回答，引导说句子：“老师再见。2. 师生合作表演。（1）早上偶遇叔叔阿姨，我们应该对他们说什么？（2）爸爸妈妈送你去上学，他们准备回去的时候，我们要对他们说什么？五、课堂总结布置作业：与家长-起进行实践，遇到认识的人要主动问好，分别时要说 再见。P4图片：教材 插图P6图片：教材 插图P6游戏：情景 对话单元名称学校生活课 题问好再见总课时 3课时教学内容第3课时本课目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“老师好” “再见”的图片；2. 能跟读词语“老师好”“再见”，理解词语的意思；3. 能结

10、合图片呈现的场景说句子“老师好。XX再见。”；4. 学习正确的阅读姿势。过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等方法理解“老师好” “再见”的意思；2. 认读词语。情感态度与价值观知道要礼貌待人。课时目标知识与技能1. 能跟读词语“老师好” “再见”；2. 学习正确的阅读姿势。 过程与方法1. 通过观察图片认读词语；2. 通过情境演示学习正确的阅读姿势。 情感态度与价值观知道要礼貌待人。教学重点学习正确的阅读姿势。教学难点掌握正确的阅读姿势。教学资源配套资源视频：我会读：老师好（慢速/正常语速）我会读：再见（慢速/ 正常语速）正确的阅读姿势。游戏：正确的阅读姿势0文字：找朋友我的阅读姿势最正确

11、。学具：“老师好” “再见”的词卡及相应的图片。教学过程教学资源参考一、组织教学师生点名问好。二、谈话导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了哪课？学习了什么？2. 学生自由发言。三、新授1.听词语，找朋友，进一步加深词语印象。（1）教师准备好“老师好“再见”词卡及相应的图片带学生玩游戏“找 朋友。（2）教师将学生分成2组，1组学生拿词卡，1组学生拿图片。教师说出P5文字：找朋 友学具：“老师好”“老师好“再见”中的任意1个词语，拿到相应图片的学生和拿到相应词卡“再见”的词卡及的学生就站在一起，结成朋友。相应的图片（3）评价反馈。2.我会读：跟读词语“老师好”“再见”。（1）教师播放朗读视

12、频，示范操作过程：翻开书本P5,左手压书，右手P5视频：我会指字，用手指着听到的词语跟读。读：老师好（慢速（2）学生模仿教师，看着书本，用手指着词语进行跟读。/正常语速）我（3）评价反馈。会读：再见（慢速3.学习正确的阅读姿势。/正常语速）（1）教师播放视频正确的阅读姿势，教育学生养成正确的阅读习惯。（2）教师根据视频逐句演示正确的阅读姿势。P6游戏：正确（3）教师逐个指导学生演示正确的阅读姿势。的阅读姿势（4）教师带领学生玩游戏，在一组图片中找岀正确的阅读姿势。（5）评价反馈。P6视频：正确四、巩固练习的阅读姿势1.我的阅读姿势最正确。教师先示范正确的阅读姿势，然后组织学生一起阅读绘本，比一

13、比哪名学生的阅读姿势最正确。教师在学生自主阅读时，要及时纠正学生错误的阅读姿势。P6文字：我的2.小小阅读星。阅读姿势最正确（1）教师要求学生用正确的阅读姿势大声朗读书本P5的词语“老师好”“再见”。（2）阅读姿势正确且朗读得好的学生将被评选为“小小阅读星。五、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师提问：今天学了什么？2.布置作业：用正确的阅读姿势大声朗读书本P5的词语，每个词语朗读5遍。2上课下课单元名称学校生活课 题上课下课总课时 4课时教学内容第1课时本课目标知识与技能1. 能听指令指出“上课” “下课的图片；2. 能跟读词语“上课”“下课”，理解词语的意思；3. 能结合图片呈现的场景说词

14、语“上课” “下课”，句子“我们在上课。”“我们下 课了。” ：4. 认识新笔画；5. 认读生字“上”“下”，尝试描写。过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等理解“上课”“下课”的意思；2. 通过描写巩固认读生字“上“下”。情感态度与价值观逐步养成上课、下课的良好行为习惯。课时目标知识与技能1. 能听指令指出“上课” “下课”的图片；2. 能跟读词语“上课” “下课”，理解词语的意思。 过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等理解“上课” “下课”的意思；2. 通过跟读巩固学习词语。情感态度与价值观逐步养成上课、下课的良好行为习惯。教学重点1. 能听指令指出“上课”“下课的图片；2. 能跟读

15、词语“上课” “下课”。教学难点理解词语“上课” “下课”-教学资源配套资源视频：下课我会读：上课（慢速/正常语速）我会读：下课（慢 速/正常语速）。图片：教材插图。游戏：单图跟踪多图跟踪。学具：“上课”的图片及相应的词卡，“下课”的词卡。自备资源本班学生上课的照片，本班学生下课活动的照片。教学过程教学资源参考一、组织教学师生点名问好。二、导入1.伴随上课铃声响起，教师走进教室对同学们说：上课。上课了，同学们 要做什么？学生自由回答。2.今天我们一-起来学习第2课上课下课o三、新授1. 学习词语“上课”，理解词语意思。（1）教师展示本班学生上生活语文、数学课等各学科课堂上的照片，教师 提问：同

16、学们在做什么？引导学生回答：上课。（2）教导学生要遵守相应的行为规范，要听从教师的指令参与学习，不能 随便离开座位走出教室。（3）教师展示教材P7的图片“上课”，引导学生明白图片呈现的是上课 的场景，再点击图注旁的小喇叭，带领学生读词语“上课”。（4）展示其他班级学生上课的照片，教师提问：他们在做什么？引导学生 回答：上课。（5）教师展示“上课”的词卡及相应的图片，引导学生进行图文配对，并 认读词语“上课”，加深对词语含义的认识。（6）评价反馈。2. 学习词语“下课”，理解词语意思。（1）教师播放视频下课：下课了，同学们离开座位走出教室进行各种 活动。教师引导学生知道“下课”可以离开座位走出教

17、室，并教导学生下课后 要先上厕所再去活动。（2）教师出示同学们走出教室玩耍的照片，并拿出词卡说“下课”，引导 学生跟读。（3）教师出示同学们去上厕所的照片，并拿出词卡说“下课”，引导学生 跟读。（4）教师出示同学们去走廊排队喝水的照片，并拿出词卡说“下课”，引 导学生跟读。（5）评价反馈。3. 跟读词语“上课” “下课”。（1）教师播放朗读词语“上课” “下课”的口型视频，让学生尽量模仿口 型，读准字音。（2）采用教师领读、学生个别读、男女分组读、开小火车等形式跟读词语， 与此同时纠正学生的错误发音。（3）教师出示词卡“上课” “下课，并领读词语。（4）教师带读顺口溜：上课铃声响进教室，等待老

18、师把课上。下课铃声响 出教室，先上厕所后活动。（5）评价反馈。4. 单图跟踪。（1）屏幕的不同方位随机出现“上课”的图片，教师指导学生点击图片并 大声跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。（2）学生点击“下课”的图片，跟读内容完成游戏。（3）评价反馈。四、巩固练习多图跟踪：屏幕的不同方位随机岀现“老师好”“再见”的图片，教师示 范操作，并请有能力的学生点击图片，并大声跟读内容完成游戏。五、课堂总结1.回忆本节课所学内容。自备资源:本班学 生上课的照片P7图片：教材 插图学具：“上课”的 词卡及相应的图 片P7视频：下课自备资源:本班学 生下课活动的照 片 学具：“下课”的 词卡P8视频：我会 读

19、：上课（慢速/ 正常语速）我 会读：下课（慢速 /正常语速） 学具：“上课”“下 课”的词卡P8游戏：单图 跟踪P8游戏：多图 跟踪2.布置作业：和爸爸妈妈起读词语“上课” “下课”。2上课下课单元名称学校生活课题上课下课总课时4课时教学内容第2课时本课目标知识与技能1. 能听指令指出“上课” “下课”的图片；2. 能跟读词语“上课” “下课”，理解词语的意思；3. 能结合图片呈现的场景说词语“上课”“下课”，句子“我们在上课。” “我们下 课了。”；4. 认识新笔画；5. 认读生字“上”“下”，尝试描写。过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等理解“上课” “下课”的意思；2. 通过描写巩固

20、学习生字“上” “下”。情感态度与价值观逐步养成上课、下课的良好行为习惯。课时目标知识与技能1. 能结合图片呈现的场景说词语“上课”“下课”；2. 能结合图片呈现的场景说句子“我们在上课。“我们下课了。 过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等说词语与句子；2. 通过情景模拟说句子情感态度与价值观逐步养成上课、下课的良好行为习惯。教学重点结合图片呈现的场景说词语“上课” “下课”。教学难点结合图片呈现的场景说句子“我们在上课。”“我们下课了。” -教学资源配套资源游戏：放飞热气球密码开门。 图片：上课下课教材插图。自备资源木班学生上课时的照片，本班学生下课时的照片。教学过程教学资源参考一、组织

21、教学师生点名问好。二、谈话导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪课？学了些什么？2. 学生自由发言。3. 过渡：今天我们继续学习第2课上课下课o4. 教师板书课题，带领学生读课题。三、新授1. 结合场景说词语。（1）“上课”。 教师展示生活语文老师上课的图片，引出词语“上课”。 教师展示生活适应老师上课的图片，引导学生说词语“上课”。 教师展示生活数学老师上课的图片，点名学生说词语“上课”。 教师展示体育老师和咅乐老师上课的图片，让学生自由说词语“上课” O 教师进行上课常规教育：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。 评价反馈。（2）

22、“下课”。 教师展示学生下课接水的图片，引出词语“下课”。 教师展示学生排队上厕所的图片，引导学生说词语“下课”。 教师展示学生在操场上玩跳圈的图片，点名学生说词语“下课”。 教师展示学生在座位上做课前准备的图片，让学生自由说词语“下课”； 教师教导学生下课时可以在楼道、操场上玩耍。游戏吋要注意安全。 评价反馈。（3）我会说词语。 教师带领学生玩游戏，屏幕上展示2个热气球，引导学生仔细观察热气 球上的图片，拖动词卡到相应的热气球上，让热气球升空。 学生自行操作游戏，练习说词语。2. 结合场景说句子。（1）我们在上课。” 教师出示教材P9 “上课”的图片（同学们在教室里认真上课以及举手回答问题的

23、场景），提问：同学们在做什么？学生自主发言，教师引出句子：“我们在上课。” 教师出示本班学生上语文课的照片，并提问：这是谁？在做什么？学生 自主发言，教师引出句子：“我们在上课。” 教师出示本班学生上感统课的照片，并提问：这是谁？在做什么？学生 自主发言，引导学生仿说句子：“我们在上课。” 教师出示本班学生上蒙氏课的照片，并提问：这是谁？在做什么？学生 自主发言，点名学生仿说句子：“我们在上课。” 评价反馈。（2）“我们下课了。 教师出示教材P9 “下课”的图片（同学们在操场上玩跳房子的场景）， 提问：“同学们在做什么？ ”学生自主发言，教师引出句子：“我们下课了。” 教师出示本班学生走出教室

24、的照片，并提问：这是谁？在做什么？学生 自主发言，点名学生仿说句子：“我们下课了。” 教师出示本班学生在操场上玩耍的照片，并提问：这是谁？在做什么？ 学生自主发言，引导学生仿说句子：“我们下课了。” 教师出示本班学生在活动区玩耍的照片，并提问：这是谁？在做什么？ 学生自主发言，教师引出句子：“我们下课了。” 评价反馈。（3）我会说句子。 教师带领学生玩游戏，引导学生根据语音提示按照语序点击正确的密码 键，帮兰兰开门。P7图片：上课P7图片：下课P9游戏：放飞 热气球P9图片：教材 插图自备资源:本班学 生上课时的照片P9图片：教材 插图自备资源:本班学 生下课时的照片P9游戏：密码 开门 学生

25、自行操作游戏，练习说句子。3.评价反馈。五、课堂总结1. 回忆本课所学内容。教师提问：今天认识了哪几个生字？2. 布置作业：回家后，请学生和爸爸妈妈-起找一找隐藏在生活中的“上” 和“下”字。2上课下课单元名称学校生活课 题上课下课总课时 4课时教学内容第4课时本课目标知识与技能1. 能听指令指出“上课” “下课”的图片；2. 能跟读词语“上课” “下课”，理解词语的意思；3. 能结合图片呈现的场景说词语“上课” “下课”，句子“我们在上课。” “我们下 课了。” ；4. 认识新笔画；5. 认读生字“上”“下”，尝试描写。过程与方法1. 通过观察图片、创设情境等理解“上课” “下课”的意思；2

26、. 通过描写巩固学习生字“上” “下”。情感态度与价值观逐步养成上课、下课的良好行为习惯。课时目标知识与技能1. 认识新笔画；2. 尝试描写生字“上” “下”。 过程与方法1. 通过动画演示认识新笔画；2. 通过书空练习描写生字。情感态度与价值观逐步养成上课、下课的良好行为习惯。教学重点1. 认识新笔画；2. 描写生字“上” “下”。教学难点描写生字“上下”。教学资源配套资源视频：我会写笔画“竖”我会写笔画“点我会写“上” 我会写“下”。游戏：写字练习“上”写字练习“下”。文字：我是“书写之星”。学具：汉字“上“下”的描红纸，“书写之星”贴纸。自备资源歌曲上学歌、儿歌春雨。一、组织教学师生点名

27、问好。二、导入教师出示书包，直接导入课题“小书包”，教师板书课题，引导学生跟读课题“小书包”。三、新授1.学习词语“书包” O（1）教师出示实物书包，提问：这是什么？引导学生回答：书包。（2）教师展示书包的图片，提问：这是什么？引导学生回答：书包。（3）评价反馈。2.学习词语“本子” o（1）教师出示实物本子，提问：这是什么？引导学生回答：本子。（2）教师展示本子的图片，提问：这是什么？引导学生回答：本子。自备资源：书包、（3）评价反馈。本子、铅笔、橡皮3.学习词语“铅笔” o（1）教师出示实物铅笔，提问：这是什么？引导学生回答：铅笔。P11图片：教材（2）教师展示铅笔的图片，提问：这是什么？

28、引导学生回答：铅笔。插图（3）评价反馈。4.学习词语“橡皮” o（1）教师出示实物橡皮，提问：这是什么？引导学生回答：橡皮。（2）教师展示橡皮的图片，提问：这是什么？引导学生回答：橡皮。（3）评价反馈。5.单图跟踪。（1）屏幕的不同方位随机出现“书包”的图片，教师指导学生点击图片并P12游戏：单图大声跟读内容完成游戏，注意矫正词语读音。跟踪（2）学生分别点击“本子” “铅笔” “橡皮”的图片，跟读内容完成游戏。（3）评价反馈。四、巩固练习1.多图跟踪。P12游戏：多图屏幕的不同方位随机出现书包“本子”“铅笔“橡皮的图片，教跟踪师示范操作，并请有能力的学生点击图片，并大声跟读内容完成游戏。2.找

29、朋友。教师将学生分成2组，1组学生拿词卡，1组学生拿图片。教师说出“书包”P12文字：找朋“本子”“铅笔“橡皮中的任意1个词语，拿到相应图片的学生和拿到相友应词卡的学生就站在-起，结成朋友。学具：“书包”“本五、课堂总结子,，“铅笔,，“橡1.回忆本节课所学内容。皮”的图片及相应2.布置作业：和爸爸妈妈一起完成“书包”“本子” “铅笔” “橡皮”的的词卡图片与词卡的配对。3小书包学校生活单元名称课 题小书包总课时4课时教学内容第2课时本课目标知识与技能1. 能听指令指出“书包”“本子”“铅笔” “橡皮”的图片；2. 能跟读词语“书包”“本子” “铅笔”“橡皮”，理解词语的意思；3. 能结合图片

30、呈现的场景说词语“书包”“本子”“铅笔”“橡皮”；4. 能结合图片呈现的场景说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。” “这是 橡皮。过程与方法1. 通过观察实物、动画演示、创设情境等方法理解词语“书包”“本子”“铅笔” “橡 皮”的意思；2. 通过看图片跟读词语。情感态度与价值观知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。课时目标知识与技能能跟读词语“书包” “本子”“铅笔” “橡皮”，理解词语的意思。过程与方法通过观察图片、创设情境等方法理解“书包” “本子”“铅笔”“橡皮”的意思。 情感态度与价值观知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。教学重点能跟读词语“书包” “本子” “铅笔”

31、“橡皮”。教学难点理解词语的意思。教学资源配套资源视频：书包本子铅笔橡皮我会读：书包（慢速/正 常语速）我会读：本子（慢速/正常语速）我会读：铅笔（慢 速/正常语速）我会读：橡皮（慢速/正常语速）。游戏：配对练习。文字：我是小能手。学具：“书包” “本子“铅笔橡皮”的图片及相应的词卡，星 星贴纸。自备资源书包、本子、铅笔、橡皮。教学过程教学资源参考一、组织教学师生点名问好。二、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生自由发言。3. 学生听教师读词语，尝试找出相应的图片。4. 引出课题，教师板书课题，带领学生读课题“小书包三、新授1.学习词语“书包”，理解其意思。（1）教师播放动

32、漫书包，引出词语“书包。（2）出示词卡“书包”，引导学生跟读词语。学具：“书包” “本子 “铅笔”“橡皮”的图 片P11视频：书包 学具：“书包”的词卡（4）教师在黑板上展示本子的图片，小结：不乱涂乱画，不撕毁，节约用 纸。3. 根据图片说词语“铅笔”。（1）教师展示铅笔的图片，提问：这是什么？引导学生回答：铅笔。（2）教师提问：铅笔可以做什么？引导学生回答：可以用铅笔写字、画画。（3）教师提问：我们要怎样爱惜铅笔呢？（学生自由发言）（4）教师在黑板上展示铅笔的图片，小结：不用力书写，不在桌面等硬物 上刻画。4. 根据图片说词语“橡皮”。（1）教师展示橡皮的图片，提问：这是什么？引导学生回答：

33、橡皮。（2）教师提问：橡皮可以做什么？引导学生回答：当写错字时，可以用橡 皮擦掉。（3）教师提问：我们要怎样爱惜橡皮呢？（学生自由发言）（4）教师在黑板上展示橡皮的图片，小结：轻轻擦拭，不毁坏。四、巩固练习我说你做：教师依次拿出“书包“本子” “铅笔” “橡皮”的小图卡， 并说：这是什么？请打开你的书包拿出它/请打开你的文具盒拿出它。学生回 答：这是书包/本子/铅笔/橡皮，并指出或拿出相应的学习用品。五、课堂总结1. 回忆本课所学内容。2. 布置作业：看图说词语。学具：“铅笔”的 图片学具：“橡皮”的 图片P11文字：我说 你做学具：“书包”“本 子,，“铅笔,，“橡 皮”的小图卡 自备资源:

34、书包、 本子、铅笔、橡 皮3小书包单元名称学校生活课 题小书包总课时4课时教学内容第4课时本课目标知识与技能1. 能听指令指出“书包” “本子” “铅笔” “橡皮”的图片；2. 能跟读词语“书包” “本子” “铅笔” “橡皮”，理解词语的意思；3. 能结合图片呈现的场景说词语“书包” “本子” “铅笔” “橡皮”；4. 能结合图片呈现的场景说句子“这是书包。” “这是本子。”“这是铅笔。” “这是橡 皮。0过程与方法1. 通过观察实物、创设情境等方法理解“书包” “本子” “铅笔” “橡皮”的意思；2. 通过图片跟读词语。情感态度与价值观知道要爱惜学习用品，保持学习用品的整洁。课时目标知识与技

35、能能结合图片呈现的场景说句子“这是书包 ” “这是本子。” “这是铅笔。” “这是橡皮。 过程与方法通过一问一答的方法说句子“这是书包。”“这是本子。”“这是铅笔。” “这是橡皮。”。 情感态度与价值观4眼耳口鼻单元名称个人生活课题眼耳口鼻总课时3课时教学内容第2课时本课目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“眼睛” “耳朵” “口 “鼻子的图片；2. 能跟读词语“眼睛” “耳朵” “口 “鼻子，理解词语的含义；3. 能结合图片呈现的场景说词语“眼睛” “耳朵” “口” “鼻子；4. 能结合图片呈现的场景说句子“我有两只耳朵。“我有一个鼻子。”；5. 试着认识基本笔画r,认识生字“口”

36、，并试着用铅笔描写“口”字；6. 体验生活中脸部主要器官的功能，增强自我保护意识。过程与方法通过观察图片、演示动画、操作互动游戏等方法了解自己的“眼睛” “耳朵”口“鼻子” 0情感态度与价值观在活动中建立爱护眼、耳、口、鼻的意识。课时目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“眼睛” “耳朵”“口 “鼻子的图片；2. 能跟读词语“眼睛” “耳朵” “口 “鼻子，理解词语的含义。 过程与方法通过观察图片、演示动画、情境表演等学习词语“眼睛” “耳朵“口” “鼻子”。 情感态度与价值观建立爱护眼、耳、口、鼻的意识。教学重点学习并理解词语“眼睛”耳朵“口”“鼻子”。教学难点理解词语“眼睛” “耳

37、朵” “口” “鼻子”。教学资源配套资源视频：我会读：眼睛（慢速/正常语速）我会读：耳朵（慢速/ 正常语速）我会读：口（慢速/正常语速）我会读：鼻子（慢 速/正常语速）。游戏：找五官。文字：我会区分拼贴游戏幸运大转盘。学具：兰兰的面部异形图卡纸，兰兰的五官拼图，“眼睛” “耳朵” “鼻 子” “口的图片、小图卡及相应的词卡，磁性白板，转盘，字词贴纸。教学过程教学资源参考一、组织教学师生点名问好。二、游戏导入1.我会区分。（1）教师指定1名学生上台，依次指该学生的“眼睛”“耳朵” “口” “鼻 子”，引导学生说出对应的五官名称。（2）更换学生，教师依次拿出“眼睛” “耳朵” “口” “鼻子”的词

38、卡，P22文字：我会 区分引导学生分别指出自己相应的五官。学具：“眼睛”“耳（3）分组进行听词语指五官和指五官说词语的练习。朵,“口,，“鼻了,，2.教师评价。的词卡3.过渡：今天我们继续学习第4课眼耳口鼻o4.教师引岀课题并板书，带领学生读课题。三、新授1.学习词语“口” “眼睛” “耳朵” “鼻子”。（1）游戏：找五官。P23游戏：找五出示乐乐的脸部图片，教师引导学生根据语音提示“小手点一点，眼睛/官耳朵/口/鼻了在哪里？ ”点指对应的部位。P23视频：我会（2）教师播放词语“口”“眼睛“耳朵” “鼻子”的朗读视频，学生观读：眼睛（慢速/看视频，跟读3遍。正常语速）我（3）拼贴游戏。会读：

39、耳朵（慢速教师说词语“眼睛” / “耳朵” / “鼻了”/ “口”，学生从磁性白板反面/正常语速）我拿出相应的图片，粘贴到正面相应词卡的旁边。会读：口（慢速/学生从磁性白板的正面取下兰兰的五官拼图，粘贴到磁性白板反面兰兰正常语速）我的面部异形图卡纸的相应位置。会读：鼻子（慢速（4）评价反馈。/正常语速）2.跟读词语“口” “眼睛” “耳朵” “鼻子”。P23文字：拼贴（1）教师再次播放词语“口 ”“眼睛“耳朵” “鼻子”的朗读视频，引游戏导学生学习并跟读词语。（2）教师出示词卡领读。用各种办法纠正学生的发音，如看镜子对比口型。学具:兰兰的面部教师要着重指导学生掌握易错、偏难的字的发音。（强调“

40、睛、朵、子读得异形图卡纸，兰兰轻一点）的五官拼图，“眼（3）教师指导学生以各种形式跟读词语，如集体读、开火车读、个别读等。睛” “耳朵” “鼻（4）教师出示小图卡“口 眼睛耳朵鼻子并领读词语。子,，“口”的图片、（5）评价反馈。小图卡及相应的3.游戏：找朋友。词卡，磁性白板（1）教师将学生分成2组，1组学生拿词卡，1组学生拿图片。教师说出“口” “眼睛” “耳朵”“鼻子”中的任意1个词语，拿到相应图片的学生和拿到相应词卡的学生就站在一起，结成朋友。（2）评价反馈。学具：“口” “眼四、巩固练习睹” “耳朵” “鼻1.游戏：幸运大转盘。子”的词卡（1）教师示范转动转盘，指针每指向1个词语或生字，

41、教师就示范读1次，学生跟读1次。（2）学生轮流上台转动转盘，教师每轮示范读1次，学生则跟读1次。P23文字：幸运班上学生轮流来玩游戏和读词语。大转盘五、课堂总结学具：转盘，字词1.回忆本节课所学内容。贴纸教师提问：今天学了第几课？学了几个词语？分别是什么？2.布置作业：请学生回家与爸爸妈妈一起读词语。4眼耳口鼻2.进行自我保护教育：我们的眼睛、耳朵、鼻子、口是人身体上的重要器官， 缺少了哪一样都不行。如果没有眼睛就什么都看不见；如果没有口就吃不了东西； 如果没有鼻子就闻不到气味；如果没有耳朵就听不到声音。所以我们要保护好自己 的眼睛、耳朵、鼻子、口。五、课堂总结1. 回忆本节课所学内容。2.

42、布置作业：请学生回家后与爸爸妈妈进行互动游戏，说一说、指一指各自的 “眼睛” “耳朵” “口 “鼻子。镜子自备资源：小镜 了5我会吃饭单元名称个人生活课 题我会吃饭总课时3课时教学内容第1课时本课目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“吃饭” “碗” “勺子” “筷子”的图片；2. 能跟读词语“吃饭” “碗” “勺子” “筷子”，理解词语的含义；3. 能结合图片呈现的场景说词语“吃饭” “碗”“勺子” “筷子”；4. 能结合图片呈现的场景说句子“我用筷子吃饭。” “我用勺子喝汤。”。 过程与方法1. 通过观察图片、动画演示、情境表演等方法认识“碗” “勺子” “筷子”；2. 知道自己用筷子吃饭，用勺子喝汤。情感态度与价值观尝试用多种餐具吃饭，养成合理使用餐具的习惯。课时目标知识与技能1. 能注意倾听，并能听指令指出“吃饭” “碗”“勺子“筷子的图片；2. 能跟读词语“吃饭”“碗”“勺子” “筷子”，理解词语的含义。 过程与方法1. 通过观察图片、动画演示、情境表演等方法认识“碗” “勺子”“筷子”；2. 知道自己用筷子吃饭，用勺子喝汤。情感态度与价值观尝试用多种餐具吃饭，养成合理使用餐具的习惯。教学重点认识“碗“勺子筷子的图片，知道“碗” “勺子” “筷子”的作用，能用勺子和 筷子吃饭。