五年级上册语文教案-语文百花园六 习作：写自己喜欢或佩服的人｜语文S版.doc

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1、写自己喜欢或佩服的人（指导课）金城江区第七小学 兰凤益教学内容：小学语文S版五年级上册第六单元习作。教学要求：写自己喜欢或佩服的一个人。教学重点：引导学生通过选取典型事例及描写人物的动作和语言，表达自己的喜欢或佩服之情。教学难点：引导学生学习范文，体会如何抓住细节描写和运用恰当的修辞手法把文章写得具体、生动。设计理念：引导学生通过对范文、下水文的学习，总结描写人物的写作方法。教学过程：一、课前组织游戏，调动学生的情绪。二、激情导入，审题立意。1、师生问好。2、教师导入：亲爱的同学们，经过昨天的交流，老师特别佩服你们，你们都是品学兼优的孩子。例如*同学积极动脑、大胆发言 ，*同学擅长写作、成绩优

2、秀。同学们，老师也想知道你喜欢或佩服谁？（教师举手示意学生回答）3、教师小结：好极了！亲爱的同学们，这节课，我们就来把自己喜欢或佩服的人写成一篇习作。（出示课件）4、请同学们大声朗读习作要求。（出示课件）教师板书课题：写自己喜欢或佩服的人5、教师引导审题：同学们读得非常认真。读了习作要求，你知道要写什么内容的作文？（示意学生回答）对，这次作文就写一个自己喜欢或佩服的人。6、过渡：如何把这个人写得栩栩如生呢？下面我们先来欣赏一篇习作。请看大屏幕。（课件出示范文）二、范文指导，归纳写法。 1、谁愿意朗读这篇习作？掌声感谢他。2、同学们，你读懂这篇习作讲一件什么事？表达作者什么感情？生1：我读懂了这

3、篇习作讲在汶川大地震中，林浩不顾自己的安危把同学救出来这件事，表达了作者对林浩的佩服之情。生2：4、教师小结：同学们，老师教你们两件法宝可以把文章写得具体生动：第一是抓住细节描写，第二是恰当地运用修辞手法。（板书：细节描写、修辞手法）5、教师引导写法。（1）我们来看这篇习作抓住哪些细节描写？（课件出示第一自然段）（指名回答）（2）对，外貌描写。（教师板书：外貌）这些外貌描写突出林浩什么特点？（这些外貌描写突出林浩可爱的特点）这句话写了林浩的脸、牙、头，这些都属于他的长相。（3）小结：写一个人的外貌，除了抓住长相来写以外，还可以抓住什么来写？（板书：长相、年龄、穿着、身材）（4）请再看，（课件出

4、示范文第二自然段）从这些动词，你感受到林浩是个什么样的人？（勇敢，不怕牺牲）是啊，这些动作描写让我们仿佛看到了林浩不顾个人安危从废墟中救出同学的情景。（板书：动作）（5）你看，医生也对林浩产生了敬佩之情。（课件出示有关句子）（老师深情朗读医生的话）“真不敢相信，就那样一个小娃娃居然比很多大人还坚强！”林浩做了这么伟大的事情，他没有沾沾自喜，只是挠挠脑袋说（老师手示让学生齐读“我是班长！”）。（6）小结：这篇文章的作者真会抓住细节描写，典型的两处语言描写让我们再次感受到了林浩的高尚品质。（板书：语言）细节描写除了外貌、动作、语言外，还有哪些？（板书：神态 心理）（7）过渡：细节描写能把文章写得具

5、体（板书：具体），恰当地运用修辞手法能使文章更加生动。（8）（课件出示句子，指名同学读）这句话运用什么修辞手法？教师板书：排比。（9）除了排比，你还知道哪些修辞手法？（教师根据学生回答依次板书：比喻、反问、引用、夸张生动）（10）、小结：我们来读读这两件法宝。（学生齐读板书）板书设计：写自己喜欢或敬佩的人细节描写：外貌 动作 语言 心理 神态 （具体）修辞手法：排比 比喻 反问 引用 夸张 （生动）三、选定典型事例，同桌互相交流。 1、教师过渡：在生活中，谁做了哪些事特别让你喜欢或佩服呢？请你跟同桌说说。（出示课件）2、同桌互相交流。四、引入下水文，激发学生写作兴趣。1、教师引入：亲爱的同学们

6、，看到你们说得那么起劲，老师也想把自己佩服的人跟大家说说。（老师讲述佩服的人，课件出示）2、教师小结：亲爱的同学们，“多读胸藏万汇，勤写笔下生花”。一篇生动具体的美文就像一个外秀内慧的美人。为什么这么说呢？我们来分析分析，对照对照。（课件展示）一篇文章的外貌描写相当于一个美人的五官端正，动作描写相当于四肢健全，神态描写相当于心地善良，心理活动描写相当于聪慧有才。一个外秀内慧的美人除了五官端正、四肢健全、心地善良、聪慧有才外，还有必须恰当得体的衣着打扮。同样的道理，一篇具体生动的美文， 除了抓住外貌、动作、神态、心理活动描写外，还必须恰当地运用修辞手法。同学们，老师希望你们做一个外秀内慧的美人，更希望你们能写出具体生动的美文。同学们，把你喜欢或佩服的人写下来吧。附小结写法课件：如何写出具体生动的文章？ 外秀内慧美人： 五官端正 四肢健全 心地善良 聪慧有才 衣着打扮得体美文 ： 外貌 动 作 语 言 心理活动 运用修辞手法 具体生动 五、学生习作，教师巡视指导。3