导跨越百年的美丽学案.doc

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1、18 跨越百年的美丽 学习内容：18 跨越百年的美丽学习目标：1学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。学习重难点：1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2.读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。学习时数：两课时学习过程： 第一课时自主学

2、习一、导入定向：1.投影居里夫人照片，问：你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？对，是居里夫人。谁能说一说自己心目中的居里夫人？今天就让我一同来学习跨越百年的美丽加深我们对居里夫人的了解吧。2. 板题，读题。读课后的阅读链接。3.交流作者的资料。二、自学体验：1.学生借助字词典，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。交流展示三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2.各小组代表把自己不

3、认识的生字和不理解的词语写1-2个在黑板上。3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。4.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。四、归纳提升：1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读得通顺。3.教师采取范读、点学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价（根据时间的长短，可读1自然段、几个自然段，或全篇）。4.课文主要讲了 。反馈提高五、自测反馈：1.拼写天地。 y lin rng ji chn din fn x （ ） （ ） （ ） （ ） qn sh yn t

4、u rng y （ ） （ ） （ ）2.根据意思写词语。（1）有突出的成就和效果。（ ）（2）（对名利）超脱，不追逐。（ ）（3）指态度没有变化，完全像从前一样。（ ）（4）刚强坚毅。 （ ）六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向： 看到课题你有什么疑问？二、自学体验：1.那么带着这些问题读课文，想一想：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些地方？最能打动你的是居里夫人的什么美？这些内容表现了居里夫人的什么美？把相关的句子画出来，再读一读。 2.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？ 3.跨越百年指的是什么时间？ 4.为什么说居里夫人的美丽能够跨越百年？ 5.著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的

5、世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人”。你怎样理解爱因斯坦说的这句话？ 交流展示三、合作展示：1.学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。2.在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升： 1.学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。2.学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。3.分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。反馈提高5、 自测反馈：1.给加点的字选择正确的含义。盛：兴盛，繁盛；强烈，旺盛；盛大，隆重；丰富，丰盛；深厚；大；用力大，程度深。（1）玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（ ）（2）盛情之下，她答应了这件事。 （ ）（3）她得到了大家的盛赞。 （ ）（4）火势很盛。 （ ）（5）桃花开地很盛。 （ ）（6）这是建校以来的第一次盛会。 （ ）2.根据理解写出相应词语人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。（ ）严肃稳重，不随便，不轻浮。（ ） 逐渐地破坏或腐蚀。（ ）有突出的成绩和效果。（ ） 六、反思总结：从居里夫人身上你学到了什么，你打算怎样对待今后的学习？