古诗三首教案3课时.doc

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1、第 1单元 第 1 课 共 3 课时课题1.古诗三首设计者课程标准知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。过程与方法：运用多种方法学习古诗。情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。教材分析古诗三首其中清平乐村居作者是南宋诗人辛弃疾。描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。学情分析对于四年级的学生来说，已具备一定的学习古诗能力，掌握一定的学习方法，如学习古诗四步法，抓住重点词句理解课文内容等。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇有关四季写景诗的学习，

2、进一步掌握古诗的学习方法，及写作方法。教学目标1 .会认本课2个生字，会写5个生字。(重点)2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点)3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。(重点) 重点1 .会认本课2个生字，会写5个生字。(重点)2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点) 难点借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。(重点)教法讲授法 启发教学法 学法 365小组合作探究法 教具准备多媒体课件 课时安排1课时教学流程二次备课1、 课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、点拨，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进

3、入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！导学案：课前预习单。2、 板书课题清平乐村居，齐读课题3、 出示学习目标： 1 .会认本课2个生字，会写5个生字。(重点)2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点)3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。(重点)四、乐学乐享：师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！预设：1、走进作者：辛弃疾（1140年5月28日1207年10月3日）原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。主要作品：青玉案元夕菩萨蛮书江西造

4、口壁永遇乐京口北固亭怀古等。2、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音）指名读古诗，相机指导生字的读音。全班齐读，读准生字词，读通读顺。3、 抓重点词，理解诗意。【清平乐】 词牌名，“乐”这里读yu。【村居】 词题。【吴音】 这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。【相媚好】 指相互逗趣，取乐。【翁媪】 老翁、老妇。【亡赖】 同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读w。4、 我会写茅 檐 翁 赖 剥五：不耻下问师：亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！预设：1：你如何理解这首词的题目？2：前两句诗词描绘了

5、哪些景物，有何特点？3：后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用的好不好，为什么？ 六：小组讨论 这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？七：乐学乐思让我们带着大家提出的问题问题走进古诗，感受古诗的意境。齐读古诗。八：合作探究争第一 以宿新市徐公店和清平乐村居为例，说一说诗和词的区别。九：学科班长总结：通过本课的学习我知道了？我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，清平乐村居描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。十：当堂检测：习题源于点拨“课堂跟踪练”第四题十一：回顾学习目标。1：你如何理解这首词的题目？2：前两句诗词描绘了哪些景物，有何特点？3：后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用的好不好，为什么？4：这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？作业典中点：本课主题探究题。板书教学反 思 清平乐村居1、 预习案 完成预习单。2、 探究案1：这首诗描写的什么季节的景色？2：古诗描写了哪几种景物？有什么特点？ 3：表达了作者什么思想感情？3、 训练案1. 完成本课典中点2. 完成课后习题。