人教版四年级下册第三单元第2课时.doc

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1、第3章（单元）节2课时课题加法的简便运算设计者课标目标知识技能：掌握必要的加法交换律、结合律运算技能。数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能过学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数

2、学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。教材分析本单元的主要内容是加法、乘法的交换律和结合律，乘法对于加法的分配律以及这五条定律的一些比较简单的运用。有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活合理选择算法的能力。学情分析加法是数学中最基本的运算法则之一。从教材的纵向联系来看，学生已学过加法的计算方法。在此基础上，通过本课时的教学，可使学生对加法的认识从感性上升到理性，为后面学习加法的简便运算打好基础。教学目标知识与技能：用运算定律进行一

3、些简便运算。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重点能运用运算定律进行一些简便运算。难点能运用运算定律进行一些简便运算。教学方法讲授法、讨论法教具准备教具准备：PPT课件学具准备：预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一、复习导入师：你能叙述加法的运算定律并用字母进行表示吗？两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。a+b=b+a 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。(a+b)+c=a+(b+c)二、课前检测师： 1.师生自查、互查预习单。 2

4、. 通过预习单你学到了什么？3.组内还有什么没有解决的问题？ 三、自主探索、合作探究.问题： 说一说下面的算式分别运用了什么运算定律。7618187656722856（7228）316719311967想一想：加法交换律和加法结合律有什么区别？小组内讨论交流。加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)提示：1.加法交换律改变的是加数的位置，加法结 合律改变的是运算顺序。2. 加法结合律的重要标志是小括号的使用.合作交流，讨论解疑多媒体展示：李叔叔后四天骑车的路程统计。按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？ 方法二： 1151321188524711885 36585

5、450 方法一： 1151321188585115132118（85115）（132118）200250450总结： 在一个连加算式中，运用加法运算定律，把能凑成整十、整百、整千的数先相加，可以使计算简便。四、巩固练习、拓展提高计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 组内讨论，代表发言，逆时针评价加分 有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分五、课堂总结说一说本节课的收获。生自由讨论并发言。六、 布置作业。作 业请完成教材第20页做一做第2题，第22页练习六第1题、第1题。 预习作业： 完成预习单第8页。补充作业 请完成典中点的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。七、教学板书加法简便运算在一个连加算式中，运用加法运算定律，把能凑成整十、整百、整千的数先相加，可以使计算简便。组内自查组长抽查提出质疑深入教材合作交流知识迁移老师巡视小组讨论2分钟，教师巡视指导按评价要求给个人或小组加分抢答加分环节抢答评价加分环节教学反思