一年级语文第三单元 6树和喜鹊第一课时教案.doc

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1、第 3单元 第 2 课 共 2 课时 第一课时课题树和喜鹊设计者课程标准语文课程标准对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教材分析树和喜鹊这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。学情分析一年级学生

2、正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。教学目标1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 重点1.逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好字。2.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。 难点1.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱

3、，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。教法讲授法、演示法学法 365小组合作探究法 教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时教学流程二次备课第一课时教学过程：一、 激趣导入、引出课题同学们，我们玩个谁是谁家的接龙游戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。师：大海是谁的家？生 ：小船的家。师：大地是谁的家？生：小草的家。师：大树是谁的家？”生：小鸟的家。是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事树和喜鹊板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。帮助学生加深印象。二、 自读课文、识记生字。1、 教师提出自读课文要求：（1） 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准

4、字音。（2） 把生词读给同桌听，比一比谁读得好。（3） 再读课文，把课文读通顺。2、 检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。（此处需要教师提供句子）（1） 读句子。（2） 读句子中的生字。（3） 去掉生字的读音再读。（4） 出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（zh）有一只(zh)喜鹊；果园里种(zhng)了很多种(zhng)果树；音乐（yu ）课上，同学们都很快乐(l)地歌唱。“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。3、 学生自主交

5、流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。三、 朗读课文、领悟情景。1、 再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。2、 读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗？3、 你有好朋友吗？你和他（她）在一起快乐吗？说说你和他（她）在一起的故事。四、 学习生字，指导书写。1、 课件出示要求会写的生字，读一读。2、 仔细观察每个字在田字格中的位置。（1） 教师范写，学生观察笔顺。（2） 学生仿写，教师巡视指导。3、 口头给生字组词。4、 学生练写生字。指导书写时，教师强调书写的注意点和书写的正确姿势。5、 展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给予指导和鼓励。作业板书 6树和喜鹊只 窝 孤 单 都 邻 居 呼 静 乐 邻居孤单快乐 教学反 思