人教版一年级下册第三单元第1课时分类与整理.docx

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1、第三章（单元）节 1 课时课题分类与整理设计者课标分析1、 知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。二、数学思考：1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。2.在观察、操作过程中提出简单猜想。3.会独立思考，表达自己的想法。三、问题解决：1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与

2、他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。四、情感态度：1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象， 感受数学与生活有密切联系。4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教材分析分类是学生学习数学的知识基础，也是发展儿童思维能力的重要途径。义务教育数学课程标准将“分类”放在“统计与概率”领域。突出了分类与统计的密切关系。教材通过这样的编排，将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的

3、基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环次集、整理数据間单地渗透给了学生。学情分析一年级的学生基本掌握分类的能力，对生活中的物品有初步的认识，能对简单的物品进行分类，但是还应提高学生们的判断能力、与他人合作的能力。教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流，培养学生的分类意识，统计意识和创新意识。4、体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系。重点按单一标准对事物进行分类。难点对分类结果进行整理，完成简单的核计活动。教学方法讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法、创设情境法教具准备教具准备：PP

4、T课件、磁扣。学具准备：不同颜色的气球、儿童积木、文具预设教学流程（含评价设计）一、引入新课今天老师带来了百宝箱-积木、不同颜色的气球、文具，但是我的百宝箱有一些杂乱，谁能帮老师整理一下呢？说一说你为什么这样整理。学生自由回答。二、课前检测师布置任务：1、 师生自查、互查预习单2、 预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。三、自主探索，合作探究 师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出

5、什么问题？学生观察教材主题图（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）提问：师：小朋友们有这么多漂亮的气球，这些气球有什么不同呢？生：颜色不同、形状不同。师：根据同学们说的，我们能把这些气球分类一下吗？小组合作，学生代表展示。（4）小组合作，学生交流。生1：按照不同形状分生2：按照不同颜色分小朋友们真的是太棒了！那让我们一起来总结一下如何进行分类。小结：按给定标准分类：1. 事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。2. 根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。4、 巩固练习，拓展提高1、圈出每题中不同类的一项。（1） （2） （3） （4）2、我会连一连3、 把同类的圈在一起4动手涂一涂，填一填(1)把同一类的涂上相同颜色（2）会飞的有()只，能在水里生活的有()只。会飞的动物比能在水里生活的动物少几只？5、分类并整理(1) 按交通工具的种类分一分，在下面涂一涂，填一填船()艘飞机()架车()辆(2) 按卡片的形状分一分，在下面涂一涂，填一填长方形()张三角形()张圆()张五、课堂总结说一说本节课的收获。学生自由讨论并发言。六、布置作业1.请完成第2930页练习七第1题、第2题、第3题。2.请完成典中点剩余习题。七、教学板书分类与整理分类方法1：按照不同形状分分类方法2：按照不同颜色分教学反思