四年级上册语文教案 -2.5 太阳 你好｜鄂教版.doc

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1、 鄂教版小学语文第七册 第五课 太阳，你好！教学设计 授课人：吴家山第四小学 陈捷教学目标：1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情4、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。教学重点：1、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。2、品读课文，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情教学难点：理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学过程：一、创设情境，引入新课1、（出示课件

2、）谈话：孩子们，你们看谁来了，赶快跟她打声招呼吧？2、导入课题：今天老师要和大家一起学习第五课（师板书课题）没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声太阳，你好！（齐读课题）二、 检查生字词认读情况。1、（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。2、齐读生词。三、初读课文，整体感知，找出课文中心句。1、把生字送到课文中去，自由读课文，注意把课文读通顺，读正确。2、边读边思考，文章中有一句话告诉了我们太阳对小朋友的感情，你能找到吗？3、学生读完后，指名说说找的情况！4、师：来，让我们都替太阳公公将爱大声的说出来！生齐读：太阳最爱小朋

3、友们。三、精读课文：（一）学习第26自然段1、师：同学们，太阳对小朋友们的爱不仅仅是说说而已，他还化作了具体的行动，自由读课文，边读边想： 从课文哪些语句可以看出太阳最爱小朋友？请用波浪线画下来。2、生交流自己划的情况。3、师将学生划的句子出示在大屏幕上。4、分句指导学生学习：（1）想象画面，用自己的话说说你看到的画面，相机指导朗读：（出示句子）他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光，送来温暖，把山巅的积雪融化，让清亮亮的水在河里哗哗流淌。他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。（2） 比较句子，看图片，体悟“蜜”和“甜”，感受作者

4、用词的巧妙！（出示句子）他知道小朋友们爱吃水果，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 A 师：同学们，老师这里有个疑问，瓜田和果林，怎么能长出蜜和甜呢？ B生答 C师相机出示句子，这样写有什么好处： 叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。D师出示图片，让大家看看，通过观察图片，看看还有没有新的感受。（生围绕一个“甜”，一个“蜜”，说一说不仅让我们感受到瓜果的甜，还感受到孩子们的欢乐，农民伯伯的喜悦！）（3） 引导学生感受太阳公公博大无私的爱，让鸟儿和花儿成为了爱的传递员（出示句子）他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光，送来温暖，叫花儿开放，让大地处处飘着清香。

5、他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光，送来温暖，当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱。A、 太阳公公是不是特别的贴心啊，让小朋友们不仅玩得开心，吃得爽心，还给我们带来嗅觉和听觉的享受。师读这两个句子，学生闭上眼睛，想象一下，花儿和鸟儿在感受到太阳的温暖和光之后，是怎么做的？B、 太阳就像一位爱的大使，向人间撒播爱的种子，花儿和鸟儿接过这个爱的接力棒，将这份爱化作花香鸟鸣装扮人间。C、 男生，女生分组，美美地读一读这两句。5、 整体出示句子，通过观察五句话，感受排比句的特点和作用。（二）学习课文第1自然段1、师：太阳为什么会这么了解小朋友，知道这么多事啊？让我们去课文的第一的段看看吧！读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）2、观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）3、指导朗读四、当当小诗人：太阳公公还知道什么，还为我们做了些什么？谁来当小诗人继续往下说。课件出示：太阳公公还知道小朋友喜欢（），就发出光来，放出温暖来，让（）。五、课堂小结：1、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声太阳，你好！（生再次齐读课题）2、留下疑问：太阳在天上行走，他还会看见什么，听见什么，知道什么呢？我们下节课学习！5太阳，你好最爱所有的孩子