2022年模板范文初中英语语音教学课件(汇总3篇) .doc
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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中英语语音教学课件(共3篇) 第1篇:初中英语语音教学浅谈初中英语语音教学摘要:英语是拼音文字而语音又是语言的三大要素之一;语音知识岂但有助于表白思要感情而且还有利于听、说、读、写各种能力的均衡发展否则就会限制各种能力的发展妨碍学生的继续学习;了解好英语语音知识才干为孩子的终身英语学习打下良好基础;关键词: 英语语音教学;英语学习;字母组合;拼音文字中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)08-0129-01英语是拼音文字而语音又是语言的三大要素之一;语音知识岂但有助于表白思要感情而且还有利于听、说、读、
2、写各种能力的均衡发展否则就会限制各种能力的发展妨碍学生的继续学习;了解好英语语音知识才干为孩子的终身英语学习打下良好基础;第2篇:初中英语语音教学设计初中英语语音教学设计语言是交流思要的工具而语言首先是有声的也就是说有声语言是第一性的;正是通过人的发音器官发出的声音;凭借这种有声语言;才干达到交流思要的目的;学生学习母语;往往先从学拼音入手;了解语言有声的方面;学一门外国语;也同样应从语音入手;这是学习外国语言的基础;在英语中;语音和语法、构词法、拼法都相关系;很好地了解语音;岂但有利于正确地从声音方面来表白思要;对听说技能的获得也是必要的;而且也有助于对语法和词汇的学习;也可以说;要全面地学
3、好一门外国语言;必需有声地来了解语音;学好语音是学好英语的基础;特殊是我们乡村中学八、九十多学生一次班级;大局部学生都是留守儿童;从小缺少父母关爱和教诲;学习能力和是非辩别能力都存在欠缺;自制能力也较差;在小学根本没接触过英语;教材却是小学衔接版;教学任务量大;压力大;搞好语音教学是英语入门阶段的重心;语音教学就尤如给了学生一把钥匙;便于学生预习生词;读准单词记忆单词;具备一定的自学能力;这也减轻教师由于班额过大的教学压力;然而在教学中我发现;学生的语音学习效果并不理要:拼读能力差;记不住音标、单词或句子的语音形象和文字形象对不上号;更主要的是学生对语言有了“怕读”、“怨学”的不良心理;因此;
4、如何创新且有效地进行初中英语语音教学;让学生轻松愉快而又顺利地了解英语语音知识;为下一步学好英语打下良好基础;成为广大初中英语教师所要解决的难题;注意发音方法上的引导;针对母语;特别是地方方言对音标教学的干扰较大的现实;将某些因素和汉语拼音作比拟;让学生仔细观察;仔细模仿;反复操练;对于某些不易发准确的音标;进行讲解和示范;学生一旦摸清了每次音标的发音部位和方法;便感到豁然开朗;兴趣大增;教元音时 强调了舌位和口形;口腔内欠缺方寸之地要发出20次元音;舌位稍有变更就会便成另一次音;在英语教学中;让学生仔细体会舌位的变更;充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位;发好单长元音要求稍长;短元
5、音要求短、快;双元音要先重后轻、先长后短、先清楚后模糊;在教辅音时;告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动和否;有意识地让学生把手放到喉部;再感觉发浊辅音时发生的声带的颤振现象英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母;两种学习情境有许多共同因素;也就是说在刺激和反应方面有相同或相似之处;如:英语中辅音b;p;m;f;d;t;n;l;g;k;h;s;z等读音和汉语拼音中的b;p;m;f;d;t;n;l; g;k;h;s;z很相似;只要立足于区别对照;即可很快学会;这种相同或相似之处和迁移作用成正比;进行语音集中训练;音标必需做到不假思索地读得准;默写不出错误;单音节词和开音节词学生比拟容易
6、了解;常用字母组合学生也要运用自如;如:在学字母组合的同时出现例词;chairhairtherewhere中的字母组合air和ere都发;发类似的单词只读不写即可了解;类似的知识在教学单词中经常提示、复习、巩固;使学生逐渐形成通过语音规则来记忆单词的习惯;以后学习的大局部单词;即使不出示音标;也能根据读音规则读出来并能读准;而不总是c-h-a-i-r这样地死记硬背;实践证明;运用语音知识记忆的单词;记得牢;不易忘;速度比死记硬背快的多;可以收到事半功倍的效果;运用语音知识来记忆单词;语音知识就会越来越巩固;记忆单词的速度就会越来越快;也就是说明了学生已经了解了记忆单词的这一基本技能;因此记忆单
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