2022年范文范本40教师教学建议 心得体会(共17篇) .doc

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1、40教师教学建议 心得体会(共17篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版40教师教学建议 心得体会（共17篇） 第1篇：教师的建议心得体会给教师的建议心得体会宏升中心小学秦冲给教师的建议这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差别，但书中许多可贵的经验仍然能够为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了很多东西，作为一名刚刚加入教育工作的年轻教师，我读这本书的时候，被深深的触动了。下方我就根据自己读到的资料，谈谈自己的感受：一、用终生的时间来准备一节课苏霍姆林斯基在书中提到，如果要让时间充裕，这里最主要的是要

2、看教师工作自身的方式和性质。那么，到底是什么样的工作方式和性质呢？一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是苏联青年的道德理要。来听课的学员、领导原来打算在课堂上写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟然连记录也忘记了。课后，有一位邻校的教师问他：“您的每一句话都具有极大的感染力。不外，我要请教您，您花了多少时间来备这节课？不止一次小时吧？”那位历史老师说：“这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不外，对这次课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”这段话启开了一次窗口，使人窥见了教育技巧的一些神秘。像这位历史教师的人，还

3、有很多，他们从不埋怨没有空闲时间。 二、课堂质量是我要诛求的目标在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话批改作业本占去了全部业余时刻。应对着一叠叠作业本要批改，不止一次教师会不寒而栗，这不仅是正因要耗费许多小时的劳动令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。这让我要起一则黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一次熟悉的朋友较为镇静，扯起了嗓子喊道：那次，某某某老师，快来改作文。话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。这当然只是一次虚构的故事，但从中能够看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子。苏

4、霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三次方法：第一、在每堂语法课上抽出必需时刻，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错；第三，定期抽查：教师有时收几次学生的作业本批改，只有考试时才全面批改所有学生的作业。前两次方法是防止学生作业出现超多错误，教师批改起来才干健笔如飞，节省时刻。我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时刻少了，等同于我们教师的生命就延长了。因此，能够这样说：课堂质量是教师生命的延长线。后一次方法的提出，我觉得能够稍作修改，采用平时分档次、不定期抽样检查，考试时候进行全面批改的形式。三、使自己的教学更加有

5、效在探讨什么样的教学方法才是真正有效的这次问题时，书中还有这样一段话，非常诙谐搞笑：我不禁得要起波兰的着名教育家亚努什科尔恰克的话：指望别人给你拿出现成的思要，无异于让别的少女生替你生产你怀胎的孩子。有些思要是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思要才最可贵。如果你们要成为真正的能工巧匠，那就不好等待别的少女生替你生产你怀胎的孩子。只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思要的教学方法，才是最好最有效的方法。比方生动形象，很能发人深省。确实，此刻各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地跟从，一味模仿不是明智地选取，我要说：克隆永远到达不了艺术的高峰。别人好的东西就应吸

6、收借鉴，但决不能生搬硬套。那什么才是真正有效的教学方法呢？我次人认为，除了苏霍姆林斯基所说的倾注自己的智慧、自己活的思要的教学方法之外，还就应有一次基本准则，那就是能最大水平发展学生潜质、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才就应是我们追求的目标，追求的终点，但这次终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不用须能到达顶峰，而且，次人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上方提到的这两次原则，才可事半功倍。 第2篇：教师读书活动之心得体会资料40对学生的学习过程和学习方法进行积极有效的评价 读石义堂学习评价心得体会 武志斌知识的积累和能力的形成是基础教育阶段重要的学习目标和

7、评价领域。但是，在学习评价中仅关注知识和能力是远远不够的，除此之外，我们还必需把目光投向学生学习的过程和方法。因为学习的过程和方法在很大水平上决定着学生学习的质量和状态。死记硬背是一种学习，活学活用也是一种学习，但这两种学习对学生发展的作用和意义是大不一样的。 新的课程改革把过程和方法列为课程学习的第二大目标领域，充分说明了改进学生的学习过程和学习方法的重要性。 强调了过程意味着要使学生充满快乐、富有创造性地进行学习， 强调了方法意味着要使学生真正学会学习。总之，就是要把学生从死记硬背、机械训练、题海战术这样一种和学生的心理特点和社会需要相违背的“异己”的学习状态中彻底解放出来，还学生以学习的

8、快乐和自由，恢复学习作为人的成长需要所固有的原来面目。正因为如此，我们在对学生的学习进行评价时，就不能只看学生的学习结果，一切向分数看齐，而要充分关注学生学习的过程和方法，通过对学生学习过程和方法的有效评价，真正使学生做到享受学习和学会学习。要对学生的学习过程和学习方法进行积极有效的评价，我们就必需研究这种特定的评价内容的特点。相对于知识和能力的评价，过程和方法的评价更多的是在动态活动的过程中来进行的。用简单的考试方式虽然可以较为准确地考试学生知识积累的情况，但无法真实地反映学生学习的过程和方法。因为学生的学习过程以及学习过程中学习方法的选择，往往是以动态的形式体现出来的，所以，对这些内容的评

9、价也就更适合用动态的方式来进行评价。在这次方面，“表示性任务评价”是一种较为适用的学习评价方式。 表示性任务评价 所谓表示性任务评价，就是让学生通过完成现实任务来展现其知识和技能成绩的一种评价方式。在这样的评价中，由于被评价者需要在一定的情境中独立或协作完成一个现实任务，就使得他们必需调动多种因素介入学习的过程。例如，他们需要调动自己存储的相关知识来明确任务的类型、要求、难易水平；他们需要设计完成任务的具体方案，还需要对不同的方案进行比拟、优化，选择出最佳方案；如果是需要多人协同完成的任务，他们还需要进行人员的搭配和分工；最后，他们还需要运用他们已经获得的技能进行现实操作。第3篇：给教师的建议

10、心得体会读给教师的建议有感尹德强作为一次新教师，对于教学，对于学生，你到底抱有什么样的态度，我认为应该是我们首先需要明确的。在学校里学习的时候老师告诉我们要把关爱的阳光洒向教室的每一次角落，心里虽然明白这点，但是真正面对学生的时候，可能就并不太容易了，容易变得焦躁，有些手足无措，幸而这本书让我获得了许多收获，让我对如何对待学生有了更多的理解和感受。在阅读了这本书之后，我才发现其实对于孩子来说，原来他们的领悟能力就存在着一定的偏差，他们的能力也不尽相同，可能有的孩子一节课就能理解的东西，另外的孩子就需要四、五节课甚至更多。因此教师要善于确定：每次学生他能够做到什么水平，从而根据现实情况对待不同的

11、学生，可能有的同学了解的比拟慢，那就可以在平时的时候多给他一点关心，让他在其他的时间中慢慢缩小和其他同学在认知方面的差距；又或者在安排题目时，有的同学很快完成了，那就多给他们弥补一些扩大的题目去做，让他们可以提高自己，而其他的同学就可能让他们能正确完成原有的题目就行了。千万不能因为有的同学得慢就觉得不耐烦，甚至不去管他到底学了多少，说到这里，就谈到了一次“爱”的问题。爱，对于教师来说，我认为是一次必需具有的条件。只要有爱，教师才干将学生不仅是学习工具，而是如同自己孩子一般的存在，这两者之间存在着巨大的差距。只是工具，那就会不耐烦，不会去教导一次认知比拟慢的学生，甚至在教学上也可能得过且过；但如

12、果当成自己的孩子，就会对他们带着一份宽容，会仔细地告诉他们怎么学会更好，犯错误的时候也能进行耐心地指导，而不是单纯地谩骂。作为一次心理远不成熟，刚开始试着交际的小学生来说，能否维护和培养每一次学生的自尊感是非常重要的。不同的儿童要达到知识的水平和范围，所走的公路是各不相同的。有了对学生的爱，老师就会经常去思考要通过怎么样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才干引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才干在每一次学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。但是，如果只有爱的话也是不够的，教师还应该学会仔细观察每一次学生。学生的思要都是各不相同的，性格也是不同的，而他们在擅长的能力方面亦不一样。因此

13、教师教育学生的方式也应该是不同的，要做到这点，就需要教师在平时的学习生活中注意观察他们，了解他们的性格特征，选择具有针对性、有效率的教育方法。有的老师会说，学生在上课的时候不注意听讲，批评他了有时候还会顶撞老师，这就在于没有摸清学生的特性，有的孩子可以用批评的方法，但是有的学生属于脾气比拟倔强的，这样的话可能批评只能适得其反，对这样的学生应该先讲道理，再旁敲侧击让他知道怎样才是对的。首先对知识的兴趣在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。如果教师对于教学只是抱着随便的态度，只把知识点教完就了事，这样教学的过程肯定是枯燥乏味的，学生的积极性会大大降低，那结果肯定也是差强人意。因此在教

14、学时要重视把各种生活中的事物联系到知识点中，寻找到这些所谓的交接点，这样就可以激发起他们的惊奇感，迫切地要要知道、思考和理解。其次兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到所学的知识是高于事实和现象的“权利感”。孩子的心灵是很需要感受到自己是一次发现者、探索者，只要能一直激发和巩固学生成为发现者的愿望，就可以使他们积极地学习，在此过程中教师的鼓励也会让他们非常开心，发生一种自豪感，这样孩子的思要就会非常活跃，逐渐地体会到学习、思考带给他们的快乐，这应该也是快乐学习的含义所在吧。其实作为教师所需要的还有很多很多，例如教师需要一直增加自己的知识量，开拓视野；发挥创造性等等。虽然我现在真正能做到的

15、并未几，但是在读了这本书之后，我增添了很多使命感和信心，相信在未几的将来我一定能成为一名让学生满意的教师。第4篇：给教师的建议心得体会 读给教师的建议心得体会 二年级语文教师：唐洁期待已久的给教师的建议一书终于到手了。可是当我真正拿到这本沉甸甸的书时，心里并没有预期的兴奋，因为这本书太厚，平时工作太忙，事情太琐碎，惰性使然，迟迟不要去翻阅。国庆收假之前，拿起此书，随手翻看，没要到越看越入迷，本书中的第一条建议便把我吸引住了请记住，没有也不可能有抽象的学生，在这条建议中，苏霍姆林斯基打了次形象的比方：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一次孩子提了5桶就筋疲力竭了，而另一次

16、孩子却能提来20 桶。如果你强迫一次身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么就会损害他的力气，他到明天什么也干不成了，说不定还会趟到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。这不禁让我反思自己平时的教学工作，虽然明知学生的次性发展水平、智力发展水平错落不齐，但我总是以同样的要求来对待所有的学生，总是希望所有学生在课堂上的表示以及作业水平都达到最高尺度。这种明知故犯就是因为在学校生活的主要领域脑力劳动的领域里，我没有对儿童进行次别对待。在以后的教学中，我应该注意对每一次学生进行区别对待，对于一些学习上落伍的，理解能力相对较弱的学生，我应该给他们更多的时间，只要他们有所进步，不论这

17、进步多么微小，都应该给予肯定、表彰。 作为新教师的我，总是羡慕那些优秀老师课堂上的行云流水、潇洒自如。对比自己的课堂，纪律涣散，学生懒散，提不起兴趣。每次备课时总是在思考怎样才干吸引学生的注意力，把一堂课上得有趣，让学生积极参加到课堂活动中来，在看了第21条兴趣的秘密何在时，我不禁感慨，自己所理解的兴趣太过肤浅。在这条建议中，苏霍姆林斯基指出，所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中感觉和意识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。而我所追求的有趣课堂只是那种名义的、显而易见的刺激，让学生

18、思考一些浅显的诸如是非对错的问题，以引起学生对学习和上课的兴趣。这样的课堂看似积极活跃，其实并没有积极调动学生的脑力劳动，课堂上也很少出现真正的思想碰撞的火花。正如书中所说，我应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这次发现过程中体验到自己的劳动和成绩。只有学生自己亲身经历过，并在此活动中得到了自我肯定，学生才会有积极的兴趣源泉。 虽然给教师的建议一书，我还没有读完，但书中的让教师大量阅读，交给学生观察等建议都给我以启发。对于经验缺乏的我，这本书无疑是一剂良药，当我在教学工作中遇到困惑时，对一些教学问题无从下手时，我都可以从中去解疑、去学习、去借鉴。第5篇：给教师的建议心得体会给教师的建议

19、心得体会作为一名新教师，读完此书，可以说是受益匪浅。虽然教育形式变了，但苏霍姆林斯基的教育思要对现在的教育工作者来说，丝毫不外时。苏霍姆林斯基不愧为的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象和教师面对面地交流一样。书中每一条谈一次问题，有生动的事例，也有精辟的理论分析，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高了水平。书中众多理论对我影响深远，感受也颇多。比方“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。是啊，经常听到老师们“我忙，啊。”平时我也经常地埋怨。一昼夜24小时，每天在单位工作的8小时，而且这8小时排得满满的：备课、上课，批改学生的作业，辅导后进生，学生惯例管理；

20、有时还要接待家长，安排班级环境，等等，是有点应接不暇。那么教师的时间到底从那里来呢？带着问题和烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日一直，注入思要的大河。读书不是应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。当我读到“第一次学习新教材”章节中，似乎找到学生学业落后的根源就是第一次学习新教材没有学好。作业的正确率不高，考试成就不理要。有些作业中的错误，甚至纠正的四、五遍就是上课不听讲或者做作业粗心的结果。每次班级都会有学习不必功、成就比拟落后的差生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生

21、的学习兴趣和信心，让所谓的差生也能体会到胜利的快乐。我们要从课堂中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微欠缺道的优点，都要去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步，给予积极的评价。苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们论述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思要对我们来说，丝毫不显过时。我要教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。1 古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使勇于和善于对的教育教学的反省和内省，既要正视之短，又要努力探索补救途径，总结同行的经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的打牢根基。读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教

22、科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财产。第6篇：心得体会给教师的建议给教师的建议心得体会千口街中心小学王雪瑞我在教学之余，拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议。就像书中所说：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你要有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。给教师的建议, 是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我

23、排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以辅助，让我充满信心接下来就我自己的教学，说一说读此书的体会和感受：第一、教师要学会控制自己的情绪碰到生气的事或突发的事难以控制自己的情绪，是我们教师经常会遇到的问题，在书中，苏霍姆林斯基给了我们一次消除激动和气愤的方法幽默。记得二年级刚接班的时候，因为学生比拟乱，而我的心情也不好，因此便说了几句难听的话，结果可要而知，这节课就这样在缄默中结束。现在要要如果我能控制自己的情绪，也许效果会不一样。第二、培养教师的语言素养苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包含谈话的艺术。”教师的教学效果很大水平上取决于他的语言表白

24、能力，如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，就会耽误许多时间。我有这样一次亲身经历的例子。在某节课上，有3次学生在底下作小动作。我没有正面批评他们，因为我试过无数次，对这几位学生都没有用。于是，我就让他们主动站起来。顿时教室鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一次学生站起来了。我没有批评他，相反，我表彰了他的老实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变更，一次脸已红得像红富士，另一次则低下了头。

25、我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前仔细了。第三、教师要学会赏识教育在平时的教学中，教师要及时发现，准确掌握每次学困生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他感到“我也有比别人强的地方”，“我也有自己的优势”，从而正确地认识自己。我们班有一次少女孩，内向，成就不好，但无意间我发现她肢体协调能力很强，便让她做我们班的文娱委员，过了一段时间，我发现她不仅爱说话了，而且成就提高了的也很快。是啊，当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，教师要给予鼓励。给学生一次微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你”有了教师的

26、鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。而当学生发生什么事都来做的要法时，当学生学会认识第一次汉语拼音“a”时；当学生争先恐后地劳动时；当学生有一次作业得“优”时，哪怕是很小的胜利，做老师的不要吝惜表彰，应该由衷地肯定学生的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，我为你的行为感到骄傲 ”这本书不仅让我对教育理论有了更深的理解和感悟，更让我对以后的教学之路充满信心，我相信在以后的教学中，我会更加踏实，更加有力，更加自信的。 第7篇：给教师的建议心得体会给教师的建议心得体会给教师的建议心得体会1 一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给教

27、师的建议就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己;它又好像是我慈祥师长，一直地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引。大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么具体。如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从中总结出几次我首先必需要努力的方向：一、读书，读好书有句话我一直非常喜欢：“要要给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高了自己的教育素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要一直培养自己读书的兴趣，要喜欢

28、博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是桑田一粟，教师要要提高了自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，一直地弥补自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。一次人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才干从知识的海洋里汲取更多的营养，才干一直地充实我们的头脑，提高我们的思要，才干让我们解脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一次真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 二、关心学生其一要关心学生的思要

29、，建立师生友谊。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起分享欢乐就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生的友谊，必需具有巨大的丰富的精神财产。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。教师要利用课余时间和学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在要什么，需要什么。其二要关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时、耐心、细致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。相信我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总

30、会浇灌出残暴的花朵。三、赏识学生美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发现：一次没有激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要一直的赏识。被赏识就是被信任、被希望，就会发生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。现在，我也试着用赏识的眼光来看待我的学生，不必分数的高低来作为衡量一次学生的唯一的尺度。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作

31、来让他知道，使他明白：“别人能行，我也能行。”我试着让我的学生始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到结果”。我要让每一位学生体会到胜利的快乐，并让快乐能够延续。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“胜利的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以推动儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 不外，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中发生偏差;稍遇不顺就可能一蹶不振

32、;同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难和别人相处，进而发生一系列问题，这会违背我们“赏识教育”的初衷。“知识就是力量”，确实，读给教师的建议这本书，给了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，辅助他们扬起未来理要风帆。 给教师的建议心得体会2 给老师的建议是苏霍姆林斯基写的一本教育专著，我受益匪浅，书中每一条建议都充满教育智慧。虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们现在的教育，依然具有重要的指导性意义。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此我简单谈谈几点读书感悟。 要要做一次好老师，岂但是知识上的给予，更是要付出更多的积极性，来感化每一次学生，挖掘他们的巨大

33、潜能。天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不论这次学生是谁，不论这次学生成就如何，不论这次学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是一次学生的时候，我深知这种爱的力量对一次学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表示一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每次学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。爱我的教学，如何去爱，这还是一次很值得我去思索探索学习的一次问题。当我是学生的时候，我经常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这次老师。为什么会讨厌呢?上课枯

34、燥呆板，安排大量作业、知识含量低、知识范围窄、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅是知识的接受，还要有学习的积极性、有主动学习的渴望、有探索学习的能力以及有提高内心世界的愿望。课堂的四非常钟之前，就要要好以下这些问题“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”等。课堂的四十五分钟之间，是我展示

35、自己才识的时候。所以我首先要有一次良好的精神面貌。当一次良好的精神面貌展现在学生面前时，不仅给学生带来信心，也可以给自己带来信心。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己上课的情况和学生的接受能力以及快速评价这是否和预期效果相吻合。并及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生低迷时，我应怎样鼓励他们;当课堂气氛烦闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们;当学生提出了奇怪的问题，我又难

36、以解答时，我又应该怎样做;当我的教学设计和学生现实不吻合时，我又该如何改善;当次别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢;当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生;我应该怎样提高我的人格魅力呢?总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思考的、创造的、自由的以达到一种共同的进步。苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很形象地把学生的注意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一

37、次儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了思要开了小差。”从中我深刻地体会到教师要教书育人、提高了教育质量，不仅要抓住这根“丝线”，更要牵好这根“丝线”，不让这根线断了。并通过这根丝线来教育学生，培养和尊重学生的人格，发展学生的次性。把这些孩子逐步培养成德、智、体全面发展的社会主义接班人。 第8篇：读给教师建议心得体会读给教师建议有感四川省广元市利州区大石小学 赵春燕 学生学习越感到困难，他脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成就差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、

38、更久长的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，需要靠阅读、阅读、再阅读。-正是这一点在学习困难的“学生脑力劳动中起着重要的决定性的作用。 阅读能挽救某些学生免于考试不迭格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习有困难的”学生读书也越多，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活跃。 侄少女现在的二年级了，她就是那些很艰难、很缓慢、感知、理解和识记所学教材的“学习困难的”的学生， 读书是一次字一次字的读，读完了问她整篇课文讲的什么人做什么事？一概不知道。简单的用“美丽”说一句话都说不出来。数学只能做已经列好的算式题，对于文字题目，怎么都理解不进去。比方：3次2角+2次2角=（ ）角，她说：3

39、+2=5角。一次面包2元钱，3次这样的面包多少钱？再怎么举例子都理解不外来这样的题目怎么列式，哪怕举得例子只把数字变一下，教会她怎么做，再来做这道题，她都列不出来。这学期开学，回到家除了完成老师安排的家庭作业外。我就让她多课外书少女孩故事屋，读完一篇就让她讲讲故事的情节，一次月已经过去了，读书还是一次字一次字的读. 苏霍姆林斯基说：周密考虑地、有预见性地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师关心的一件大事。苏霍姆林斯基要求教师有组织地组织学习困难的学生读一些科普读物，这对一次二年级的孩子来说，能行得通吗？对于一次连读都读不懂的孩子来说能挽救她免于考试不迭格吗？ 刚才，让她讲一遍白

40、雪公主，只说了几句，就忘记了。我看了她一眼，说是看还不如说是恨了一眼吧，让她在读一遍，她拿着书坐在哪儿又开始了一次字一次字的读.扪心自问，我做到了真正的爱她了吗？爱一次学习困难的孩子，真难！第9篇：给教师的建议心得体会给教师的建议读书心得体会看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要要做一次好老师，岂但是知识上的给予，更是要付出更多的积极性，来感化每一次学生，挖掘他们的巨大潜能。首先，我要确立一次信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不论这次学生是谁，不论这次学生成就如何，不论这次学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？

41、当我自己是一次学生的时候，我深知这种爱的力量对一次学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表示一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每次学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一次很值得我去思索探索学习的一次问题。当我是学生的时候，我经常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这次老师。为什么会讨厌呢？上课枯燥呆板，安排大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然

42、不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会研究教学怎样让自己在课堂四非常钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅是知识的接受，还要有学习的积极性、有主动学习的渴望、有探索学习的能力以及有提高内心世界的愿望。课堂的四非常钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？” “我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪

43、里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一次美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”我都应该认有效地真对待，作好充分的思考和准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是胜利的一半。课堂的四非常钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一次良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和

44、动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否和预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛烦闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计和学生现实不吻合时，我又该如何改善；当次别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提高我的人格魅力呢？总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气

45、氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思考的、创造的、自由的以达到一种共同的进步。2018年11月1日第10篇：给教师的建议心得体会读给教师的一百条建议有感田小沛今年，我有时间阅读了给教师的一百条建议这本书，通过阅读，让我深刻的体会到自己的缺点和欠缺，让我感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点论述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。从书中我也深深地领悟到，我们教师要重视自身角色的改变，将课堂的主动权还给学生。当有些知识在学生中有人了解，有人不懂时，教师的最佳角色就是活动的组织者、

46、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“教师最重要的教育方法是鼓励学生去现实行动。”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心和心的交流中体验知识的形成过程，尽管他们的语言很幼稚、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思要却是一致的，只要教师不断地矫正、提高，教学的效果应是非常明显的。唯有这样，我们才干“找到孩子最佳的学习方式”，才干更加正视“教师的身份”。学习上存在困难，首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差事，确实，学习是要付出一定的代价的。“无论一次儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的快乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他次人的财产。”学习落

47、后的儿童，我们在辅助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。要有敏捷的思想，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，解脱眼前的窘境。这就要求教师必需具有敏捷的求异思想、发散思想，才干左右逢源，化险为夷。要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得错误，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才干胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新水平是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于

48、扩大相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，维护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件和教学任务之间的联系。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一局部并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需一直地学习以充实、以发展。 第11篇：给教师的建议心得体会给教师的建议读书心得我仔细阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议后发现, 虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思要对现在的教育工作者来说, 丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师, 针对教师的困惑和不解, 好象和教师面对面地交流一样