高考语文复习-修辞手法、结构技巧教案.wps

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1、古诗鉴赏：修辞手法、结构技巧古诗鉴赏：修辞手法、结构技巧教学要点教学要点1.鉴赏古诗的修辞手法；1.鉴赏古诗的修辞手法；2.鉴赏古诗的结构技巧。2.鉴赏古诗的结构技巧。一、古诗常用的修辞手法一、古诗常用的修辞手法分类分类概念概念效果效果赏析要点赏析要点比喻比喻明喻明喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜虞美人 )，以水喻愁，将愁思写得生动形象，含蓄地显示出愁思长流不断、无穷无尽的特点把一种事物或情景比作另一种事物或情景。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜虞美人 )，以水喻愁，将愁思写得生动形象，含蓄地显示出愁思长流不断、无穷无尽的特点

2、化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处进行分析，可用“将比作”的句式赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处进行分析，可用“将比作”的句式 暗喻暗喻 借喻借喻 比拟比拟拟人拟人把物当作人来描写。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”(贺知章咏柳 )，运用拟人手法，把柳树当成人来写把物当作人来描写。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”(贺知章咏柳 )，运用拟人手法，把柳树当成人来写使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富回答比拟手法时，可以不分拟人、拟物，直接答 “比拟” ，

3、但我们习惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”回答比拟手法时，可以不分拟人、拟物，直接答 “比拟” ， 但我们习惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人” 拟物拟物把人当作物或把此物当作彼物来写。如“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”(李清照一剪梅)，运用拟物手法，把无形的愁苦形象化把人当作物或把此物当作彼物来写。如“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”(李清照一剪梅)，运用拟物手法，把无形的愁苦形象化使被描写的对象形象化使被描写的对象形象化 借代借代代人代人借用相关的事物来代替所要表达的事物。如“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”(李白登金陵凤凰台)， “衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为

4、他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的借用相关的事物来代替所要表达的事物。如“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”(李白登金陵凤凰台)， “衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征，引发读者的联想使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征，引发读者的联想赏析时，可以采用“用代指”的句式赏析时，可以采用“用代指”的句式夸张夸张夸大夸大夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形

5、象特征，以增强表达效果突出、强化某种事物或感情，烘托气氛突出、强化某种事物或感情，烘托气氛赏析时，应点明被作者夸张的事物本来的面目与使用修辞后的状态的差别，可以采用“作者夸大/缩小了的景象/情感， 带来了的效果”的句式赏析时，应点明被作者夸张的事物本来的面目与使用修辞后的状态的差别，可以采用“作者夸大/缩小了的景象/情感， 带来了的效果”的句式 缩小缩小 对偶对偶用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中

6、间两联必须对仗(对偶对偶)从形式上看，语言简练，整齐对称；从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中、含蓄从内容上看，意义集中、含蓄赏析时，应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达上的好处赏析时，应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达上的好处双关双关谐音双关谐音双关李商隐无题 ： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ” “丝”与“思”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极李商隐无题 ： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ” “丝”与“思”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极可以使语言含蓄、风趣可以使语言含蓄、风趣赏析时，应指出其两层意思，可以采用“一指，另指”的句式赏析时，应指出其

7、两层意思，可以采用“一指，另指”的句式 语义双关语义双关于谦石灰吟 ： “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ”这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指作者清白的品德于谦石灰吟 ： “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ”这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指作者清白的品德 互文互文互文也叫互辞，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧泊秦淮)，我们应理解为：迷离的月色下，轻烟笼罩着寒水、白沙互文也叫互辞，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，

8、互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧泊秦淮)，我们应理解为：迷离的月色下，轻烟笼罩着寒水、白沙使语句简练、含蓄使语句简练、含蓄赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义示例：示例：阅读下面的元曲，回答问题。阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中 孙周卿水仙子舟中 孙周卿孤舟夜泊洞庭边，孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，灯火青荧对客船，身份身份朔风吹老梅花片。朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。诗和雪缴缠。一笑琅然。一笑琅然

9、。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。【分析】【分析】第一步：确定修辞手法。 “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” ，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。用“争先” “鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪” “风” “雪” ， “诗和雪缴缠”中用“缴缠”将“诗”拟物化，所以使用了比拟的修辞手法。第一步：确定修辞手法。 “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” ，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。用“争先” “鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”

10、 “风” “雪” ， “诗和雪缴缠”中用“缴缠”将“诗”拟物化，所以使用了比拟的修辞手法。第二步：分析表达效果。排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在这首元曲中，使用的排比修辞使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美。比拟的一般作用是使所描写的人、物、事更形象、生动。这三句运用比拟，生动形象地描写出风雪交加的壮美，表现出作者迸发的诗情。第二步：分析表达效果。排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在这首元曲中，使用的排比修辞使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美

11、。比拟的一般作用是使所描写的人、物、事更形象、生动。这三句运用比拟，生动形象地描写出风雪交加的壮美，表现出作者迸发的诗情。第三步：组织语言，规范作答。第三步：组织语言，规范作答。【答题】【答题】比拟、排比。 “诗豪与风雪争先” “雪片与风鏖战” ，用“争先” “鏖战” 把“诗豪” “风”和“雪”拟人化， “诗和雪缴缠” ，用“缴缠”将“诗”拟物化，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写了风雪交加的壮美，表现了作者迸发的诗情。 “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。比拟、排比。 “诗豪与风雪争先” “雪片与风鏖战” ，用“争先” “

12、鏖战” 把“诗豪” “风”和“雪”拟人化， “诗和雪缴缠” ，用“缴缠”将“诗”拟物化，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写了风雪交加的壮美，表现了作者迸发的诗情。 “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。【技法点拨】【技法点拨】练习：练习：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。第一、二句运用了什么修辞手法？表达

13、了作者怎样的思想感情？第一、二句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？答案：运用了夸张的修辞手法。 “三万里”极言黄河之长， “五千仞”极言华山之高，作者运用夸张的修辞手法，写出了祖国山河的雄阔壮丽，突出了民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的渴望。答案：运用了夸张的修辞手法。 “三万里”极言黄河之长， “五千仞”极言华山之高，作者运用夸张的修辞手法，写出了祖国山河的雄阔壮丽，突出了民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的渴望。二、古诗常用的结构手法二、古诗常用的结构手法概念概念 说明及作用说明及作用 示例示例 赏析赏析开门见山开门见山诗歌开头就进入正

14、题，诗歌开头就进入正题，“少小离家老大“少小离家老大前两句概括写出前两句概括写出揭示主题或全篇主要内容揭示主题或全篇主要内容回， 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”(贺知章回乡偶书)回， 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”(贺知章回乡偶书)数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，后两句写儿童的淡淡一问也就在情理之中了数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，后两句写儿童的淡淡一问也就在情理之中了以景结情以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情” ，显得意犹未尽诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，

15、以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情” ，显得意犹未尽“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 ”(王勃山中)“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 ”(王勃山中)最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情， 以景结情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情， 以景结情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦卒章显志卒章显志诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” (李白梦游天姥吟留别)“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” (李白梦游天姥吟留别)强烈地表达了诗人

16、追求自由、蔑视权贵的心志强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志欲扬先抑欲扬先抑指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑， 而后透露自己的真实意图指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑， 而后透露自己的真实意图“新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ”(韩愈春雪)“新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ”(韩愈春雪)诗的第一句 “都”字透露出人们盼春的焦急心情， 第二句 “初惊”一词含蓄地写出人们新奇、惊讶、欣喜的感受， 一抑一扬，波澜起伏。三、四句用拟人的手法，写出了白雪也耐不住等待，竟然纷纷扬扬穿树飞花来装点一派生机盎然的春色，

17、 这是对一、二句的深化，一扬再扬，表现了作者对春雪和春色的喜爱之情诗的第一句 “都”字透露出人们盼春的焦急心情， 第二句 “初惊”一词含蓄地写出人们新奇、惊讶、欣喜的感受， 一抑一扬，波澜起伏。三、四句用拟人的手法，写出了白雪也耐不住等待，竟然纷纷扬扬穿树飞花来装点一派生机盎然的春色， 这是对一、二句的深化，一扬再扬，表现了作者对春雪和春色的喜爱之情铺垫 铺垫 指在情节发生前的交代、暗示指在情节发生前的交代、暗示“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”(柳宗元江雪)“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”(柳宗元江雪)从全诗看，诗歌重心在后两句勾勒的特立独行、孤傲超

18、绝的“钓翁”形象上，而诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象，便是这“钓翁”的背景，居于次要地位，起到辅助作从全诗看，诗歌重心在后两句勾勒的特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上，而诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象，便是这“钓翁”的背景，居于次要地位，起到辅助作用。也正是因为有了诗歌第一、二句的铺垫， “钓翁”的形象才更加鲜明用。也正是因为有了诗歌第一、二句的铺垫， “钓翁”的形象才更加鲜明示例：示例：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。丹青引赠曹将军霸(节选)丹青引赠曹将军霸(节选)杜甫杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。

19、 是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。 是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。【注】曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。【注】曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分

20、析。【分析】【分析】第一步：找出做铺垫的诗句。第一步：找出做铺垫的诗句。本诗的后四句写曹霸作画，前四句是为了突出曹霸的画技而做的铺垫，在前四句中，“画工如山貌不同” “迥立阊阖生长风”两句形成了两层铺垫。从众多画工画不成功和真马难画的角度进行“铺垫” 。画先帝马的画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌，说明此马难画，这是第一层铺垫；用“生长风”形容真马的雄俊神气，说明真马很难画，这是画马的第二层铺垫。本诗的后四句写曹霸作画，前四句是为了突出曹霸的画技而做的铺垫，在前四句中，“画工如山貌不同” “迥立阊阖生长风”两句形成了两层铺垫。从众多画工画不成功和真马难画的角度进行“铺垫” 。画先帝马

21、的画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌，说明此马难画，这是第一层铺垫；用“生长风”形容真马的雄俊神气，说明真马很难画，这是画马的第二层铺垫。第二步：组织语言，规范作答。第二步：组织语言，规范作答。【答题】【答题】画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家

22、要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。【技法点拨】【技法点拨】（一）根据句间关系判断结构技巧（一）根据句间关系判断结构技巧1上下句使用相同结构形式：重章叠句。1上下句使用相同结构形式：重章叠句。2上句为下句的出现服务：铺垫。2上句为下句的出现服务：铺垫。3承接上句，引出下句：过渡(承上启下)。3承接上句，引出下句：过渡(承上启下)。4上下句具有一致性：照应。4上下句具有一致性：照应。5上下句情感截然相反：抑扬。5上下句情感截然相反：抑扬。（二）两大切入点（二）两大切入点1从哪些方面思考1从哪些方面思考对这类题目，可从以下几个方面思考：对这类题目，可从以下几个方面思考：线索的设置。线索的设置。顺序的安

23、排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。过渡照应。过渡照应。开头与结尾：前后呼应、铺垫照应。开头与结尾：前后呼应、铺垫照应。2有什么作用2有什么作用开篇诗句的作用开篇诗句的作用总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等中间诗句的作用中间诗句的作用承上启下、呼应前面内容承上启下、呼应前面内容结尾诗句的作用结尾诗句的作用点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷

24、点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷三、巩固训练三、巩固训练1阅读下面这首宋词，回答问题。1阅读下面这首宋词，回答问题。临江仙暮春临江仙暮春赵长卿赵长卿过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。词尾以景作结，这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。词尾以景作结，这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。答案：答案：词人设想自己登上

25、归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。词人借想象之景写出心境的凄凉和心中欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。词的最后以景作结，寓情于景，使词意含蓄隽永，意犹未尽，比直抒别情更富感染力。词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。词人借想象之景写出心境的凄凉和心中欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。词的最后以景作结，寓情于景，使词意含蓄隽永，意犹未尽，比直抒别情更富感染力。2.2022 湖南长沙模拟阅读下面这首唐诗，完成（1）（2）题。2.20

26、22 湖南长沙模拟阅读下面这首唐诗，完成（1）（2）题。淮上喜会梁州故人淮上喜会梁州故人韦应物韦应物江汉曾为客，相逢每醉还。江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去？淮上有秋山。何因不归去？淮上有秋山。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联，诗人回忆了与老朋友曾经共饮的美好时光，以及两人之间的深厚情谊。A首联，诗人回忆了与老朋友曾经共饮的美好时光，以及两人之间的深厚情谊。B颔联，诗人借助“浮云” “流水”这两个常见的意象，抒发了阔别十年的感慨。B颔联

27、，诗人借助“浮云” “流水”这两个常见的意象，抒发了阔别十年的感慨。C颈联，点题，写相逢时的欢笑，开怀畅饮，把酒言欢，奠定了全诗的感情基调。C颈联，点题，写相逢时的欢笑，开怀畅饮，把酒言欢，奠定了全诗的感情基调。D尾联，笔锋一转，以景色作结，写秋色中红树满山，令人留恋。D尾联，笔锋一转，以景色作结，写秋色中红树满山，令人留恋。答案：C答案：C解析：本题考查赏析古代诗歌的思想内容的能力。C 项， “奠定了全诗的感情基调”不准确，情感不只有欢笑，还有老去无为的悲伤。解析：本题考查赏析古代诗歌的思想内容的能力。C 项， “奠定了全诗的感情基调”不准确，情感不只有欢笑，还有老去无为的悲伤。（2）试赏析

28、本诗中的对比手法。（2）试赏析本诗中的对比手法。答案：答案：首联，每每出游宴饮必定扶醉而归的欢乐与分别后的黯淡对比，心中不觉黯然，让人生发出岁月不饶人的无限感慨。首联，每每出游宴饮必定扶醉而归的欢乐与分别后的黯淡对比，心中不觉黯然，让人生发出岁月不饶人的无限感慨。颔联， “一别”与“十年”形成鲜明的对照，表现一别十年的伤感，让人产生世事沧桑、人生无定、岁月蹉跎之感。颔联， “一别”与“十年”形成鲜明的对照，表现一别十年的伤感，让人产生世事沧桑、人生无定、岁月蹉跎之感。颈联，相逢时畅饮的喜悦与两鬓苍苍、青春不再的衰老之态相对照，一喜一悲，一正一反，对比强烈。颈联，相逢时畅饮的喜悦与两鬓苍苍、青春

29、不再的衰老之态相对照，一喜一悲，一正一反，对比强烈。解析：解析：本题主要考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题主要考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本诗首联写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，概括了以前的友谊。那时他们经常欢聚痛饮，扶醉而归。诗人写这段往事，仿佛是试图从甜蜜的回忆中得到慰藉，却反而引起岁月蹉跎的悲伤。 “浮云一别后，流水十年间” ，离别后如浮云漂泊不定，岁月如流水一晃十年。 “一别”与“十年”形成鲜明的对照，直接抒发阔别十年的伤感。 “欢笑情如旧，萧疏鬓已斑” ，今日相见虽然欢笑如旧，可惜人已苍老，鬓发斑斑。久别重逢，确有喜的一面，然而十年的漂泊生涯，使得人老了。这一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表。本诗首联写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，概括了以前的友谊。那时他们经常欢聚痛饮，扶醉而归。诗人写这段往事，仿佛是试图从甜蜜的回忆中得到慰藉，却反而引起岁月蹉跎的悲伤。 “浮云一别后，流水十年间” ，离别后如浮云漂泊不定，岁月如流水一晃十年。 “一别”与“十年”形成鲜明的对照，直接抒发阔别十年的伤感。 “欢笑情如旧，萧疏鬓已斑” ，今日相见虽然欢笑如旧，可惜人已苍老，鬓发斑斑。久别重逢，确有喜的一面，然而十年的漂泊生涯，使得人老了。这一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表。