2022年范文范本二年级数学教学设计(共8篇) .doc

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1、2022年范文范本二年级数学教学设计(共8篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版二年级数学教学设计（共8篇） 第1篇：二级数学教学设计WORD格式数学课堂教学设计课题几分之一 教学内容几分之一1.从实际生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比拟。教学目标2.为学生提供数学实践的机会，提高了学生动手操作能力。3.体会分数的发生源于现实生活的需要，培养学生学习数学的兴趣。教学着重理解几分之一的意义。 教学难点理解几分之一的意义 教学准备教具准备：PPT课件钟面 课时部署1课时教学过程设计教学环节教学预设学生活动教学弥补课件出示情境图：中秋节到了， 妈妈打算把买来的月

2、饼和邻居张奶奶一家共同分享。1.口算。1.（1）把4块凤梨月饼平均分 488=给2家人，每家分得几块？ 369=（2）把2块蛋黄月饼平均分给 427=2家人，每家分得几块？284=（3）把1块豆沙月饼平均分给1.思考计算方法。273=一、导入新课2家人，每家分得几块？2.明确本节课的学习内容。819=2.导入新课。 不是的画“”）质疑：把4块和2块月饼分给两家人很好分，但是把1块豆 沙月饼平均分给两家人，每家 分得几块呢？用什么样的数来 表现分到的月饼呢？这就是我 们今天要学习的新内容。（板书 课题：几分之一）专业资料整理WORD格式2.认识1 1和 。 4 24.（1）小组合作。拿出 自己喜

3、欢的学具找找表现出 二分之一。5.用分数表现接下来各（1）找一找生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸、长（2）明确物体的一半，也图中的阴影局部。方形纸、正方形纸说说是怎么就是它的二分之一，写作 找的。1。2（2）课件出示教材第90页例 1：明确物体的一半，就是它的 3.接下来哪次图形中的1二分之一，写作 。明确把物2 体分成4份，每份是它的四分1一，写作；把一张纸平均21之一，写作。4分成两份，每份是它的料平均分成6份，每（3）找找、写写、说说。1 2教师演示：拿起一张长方形纸二、自主探索任意撕成两半，举起其中一半（3）任意撕成两半，不是1问：“这是长方形的 吗？为什21平均分，所以不能用 表

4、2。1 （2）7表现把一次 份是这块布料的 分之一，写作 （1）把一块长方形布2.填一填。学生交流：把一块月饼平均 分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之阴影局部可以用14 表现？（是的画“”，么？”示。 物体平均分成3.认识11和 。 3 52.（1)学生汇报：把一块月份，每份是它的， 1读作。 7饼平均分成3份，每份是这（1）课件出示：把一块月饼平 均分成3份，每份是这块月饼块月饼的三分之一，写作 15.在里填上“”专业资料整理WORD格式。学生互动：互相说一说3的几分之几？（2）动 手操作：拿出准备1 的学 。 3 具折一折(2)同桌竞赛拿纸折一折表现的意义。或“”。1 1 7

5、 91 1 3 5（3）动手操作：把一张长方形纸平均折成5份，指出它的1 5 ，并涂色。1 ，并说说其含义。31并涂 色。5（3）折出专业资料整理11 6211 8 4WORD格式3.小组合作：利用手中的正1 1 1教师明确：、像 2 3 41方形纸表现出它的，在图4 15 这样的数都是分数。上标出，并互相说说自己是1怎样得到 的。416.探索 的不同折法。4（1）小组合作：利用手中的正4.学生讨论汇报：1方形纸表现出它的 ，在图上4 标出，并互相说说自己是怎样 得到14的。11学生1：我发现 。24 11 学生2：我发现 4 6。（2）分组汇报，并把学生得到学生3：我知道了，平均分1的 贴到

6、黑板上。 4的份数越多，每一份越少。学生4：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的 份数越多，每一份反而越 少。7.比拟分数的大小。出示教材第91页例3。 （1）小组讨论：观察这两组分 数，你们发现了什么？为什 么？（2）引导学生通过比拟发现规 律。老师板书：分子是1的两次分 数，分母大的分数较小。三、练习巩固完成教材第91页“做一做”。独立完成，集体纠正。四、课堂总结1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。 五、安排作业安排作业专业资料整理WORD格式几分之一六、教学板书数学课堂教学设计课题几分之几 教学内容几分之几1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几及分数的各局部名称，

7、并会比拟分母相同的两次分数的大小。教学目标2.为学生提供实践的机会，提高了学生动手操作的能力。3.培养学生和人合作的意识，提高了学生和人合作的能力。教学着重使学生明确几分之几的含义。 教学难点会比拟分母相同的两次分数的大小。 教学准备教具准备：PPT课件钟面 课时部署1课时教学过程设计教学环节教学预设学生活动教学弥补8.复习几分之一。1.用分数表现阴影局部随便举例子说说四分之一的的内容。3.举例说明，并说说这次 意义。分数表现的意义。4.复习分数的构成。2.结合具体的分数，说说一、导入新课师：谁能说说分数的各局部名分数各局部的名称。4.把一张正方形纸折成称？5.明确本节课的学习内相等的4份，你

8、能要出几3.揭示课题。这节课我们继续容。种折法？画出折痕，并把其中的2份涂上色。专业资料整理学习分数。WORD格式4.分组汇报：把一张正方3.把阴影局部用分数表形的纸平均分成4份。示出来。9.认识四分之几。1甲组：每份是它的 。45.判断。 3 让学生进行小组合作：先把一 乙组：3份是它的 。4张正方形的纸平均分成4份，2 然后根据自己的意愿涂颜色，丙组：2份是它的 。 4要涂几份就涂几份，并用分数4 表现涂色局部的大小，最后在丁组：4份是它的。小组内交流。46.认识非常之几。（课件出示4.（1）动手操作，用直（1）把一根绳子分成三1段，每段是它的 。3 （2）图中的阴影局部 可1以用表现。4

9、（3）把一瓶水分成5份，尺分一分，注意要分得均二、自主探索教材第92页例5）匀。喝了2份，喝了这瓶水的（1）引导学生把1分米长的（2）思考并在小组内交2一条彩带平均分成10份。5流老师提出的问题。（2）老师：每份是这条彩带学生1：每份是这条彩带的几分之几？2份是它的几分之几？5份呢？（3）你还能要到哪些分数？老师小结：像这 样的数，也都是分数。55份是它的 ，7份是它101的 。 103学生2：3份是它的 ，10。79的 ，9份是它的 。 10 10教学过程中老师的三、练习巩固完成教材第92页“做一做”。独立完成作业。疑问：6.说一说本节课的四、课堂总结1.说一说本节课的收获。收获。五、安排作

10、业安排作业专业资料整理WORD格式几分之几六、教学板书数学课堂教学设计课题比拟分数的大小 教学内容比拟分数的大小5.让学生在认识几分之几的基础上能进行同分母分数的大小比拟。教学目标6.了解比拟分数大小的方法和要领。教学着重能比拟同分母分数的大小。 教学难点了解比拟分数大小的方法和要领 教学准备教具准备：PPT课件钟面 课时部署1课时教学过程设计教学环节教学预设学生活动教学弥补10.复习几分之一的大小比拟。课件出示题目：1 1 8 91 1 5 311 7 6 11 4 2正。8.学生思考，明确要学内7.正确比拟，同桌交流订“6.在里填上“”或一、导入新课1 1 6 81 1 5 151 1 4

11、 61 1 9 10同学们，你们还记得怎样比拟这几组分数的大小吗？5.如果两次分数的分母相同，容。分子不同，又该怎样比拟它们 的大小呢？（板书课题）专业资料整理WORD格式7.（1）学生汇报：2 3 5 52是把一张纸平均分成5份， 5表现这样的2份；（课件展示教材第93页例3是把一张纸平均分成5份，7.看图写分数，比大11.探索同分母分数的大小比拟的方法。6）52 3（1）比拟： 。5 5 小组合作：先涂色表现这两 次分数，再比拟它们的大表现这样的3份。都平均分成 了5份，这样的2份显然比32 3份少，所以 5 5。小。小，说说为什么。（2）动手操作：先涂色表现这学生汇报，老师板书：二、自主

12、探索两次分数，再比拟它们的大小， 说说为什么。2 3 5 565（2）比拟： 。6 6 动手操作：先涂色表现这两 次分数，再比拟它们的大小，说说为什么。9.师生共同总结同分母分学生汇报：8.在里填上“”“”或“=”。65和 都是把一次圆平均分6 6 成66份， 表现这样的6份，即全6 5部，而 表现这样的5份，即6 65一局部，所以 。6 66.同分母分数，分子越大，分数比拟大小的方法。数越大；分子越小，分数越小。专业资料整理WORD格式教学过程中老师三、练习巩固完成教材第93页“做一做”。独立完成，集体订正。的疑问：四、课堂总结1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。 五、安排作业安

13、排作业比拟分数的大小六、教学板书同分母分数比拟大小，分子大的分数大；分子小的分数小。数学课堂教学设计课题分数的简单计算（1） 教学内容分数的简单计算（1）1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。教学目标2.培养学生良好的思想品质，提高了学生的思想能力。12.培养学生联系生活现实、主动应用数学的意识。教学着重了解简单的分数加减法的计算方法。教学难点学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。 教学准备教具准备：PPT课件钟面 课时部署1课时教学过程设计教学环节教学预设学生活动教学弥补9.把一次苹果平均分成4份，1.同学先独立思考，再讨 10.填空。每份是它的几分之几？2份论

14、交流意见。呢？4份呢？2.学生拿出学具摆一摆、一、导入新课11.每人吃一份，三次同学一共4（1） 里面有512， 里有 5 3分一分、说一说。12.让学生明确本节课的吃了这次苹果的几分之几？你次 会解答吗？学习内容。专业资料整理WORD格式8.导入新课这就是我们今天要学的新内容1 次 3 。分数的简单计算。1 （2）7次10是，14次 是。7（一）探索同分母分数加法。（一）1.学生1：它们在出示教材第96页例1。吃西瓜，哥哥把一次西瓜13.老师：仔细看看图上的人在平均切成了8块。干什么？你了解到哪些数学信学生2：哥哥吃了两块，息？14.根据这些信息，你能提出哪2 是这次西瓜的8 。些数学问题？

15、怎么列算式？学生3：弟弟吃了一块，老师板书：1 是这次西瓜的8 。10.学生回答。11.拿出学具动手摆一摆。 12.3.算一算。 13.讨论思考：我提的问题是：哥哥和弟 弟一共吃了这次西瓜的 几分之几？13.同桌拿出小正方形二、自主探索1 2+ 得多少呢？为什么？ 8 812 3老师板书： + =8 8 8 （二）自学同分母分数减法。7.自学教材第96页例2。摆一摆。14.学生汇报：112是1次 ， 是28 8 8 次1 8，专业资料整理WORD格式8.观察后动手操作。9.你能用一次算式来说明这次121 + 也就是1次 8 8 8加上图意吗？10.引导学生说出算理并计算。11 2次 ，一共是3

16、次8 8，5 23板书：= 。6 6 6 （三）学生交流：例1是 分数的加法，例2是分数 的减法。都是分母不变， 分子直接相加减。14.完成教材第97页“做一做”第1题。独立完成练习并集体订教学过程中老师三、练习巩固15.完成教材第98页练习二十一正。的疑问：第1题。15.说一说本节课的四、课堂总结1.说一说本节课的收获。收获。五、安排作业安排作业六、教学板书专业资料整理WORD格式数学课堂教学设计课题分数的简单计算（2） 教学内容分数的简单计算（2）1.使学生在理解算理的基础上能正确计算1减几分之几的分数减法。教学目标2.培养学生良好的思要品质，提高了学生的思想能力。19.培养学生联系生活现

17、实、主动应用数学的意识。教学着重学会1减几分之几的减法的计算方法，能正确计算。 教学难点能正确计算1减几分之几的分数减法 教学准备教具准备：PPT课件钟面 课时部署1课时教学过程设计教学环节教学预设学生活动教学弥补16.先来回首上节课的内1.填空。容。课件出示习题：一、导入新课117.有谁会计算1 等于 16.学生仔细答题。 317.自由举手发言。几呢？18.明确本节课的学习内容。11.导入课题。今天我们就来学习1减几 分之几的计算方法。 (板书课题：分数的简单 计算（二）)课件出示教材第97页例1.仔细观察。说一说：把一次圆2.填一填。 3。平均分成4份，拿走一份，还剩（1）小乐吃了一块月7

18、.引导学生观看课件的几份？二、自主探索程的意思。演示过程。并说说演示过1 3 8.交流得出：1- =4 41 饼的，这块月饼还 4 剩下。2.讨论怎么计算：3.操作：拿出一张正方形纸，把（2）一袋盐，用掉了专业资料整理WORD格式1=？ 4 1-一张正方形纸平均折成4份，撕掉一份，还剩3份。1它的3，还剩下它的专业资料整理WORD格式9.分组操作实践。4.学生交流结果：10.汇报交流：学生1:可以看作是把一次圆平均3.看图写算式。老师板书：分成4份，1表现这样的4份。（1）14 131- = - = 4 4 4 411.组织学生交流怎么把1学生2:1可以看作4次 。4-=学生3:4次1减去1次

19、1是3次4 413，就是 。 4 42+ =这道题转化成同分母分数的减法，交流后汇报。 老师小结：把1转化成和 减数分母相同的分数，再20.组织学生交流后得出：把被减依照同分母分数减法的 计算方法计算。4数1转化成分母是4的分数4 。18.完成教材第97页“做一做”第2、3题。1.独立完成，并说说计算方法。三、练习巩固19.完成教材第98页练习2.独立完成，集体订正。二十一第4题。19.说一说本节课的四、课堂总结1.说一说本节课的收获。收获。 五、安排作业安排作业六、教学板书专业资料整理WORD格式数学课堂教学设计课题解决问题（1） 教学内容解决问题（1）12.知道一次事物可以看成是一次整体，

20、了解解决分数的简单应用问题的技巧。教学目标13.培养学生应用所学的知识解决生活中的现实问题的意识和能力。教学着重明确几分之几的含义。 教学难点明确几分之几的含义 教学准备教具准备：PPT课件钟面 课时部署1课时教学过程设计教学环节教学预设学生活动教学弥补21.涂色局部占总数的20.复习旧知。几分之几？（1）让学生说出几次分数，并1.（1）说出自己喜欢的分 （1）说一说分数的各局部名称。数，并说一说分数的各局部 （2）让学生说一说34和57各名称。一、导入新课（2）交流汇报34和57所表现什么意义。21.引入新课。表现的意义。（2）20.明确本节课要学习的内师：这节课我们继续学习相关 分数的知识

21、认识整体的几容。 分之几。12.填空。9.初步感受整体由“1次”变成1.感受“多次”和整体的关（1）“多次”。系。（1）让学生拿出准备好的正方（1）先涂色，然后剪成4 形纸，用彩笔涂色（涂色局部次小正方形。观察后发现：每只兔子是这些兔子一次大正方形被平均分成二、自主探索1占这张正方形纸的 ），并剪4 成的。了4次小正方形。（2）4次小正方形，然后观察有什么（2）讨论交流：涂色局部 变更？是其中的1份，这样的1份专业资料整理WORD格式（2）引导学生思考：涂色局部 是其中的几份？这样的1份还1 还能用4表现。2份是这些花的专业资料整理WORD格式能用分数来表现吗？。（3）讨论后汇报：这样的2（3

22、）提问：这样的2份是这4 次小正方形的几分之几呢？3 份呢？3份是这4次小正方形的14.从份数角度理解“局部”和（3）2份是这4次小正方形的 ，4“整体”的关系。3。 43份是这些草莓 的 。（1）课件演示把6次苹果平均2.加深对“局部”和“整体” 分成3份的过程，引导学生思的关系的理解。考，1份是苹果总数的几分之（1）学生先观看课件演示， 几？然后讨论交流，得出：1份11（2）让学生说一说 所表现的 是苹果总数的 。3 3 意义。15.自主探索，加深认识。1（2）3表现把6次苹果平（1）让学生重新把6次苹果平均分成3份，取出其中的一 均分，用分数表现其中的1份 或几份。22.操作探索，加深理

23、解。份。（2）讨论：为什么可以用不同（1）独立思考，自主探索 的分数表现呢？后交流汇报。（3）老师总结：用分数表现一（2）讨论交流后明确，因 次整体的几分之几时，用分的为平均分的份数不同，取的 份数作分母，取的份数作分子。份数也不同，所以分数不同。（3）明确“局部”和“整 体”的关系。教学过程中老师三、练习巩固完成教材第102页第2、3题。独立思考完成，集体订正。的疑问：四、课堂总结1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。专业资料整理WORD格式五、安排作业安排作业专业资料整理WORD格式数学课堂教学设计课题解决问题（2） 教学内容解决问题（2）16.让学生进一步理解分数的意义，了解简

24、单的求一次数的几分之几是多少的问题。教学目标17.培养学生应用所学的知识解决生活中的现实问题的意识和能力。教学着重明确求一次数的几分之几是多少的解题方法。 教学难点求一次数的几分之几是多少的解题方法 教学准备教具准备：PPT课件钟面 课时部署1课时教学过程设计教学环节教学预设学生活动教学弥补23.复习。1.是一把一些苹果平均分成4份，其14中的1份就是这些苹果的（），1次图形的，这次图 2 形可能是什么图形？你能在接下来画出其 中的一种吗?答案：可能是三角形，也可能是长方形。或 一、导入新课2份是这些苹果的（22.学生仔细思考。 2 ），3份 4 23.明确本节课的教学内容。3是这些苹果的（

25、）。421.这样的几份是多少呢？（板书课题）13.课件出示教材第101页例2。1.（1）知道了一共有12名学生，10.次桃子，平(1)引导学生找出已知条件和 所求问题。1其中 是少女生，323是男生。问题：均放在6次盘子里面，每次盘子(2)小组动手操作。说一说男、男、少女生各有多少人？里面放2次桃子，二、自主探索（2）学生拿出学具摆一摆、分少女生各有多少人。每次盘子里的桃老师论述：要求少女生人数就是一分、说一说。子占桃子总数的把12平均分成3份，求出1份 是多少，即123=4（人）；1 学生：因为3是少女生，要求少女生。专业资料整理WORD格式3.兴趣小组有28要求男生人数就是把12平均分人数

26、就是把12平均分成3份，专业资料整理WORD格式成3份，求其中的2份是多少，求出1份是多少，即123=4 即123=4（人），42=8（人）。（人），也就是说少女生有4人；1 人，其中4喜欢（3）指导学生合作用画线段图 的方法来辅助理解题意。21 因为 是男生，要求男生人数就 乒乓球，3 2喜欢（4）课件展示画线段图分析题是把12平均分成3份，求其中 意的过程。喜欢足球，喜欢的2份是多少，即123=（4人），18.小结：求一次数的几分之几42=8（人），也就是说男生有8篮球，剩下的人足球的有多少是多少的问题的解题方法。人。人？ 老师板书：用整体的量除以分(3)学生尝试画线段图理解题成的份数，求

27、出其中的1份是意，小组内交流。多少；再用1份的量乘几份就(4)观看课件演示，初步学会画 是几份所对应的量。线段图的方法。24.小组内讨论。教学过程中老师三、练习巩固完成教材102页第3、4题。独立完成，集体订正。的疑问：四、课堂总结1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。五、安排作业安排作业解决问题（2）六、教学板书求一次数的几分之几是多少:24.用整体的量除以分成的份数，求出其中的1份是多少。 25.用1份的量乘几份就是几份所对应的量。专业资料整理WORD格式专业资料整理第2篇：二级数学教学设计二年级数学教学设计-用“平均分”解决现实问题教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习

28、题。 教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的措施，体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学着重：1、在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的措施）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观

29、察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。二、探求新知，解决现实问题1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么措施？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的措施和结果。 3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这次问题现实上是求24里面有几次4，24里面有6次4，就需要6条船。 【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参加学习过程，在自主探索

30、、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4次人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的措施，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几次小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、练习三第4、5题。 （1）、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）、学生独立

31、完成，然后教露分的过程和结果。 （3）、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）次； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）次； （4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计辅助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱惜动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。四、开放题。1、学生独立操作。 （1）、用15次方木块摆5次一样的长方体，每次长方体用（）次木块。 （2）、每次长方体用3次木块，可以摆（

32、）次长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比拟，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探索，鼓励学生尽量说出和别人不同的例子，训练学生的求异思想和发散思想。五、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？祁娟 2013年6月第3篇：二级数学上册数学广角教学设计_二级数学教案_二年级数学上册数学广角教学设计_二年级数学教案_模板二年级数学上册数学广角教学

33、设计数学广角是义务教育教科书二年级上册的第一课时。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透数学思要方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础。根据对教材的分析，我确立了以下教学目标：通过观察、比拟、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。引导学生发现和应用排列组合的规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。培养初步的观察、分析、及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。感受数学和生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。使学生在数学活动中养成和人合作交

34、流的良好习惯。我确定本节课教学着重是了解求简单事物的排列和组合的方法，难点是引导学生发现规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如搭配衣服、搭配早餐，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意部署生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探索新知，发现规律，从而培养学生的数学能力课程尺度确立了“为了每一位学生的发展”的理念，基于这样的认识，这节课我主要采取的教学方法有：1、从生活情景出发，为学生创设探索学习的情境。这节课，我力求从学

35、生的生活情境出发，为学生学习创设“三次小朋友带我们游数学广角”这样一次探索的情境。2、联系生活现实，让学生体会数学和生活的密切联系。3、改变学生的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并和同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。4.采取灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。5.电子白板的使用。 本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要！电子白板的最大特色就是编纂和展示共存交互性！教学中我运用了书写、标注多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在图片和课件展示中去记录、标注和批阅；在生动直观的教学过程中巩固和加强我们学习的内容。学

36、生是学习的主人，数学课程尺度提出了重视学生学习过程的全新理念，要求遵循学生学习数学的心理规律， 强调了从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。在以往的教学中，我更多关注的是学生获取“知识和技能”的结果。教学不能为了快速获得结果，而大大缩短知识的形成过程。因此我在设计这节课时，尝试采用多种手段引导每一次学生积极主动地参加学习过程，()无论是探索新知的过程还是练习的设计都注意生活和数学的结合。本节课在学生学习方法上力求体现：1、联系生活现实解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索胜利的快乐。3、通过动手

37、操作、独立思考和开展同桌合作交流活动，完善自己的要法，构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习，提高了学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种措施。本节课我还试图在渗透数学思要方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例，让学生运用操作、演示等直观手段解决问题，让学生“读理解”、“疑提问”、“做解决问题”、“说表白交流”，并在其中获得对基本数学思要方法的感悟在向学生渗透这些数学思要和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。草原第一课时教学设计种树郭橐驼传教学设计去年的树教学设计一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的

38、概念，加之这次概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定非常重要的基础教材非常重视让学生现实操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算通过实物图、加法算式和乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义和乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法从中我们可以清晰地得出二次知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的次数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和现实计算的基础通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学着重、难点、关键二、教学

39、目标：1使学生初步认识乘法的意义，了解乘法算式的读法和写法2培养学生分析、比拟、综合、抽象概括初步逻辑思想能力3渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性教学着重：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式三、教学着重：识别相同加数四、教学难点：理解乘号前后两次数所表现的不同意义五、教法和学法正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思要运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思想，在思想中操作教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比拟对照，从中进一步加强所学的新知识创设思想的

40、环境，依照教材的编排顺序，引导学生有序的思想，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思想过程六、教学过程抓准新旧知识的联系，推动学生学习的正迁移本节教学内容和相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的次数的基础上引发出来的，因此再现和再加强相同加数连加是非常必要的，教师在新课前可设计如下准备题：（）出示：545，555（）出示：555555这些算式写起来比拟长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表现它（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，了解相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几次相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏（2）强化直观，

41、借助演示、操作，初步理解乘法的意义，了解乘法算式的读法和写法例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的具体可采取以下程序：演示操作-列连加算式-找出相同加数的次数-写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“”号认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生现实操作、仔细的观察分析来完成2教学新课（）摆红花新课一开始让学生仔细观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆朵，再摆朵，最后又摆朵）让学生数一数一共摆了几次朵？（板书：次）再让学生模仿老师在桌上摆次朵，最后让学生用算式来表现一共有多少朵红花？（板书：）看算式教师问：有几次相同加数连加？可用乘法算式来表现吗？（板书）认识号后，师问：乘号前表现连加法算式中的什么数？乘号后表现什么数？提问后教师领读乘以，它表现次相加得，叫学生自己再读两次（）摆正方形教师在投影仪上摆，学生在桌上摆次摆一排，共摆排核对正误后，师问：每排摆几次？摆了几排？（板书次）一共摆了多少次？用加法算式怎样表现？（板书：）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由讨论后回答（板书）（）出示摆好