人教版小学一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法 教材分析.DOC
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1、 第五单元610的认识和加减法(一)教学内容这部分教材除了610的认识和加减法,还有混合运算(连加、连减,加减混合)。(二)教材说明与教学建议1. 6-10的认识和加减法。(1)数的认识(6、7-8、9-10)。基数。具体-抽象-具体,增加用点子图表示数。和1-5的认识一样,三段认数都是让学生经历从具体-抽象-具体的过程,来体会自然数的基数含义的。但有所不同的是,在抽象出数之前,增加了用点子图表示数,更概括了。6、7:实物-点子-数-实物。8、9:点子-数-实物。让学生直接用点子表示图中实物的数量。10:点子图-数-实物。充分体会基数含义。教学中可以利用教材给出的线索,让学生充分经历数的抽象过
2、程,体会数的含义。数的顺序。计数器动态说明相邻两个数(新学的数和相邻的前一个数)的关系,为直尺整体呈现数的顺序说明理由。大小比较。借助点子图比较数的大小1-5借助具体实物的数量比较,引出数的大小比较;本单元是借助点子的数量来比较,更抽象了(点子可以表示数量相同的任何东西)。序数仍然是将基数与序数对比起来编排。6、7:素材更丰富了。8、9:有趣的素材。按12生肖的顺序排列起来的小动物(只学到9,后面三个鸡、狗、猪没排)。10:考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了,所以10就没再单排编排。写数与15的认识相同,也是先示范,然后照虚线描数字。按规范格式示范。教材上的现在示范不是很规范(如9),我们还
3、会改,教学时尽量按规范的格式进行示范。当然力求美观,要求学生写好数字,这也是学习习惯的培养。数的组成。6的组成,是通过涂圆圈的方式,让学生在涂色的过程中体会6的组成,然后结合直观图让学生完整的填出6的组成。学生在一张纸上涂完所有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律,可以帮助学生从整体上把握6的组成并更好地记忆。7的组成,没有全部给出,通过操作分木块,给出了3组,提出一个问题“看到每一组,还能想到什么?”看到1组想到另1组,让学生联想,减轻学生的记忆负担。(与义务教材相比难度降低了,原来在教学5的组成的时候就让学生联想,现在到7的组成时才不出全,才让学生联想。)8、9的组成,教师通过提问
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