第四讲理解文言实词教案.docx

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1、姓名：年级： 辅导科目：语文教师：课时： 授课时间： 课 题理解文言实词教学重点理解文言实词教学内容理解文言实词文言实词是指由实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的文言词语，主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。无论是课内文章还是课外文章，理解常见的文言实词的含义，都是文言文阅读题的必考点。所以，理解文言实词在具体语句中的含义，并积累一定数量的文言实词的相关知识，是提高文言文阅读能力的关键。一、强化方法1.直接解释实词（1）字形推断法。汉字本是表意性文字，特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出字义，有些字虽不能直接分析出字义，却可以根据字形圈定出该字的意

2、义范围，为进一步猜测字义提供依据。在汉字中，形声字占了大多数。形声字分声旁和形旁两部分，其中的形旁为我们推断字义提供了条件。对待冷僻的字，不妨尝试字形推断法。（2）联想推断法。联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决题目中的实词词义问题。不少成语源于文言文，因此在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言实词的含义。2.辨识通假字通假字的特点是“因音通假”，即音同本字，借来一用。判断通假字的含义的方法首先在于平时加强基础知识的积累；其次要根据语感，进行适当的推测、判断；最

3、后要根据相关资料小心求证。答题格式：“”同“”，意思是。3.理解古今异义汉语词汇中，一部分词古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，以今律古。这里要特别注意古汉语的构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有以下几种：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩变化，名称说法改变，词义弱化，词义强化等。4.理解一词多义（1）本义推断法。要准确理解“一词多义”的实词，必须了解宋词的本义、引申义、比喻义，并注意理清不同义项之间的联系。只要抓住实词的本义，其他意思就可以推断而知。（2）语境推断法。这种方法通俗地讲就是结合上下文来理解词义。“词不离句，

4、句不离篇”是古已有之的阅读准则。实词绝大多数都具有多义性，因此对于一些不能轻易识别其含义的文言实词，我们就必须结合具体语境，用代入法，“瞻前顾后，披文入理”，才能准确判断它们在句子中的意思。5.辨识词类活用文言文中的对举的语言现象很多，常见于排比句、对偶句、并列句中。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。学生通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。二、规范要求在阅读和解答文言文习题之时，可能会综合运用某两种甚至更多种方法来推断实词的确切含义。但不管怎样，我们如能熟悉上述规律，就有助于我们准确把握词义，那么文言文阅读题中的疑难问题也就迎刃而解了。填写

5、好文言实词的含义后，我们要遵循以下两个要求：1.两次代入检验。即要让词回原句，句回原文。也就是说，首先要把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，能翻译通顺，就说明解释是正确的，反之就是错误的。如果词回原句还不能断定解释的正误，那么就把整个句子放到原文中，结合上下文，根据语境来判断解释的延误，这样，我们就基本能得出正确的判断了。2.暂时遗忘。有的时候，考查的词语如果相对冷僻，我们就要学会“暂时遗忘”。就是暂时忽略这个实词，以“？”代替。因为有时常见义项会干扰我们的判断，还不如根据上下文进行推断该实词可能的意思。例题精析例1阅读下面文言文，回答文后问题。螺蚌相语中渚，有螺蚌相遇岛间

6、。蚌谓螺曰：“汝之形，如鸾之秀，如云之孤，纵使卑朴，亦足仰德。”螺曰：“然。云何珠玑之宝，天不授我，反授汝耶？”蚌曰：“天授于内不授于外。启我口，见余心。汝虽外美，其如内何？摩顶放踵，委曲而已。”螺乃大惭，掩面而入水。【注释】1中渚：水中一块小洲。2鸾：传说中凤凰一类的鸟。3卑朴：谦卑朴拙。4珠玑之宝：珍珠宝贝。解释下面加粗的词。摩顶放踵，委曲而已精要总结：文言文中，对于一些陌生而复杂的词语，我们可以利用一些造字法的知识，能够根据字形揣摩词义。汉字中大多数是形声字，而形声字的形旁具有表意功用，我们便可以通过对形声字的形旁进行分析，推断出某个实词的含义。如形旁“贝”与古代的钱财有关；“禾”和五谷

7、有关；“月”与肉有关；“歹”与死亡有关；“日”与日光有关等。思路点拨：这是考查文言实词词义的题型。“睡”为“足”与“重”联合起来，表示“足部感受到下沉的压力的部分”，可以推测出它的本义为“脚后跟。”参考答案：脚后跟【参考译文】在水中的一块小洲上，有一只田螺和一只河蚌相遇了。河蚌对田螺说：“你的身形，像秀美的凤凰，像孤飞的云彩，纵使你谦卑朴拙，也足以让人景仰你的品德。”田螺说：“你说得对，但是珍珠这种宝贝，为什么老天不给我，反而给了你呢？”河蚌说：“老天将它授予内心美好的人，而不授予外形好看的人。打开我的嘴，就能看到我的心。你虽然形体美丽，你的内在又怎么样呢？从头到脚，只是弯弯曲曲罢了。”田螺十

8、分惭愧，掩面跑到水里。例2阅读下面文言文，回答文后问题。于令仪济盗成良（节选）曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤物，晚年家颇裕。一夕，盗入其室，诸子禽之，乃邻子也。令仪曰：“汝素寡悔”，何苦而为盗邪？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千足以衣食。”如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。”留之，至明使去。盗大感愧，卒为良民。（选自渑水燕谈录）【注释】1市井：指做生意。2寡悔：很少做错事。3十千：指十贯铜钱。推断文中加粗字“禽”的含义。精要总结：在本义与引申义解释不通的情况下，试着去找通假关系，再用本义去解释借义。文言文通假的原则是“音同”或“音近”。此时

9、，不妨联系上下文，以同音或近音字替换，只要在具体语境中能够讲通，则有可能是通假字。例如：2011年中考山东潍坊卷的课外文言文阅读题目中要解释“见火然，皆当鸣鼓大呼”中的“然”的意思，“然”与“燃”同音通假，推断“然”的意思是“燃烧”。思路点拨：本题要求解释“一夕，盛入其室，诸子禽之”中的“角”的意思，“禽”与“擒”同音通假，推断“禽”的意思是“抓获”。参考答案：“禽”同“擒”，抓获。【参考译文】于令仪是曹州（今山东菏泽）人，是个商人，他年长而厚道，很少得罪别人，晚年时的家道颇为富足。有天晚上，一名小偷侵入他家中行窃，结果被他的几个儿子建住了，发现原来是邻居的小孩。于令仪问他说：“你平常很少犯过

10、错，何苦今天做贼呢？”小偷回答说：“迫于贫困罢了！”于令仪问他想要什么东西，小偷说：“得到十贯铜钱，便足够衣食无忧了。”于令仪听后就按他想要的那样给了他十贯铜钱。那小偷已经出门离开了，于令仪又叫住他，这使得那小偷大为恐惧。于令仪对他说：“你很贫困，晚上带着十贯铜钱回去，恐怕会引起巡逻人员的盘查。”于是将小偷留下，天亮后才让他离去。那小偷深感惭愧，后来终于成了良民。例3阅读下面文言文，回答文后问题。楚庄王欲伐越楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之”伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内，而吏不能

11、禁，此政之乱也。王之弱乱非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”庄王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故曰：“自见之谓明。”【注释】1之：助词，无义。用于主谓之间，取消句子独立性。2患：担忧。3智之如目也：智力和见识就像眼睛一样。4睫：睫毛。5庄蹻：楚国的大盗，实为人民起义领袖，与楚庄王不同时代，属于寓言假托。6明：眼睛明亮，引申为明智。解释下列句中加粗的词。（1）楚庄王欲伐越（2）故曰精要总结：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学判断字词含义。所考查的内容很多时候所考内容来自我们课本，可以通过联想课文相关的句子中实词的含义来推断习题中实词的含义。思路点拨：这是考查文言实词

12、词义的题型。在做题的时候，筛查学过的重点课文中重点识记的实词，比如“欲”的意思可以联想论语里的“七十而从心所欲”中的“欲”，意思应该是相同的，都为“想要”。“故”的意思可以联想虽有佳肴里的“故曰：教学相长也”，意思都是“所以”。运用语境推断法，把所选的词语意思代入原句，反复理解，放进原文再次思考也会得出答案。参考答案：（1）想要 （2）所以【参考译文】楚庄王想攻打越国，庄子劝谏道：“大王为什么要攻打越国呢？”楚庄王说：“因为越国政事混乱，军队软弱。”庄子说：“我虽说很无知，但深为此事担忧。智力和见识如同眼睛，能看到百步之外，却看不到自己的睫毛。大王的军队被秦、晋打败后，丧失土地数百里，这说明楚

13、国军队软弱；庄蹯在境内作乱，官吏却不能禁止，这说明楚国政事混乱。可见楚国在兵弱政乱方面，并不比越国差，您却想要攻打越国，这样的智慧如同眼睛看不见睫毛一样。”楚庄王便打消了攻打越国的念头。因此要想认识到事物的困难，不在于能否看清别人，而在于能否看清自己。所以老子上说：“自己认识到自己才叫作明察。”例4阅读下面文言文，回答文后问题。欧阳修不喜释氏（节选）欧阳文忠公不喜释氏。士有谈佛书者，必正色视之，而公之幼子字“和尚”。或问：“公既不喜佛，而以和尚名子，何也？”公曰：“所以贱之也，如今人以牛驴名小儿耳。”问者大笑，且伏公之辨也。【注释】1欧阳文忠公：即北宋政治家、文学家欧阳修，他死后谥“文忠”。2

14、释氏：佛教，因为佛教创始人为释迦牟尼，故称释氏。解释下面加粗的词。或问精要总结：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。根据上下文语意来推断词义。思路点拨：这是考查文言实词词义的题型，在做题的时候，筛查学过的重点课文中重点识记的实词，“或”在文言文中有多个义项：有时；有的，有的人；或者；也许。 结合前文语意，并将其义项代入一一比对，按照第2种“有的，有的人”来解释，才符合语境。参考答案：有的人【参考译文】欧阳修不喜欢佛教。谈佛教的读书人，欧阳修必定板着脸严肃地看对方，而欧阳修却给最小的儿子起名为“和尚”。有人问：“你既然不喜欢佛教，却用“和尚”给儿子命名，这

15、是为什么呢？”欧阳修说：“我正因为轻视佛教，所以像现在的人用牛驴为儿子命名一样罢了。”提问的人大笑，而且佩服他的辩解。例5阅读下面文言文，回答文后问题。卢君出牧衢州卢君出牧衢州，有一士投贽。公阅其文，十篇，皆公所制也。密语曰：“非秀才之文。”对曰：“某苦心忧课，非假手也。”公曰：“此来所为文。兼能暗诵否？”客词穷，吐实曰：“得此文，无名姓，不知是员外撰述。”惶惶欲去。公曰：“此虽某所制，亦不示人，秀才但有之。”比去，问其所之。曰：“汴州梁尚书也，是某亲丈人，须住旬日。”公曰：“大梁尚书乃亲表，与君若是内亲，即与君合是至亲。此说，想又妄耳。”其人战灼，若无所容。公曰：“不必如此。前时恶文及大梁亲

16、表，一时奉献！”（选自芝田录）【注释】1投贽（zh）：投递求见的名帖，这里指秀才把文章递进去，求得提拔的意思。2某：自称，相当于“我”。3课：功课，学业。4兼：双重的，这里可译作“也”。5战灼：哆嗦，打战。解释下列句中加粗的词。（1）非假手也（2）客词穷（3）秀才但有之精要总结：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学判断字词含义。解题时可以联系、比照自己熟悉的成语典故中的词义，便可推断出实词含义。思路点拨：在做题的时候，可以联系、比照自己熟悉的成语典故中的词义，利用成语“狐假虎威”“山穷水尽”“不求有功，但求无过”，就可以帮助我们正确解答，即“借，假借”“尽，完”“只，只管

17、”。参考答案： （1）借，假借 （2）尽，完 （3）只，只管【参考译文】卢君出任衢州牧（地方州官），有一个读书人来投递求见名帖。卢君翻阅他写的文章，读了十篇，都是卢君自己所写。卢君悄悄地对这个读书人说：“这不是你写的文章。”秀才回答说：“这是我苦心钻研学业所得，没有假借他人之手。”卢君说：“这些都是我所写的文章，（我能背诵它们）你也能背诵吗？”秀才无话可说，只得据实回答：“我（偶然）得到这些文章，没有署名。真的没想到是员外您所撰写的。”（说着）惊慌失措就要离开。卢君说：“这虽然是我写的，也没给人看过，只有你有它。”等到他要离开时，卢君问他要去哪里。秀才说：“汴州梁尚书是我的岳父，我到他那里去住

18、十天。”卢君说：“大梁尚书是我的表亲，如果与你是内亲，那么我与你该是至亲。你这话，想来又是虚假的吧。”这个人战战兢兢，无地自容。卢君说：“不必这样。你先前抄袭的文章和所谓的大梁亲戚，一起送给你吧。”牛刀小试一、 阅读下面文言文，回答文后问题。和氏璧楚人和氏得璞于楚山中，奉而献之于厉王，厉王使玉人相之，五人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献诸武王，或王使玉人相之，又曰：“石也，王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血，王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“非悲刖也，悲夫宝玉而题

19、之为石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也，”王乃使玉人理其璞而得宝玉也，连命名曰“和氏壁”。解释下面加粗的词。吾非悲刖也参考答案：砍掉足【解析】汉字中大多数是形声字，而形声字的形旁具有表意功用，我们便可以通过对形声字的形旁进行分析来推断某个实词的含义。“刖”的意思，“刖”为“月”与立刀旁联合起来表示用刀砍掉，“月”跟肉有关，代表人身体的一部分。文中提到“左 足”“右足”，所以在此译为“砍掉足”。【参考译文】楚国人和氏在楚山中获得了玉石，把它奉献给了厉王。厉王让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢玉器的人说：“这是石头。”厉王认为和氏在说谎，而砍去了他的左脚。等到厉王驾崩了，武王即位，和氏又把玉石献给武王。武王

20、让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢玉器的人又说：“这是石头。”武王又认为和氏在说谎，而砍去了他的右脚。武王驾崩了，文王即位，和氏抱住他的玉石在楚山下哭，三天三夜，眼泪流尽了而代替的是血。文王听到后，派人问他原因，说：“天下受到刖刑的人很多，你为什么哭得这么伤心？”和氏说：“我不是为被砍掉脚而伤心，我是因为宝玉被看为石头，忠贞的人被看为说谎的人，这（才）是我悲伤的原因。”文王于是派雕琢玉石的人剖开他的玉石，果然得到了宝玉，于是将它命名为“和氏璧”。二、 阅读下面文言文，回答文后问题。薛谭学讴薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，

21、终身不敢言归。（选自列子汤问）解释下面加粗的词。求反，终身不敢言归参考答案：“反”通“返”，返回【解析】在本义与引申义解释不通的情况下，试着去找通假关系，再用本义去解释借义。文言文通假的原则是“音同”或“音近”。此时，不妨联系上下文，以“返”替换“反”，译为“返回”，就可以在具体语境中能够讲通。【参考译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就认为学完了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林木，那声响止住了流动的云。薛谭于是向秦青道歉，想要回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回去。三、 阅读下面文言文，回答文后问题。宋太宗学书

22、太宗朝，有王著者右军书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心书法，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。【注释】1太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。2听政：处理政务。3内侍：此指太监。4规：勉励，劝勉。5益：得益。解释下面加粗的词。书固佳矣参考答案：本来【解析】在做题的时候，筛查学过的重点课文中重点识记的实词，比如“固”的意思可以联想河中石兽里的“求之下流，固颠”中的“固”。运用语境推断法，把所选的词语意思代人原句，反复理解，放进原文再次思考也会得出答案。【参考译文

23、】宋太宗当政的时候，有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林院当侍书。皇帝处理政事之余，还注重练习书法，多次派太监拿自己写的字请示王著，王著每次都认为（宋太宗）还未学好，太宗就更加专心临摹书法。（宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图，王著说：“虽然（皇上）本来写得就很好，但是如果那么快就说（皇上写得）好，恐怕皇上就不再（对书法）用心。”从那以后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前人和古人，世人都认为这是王著对皇上规劝的成果。四、 阅读下面文言文，回答文后问题。范仲淹罢宴范文正公守邠州，暇日率僚登楼置酒，未举觞，见缞绖数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人

24、卒于邠，将出殡近郊，赠殓棺椁皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。【注释】1缞绖（cu di）：丧服，此指穿着丧服。2赗殓棺椁：下葬的物品。3怃然：失意的样子。4彻：通“撤”，撤去。5赒：救济。解释下面加粗的词。将出殡近郊参考答案：将要【参考译文】范仲淹镇守邠州时，闲暇的时候带领下属登上城楼准备酒宴，还没有举起酒杯，（范仲淹）就看见几个穿着丧服的人正在筹办装殓之物。他急忙派人去询问，原来是一个客居在外的读书人死在了邠州，将要埋葬在近郊，下葬时入殓的衣服、棺材外面的套棺都没有准备齐全。范仲淹很伤感，立即撤掉了酒席，给予了他们重金救济，让他们能完成装殓这件事。在座的客人

25、因此而感叹，有的人感动得流下了眼泪。五、 阅读下面文言文，回答文后问题。言默戒宋杨时邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”【注释】1时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。解释下面加粗的词。皆足取祸也参考答案：招来，招致【解析】在做题的时候，可以联系、比照自己熟悉

26、的成语典故中的词义，利用成语“咎由自取”“自取其辱”的“取”，就可以帮助我们正确解答。【参考译文】邻人有一只鸡在夜里打鸣，厌恶它不吉祥，便把它烹煮了。过了几天，另一只鸡天亮了却不打鸣，便也把它烹煮了。过后（他）对我说：“我家的鸡有的夜里打鸣，有的早晨却不打鸣，对这种不吉祥怎么办？”我告诉他说：“鸡打鸣能对人不吉祥吗？只不过它们自作不吉祥罢了。有的夜里打鸣，鸣得不是时候；早晨不打鸣，不打鸣得也不是时候，那是它们自作不吉祥而招致受烹的，同人又有什么相关呢？如果它们按时打鸣，那么人将靠他们报晓，谁还会烹煮它们呢？”我又想到：“人的发言与沉默和这件事有什么不同呢？不应发言而发言，同应当发言而不发言，都

27、足以招致灾祸啊。所以写下来作为发言和沉默的告诫。”综合训练一、 阅读下面文言文，回答文后问题。暮入灵岩记元李孝光出灵峰院，偶坐涧水南。予适小疲，倚大树坐，甚恬。客闻灵岩，亟欲往。即起，促不得休。是日，会已暮，顷刻驰十里。到寺，天正曛黑。及阶，举头见巨石，孤立如人俯。月出，正悬东南角，星象累累，下垂四傍。入坐佛宫南阶上，正视见其面。夜分又数开南牖视之。月欲坠，夜色如霜雪，诸峰相向立，俨然三四老翁衣冠而偶语。独西南一柱，白而长身者也。（节选自五峰集，有删节）【注释】1亟（j）：急切地。2夜分：半夜。3牖（yu）：窗户。1.解释下列句中加粗的词。（1）予适小疲（2）及阶（3）孤立如人俯（4）夜分又数

28、开南牖视之2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（1）是日，会已暮，顷刻驰十里。（2）诸峰相向立，俨然三四老翁衣冠而偶语。3.文中描写夜幕下的灵岩景致，如在目前。请结合文章内容加以赏析。二、 阅读下面文言文，回答文后问题。吴王欲伐荆吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。（选自

29、刘向说苑正谏）【注释】1荆：楚国的别称。2舍人：国王的侍从官。3少獨子：年轻人。4委身：弯曲着身体。1.解释下列句中加点的词。（1）则怀丸操弹（2）如是者三旦（3）黄雀延颈（4）乃罢其兵2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（1）子来，何苦沾衣如此！（2）此三者皆务欲得其利，而不顾其后之有患也。3.少孺子“怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦”，他这样做的目的是什么？这样的劝谏方式有什么好处?参考答案：一、1.（1）我（2）到（3）屈身；低头（4）多次2.（1）这天，正赶上傍晚，一会儿就飞奔了十里路。（2）各个山峰相对而立，好像三四个老人穿戴整齐聚在一起窃窃私语。3.示例:如“举头见巨石，

30、孤立如人俯”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了石头像人一样孤独地低头站立的姿态。【参考译文】出了灵峰院，（我们）偶然间坐在了涧水的南面。我正好有点疲劳，靠在一棵大树下坐着，（心情）非常平静、安适。客人听说了灵岩，急切地想要前往。马上站起身来，催促大家不能休息。这天，正赶上傍晚，一会儿就飞奔了十里路。到了寺庙，天已经漆黑了。来到台阶，抬头看见了一块大石头，就像一个人低着头孤独地站在那里。月亮出来了，正悬挂在天的东南角，星星很多，都悬垂在月亮的四周。进了寺庙，坐在佛堂南面的台阶上，正好看到月亮的样子。半夜又多次打开南面的窗户来看它。月亮将要坠落西天，夜色如霜雪一样白，各个山峰相对而立，好像三

31、四个老人穿戴整齐聚在一起窃窃私语。只有西南面的一座山峰，通体发亮而且很高。二、1.（1）怀揣（2）这样，代“怀丸操弹，游于后园，露沾其衣”（3）伸长（4）撤退 2.（1）你来，为什么要像这样沾湿衣服啊！（2）这三个都一心想要得到眼前利益，却不考虑身后的祸患。3.为了引起吴王注意，以便在吴王面前劝谏。好处是既能把伐楚的坏处告诉给吴王，而又使自己不至于被吴王处死。【参考译文】吴王想要攻打楚国，告诉他的近臣们说：“敢进谏的人，处死！”吴王的门客中有一个年轻人，想进谏可是又不敢，于是每天他都在怀里揣着弹弓、泥丸，到王宫的后花园游玩，露水湿透了他的衣服，像这样（连着）几天。吴王对他说：“你过来，你为什么要像这样沾湿衣服啊！”（年轻人）回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，它在高处鸣叫，吸饮露水，却不知一只螳螂在它身后；螳螂弯曲着身子紧紧贴附在树枝上，想捕捉这只蝉，却不知黄雀在它旁边；而当黄雀伸着脖子想要啄螳螂时，却不知道我的弹丸在它下面。这三个都一心想要得到眼前利益，却不考虑身后的祸患。”吴王说：“说得好啊！”于是就取消了这次出兵。12学科网（北京）股份有限公司