高考语文复习-习题及试卷讲评课的有效实施策略：引入变式训练.docx

《高考语文复习-习题及试卷讲评课的有效实施策略：引入变式训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习-习题及试卷讲评课的有效实施策略：引入变式训练.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文习题及试卷讲评课的有效实施策略：引入变式训练这里所说的“引入变式”，主要指“变题目”和“变答案”。唯有变，才是不变的真理，因此要上出有深度的习题讲评课，抓住“变”这条主线就不难走向深入挖掘。先说“变题目”：让一个材料对应多个训练题目。这里要做好两步：1、选定母题。母题要切合中高考方向，且有经典性和代表性。这道题必须具有典型性。例如2015年高考全国卷2作文题，就体现了任务情境类作文的突出特征。原题回放：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，

2、走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠 之路.小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁。”这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。为什么说这道题有典型性？单纯看背景材料，只是一道切合时事热点，富有时代感的材料作文，奥妙就在材料下方的任务指令上。“这三人中，你认为谁更具风采？”的“更”体现了比较，在三人中比出优劣。“体现你的思考、权衡与选择。”这句话是最鲜明的任务指令。“思考”应当围绕一个中心，也就是认为谁最具有风采，要有明确的理由。“权衡、选择”是在天平的两端，放上不同的比较对象，要求

3、考生在写作中有对比，对比中给出选择。2、依据不同训练目的，进行题目的演变设计。仍以上面这道题为例。保持材料不变，将任务指令进入如下演变：变1：风采人物评选活动正在紧锣密鼓地进行中，你是“老王”粉丝团的团长，现在你有三分钟的演讲时间向评审委员会陈说你的观点和理由。请你写一篇三分钟演讲稿。要求：（1）符合演讲稿的格式：开头有称谓，口语化，有现场感；（2）打动评委，助力老王当选。训练目的：强化学生的依据特定情境设计“对话”的意识和组织语言的能力。变2风采人物评选活动结束，老王当选。作为评委会主任的你打算给大李写一封信。要求：（1）表达对大李的宽慰；（2）解释评委会最终选择老王的原因。训练目的：依据任

4、务指令规定的情境，明确对话目的，合理地选择对话方式和语气。同时，依据话题的内容有逻辑，有条理地组织内容。变3：风采人物评选活动期间恰逢班级组织“优质文章推荐交流会”。请结合以工匠精神雕琢时代品质 （李斌）在交流会上发言，谈谈你为什么认为老王适合入选风采人物。训练目的：进行读写贯通训练。有目的地从文本阅读中提取，加工，转换信息，并将阅读获得的信息服务于写作，既训练材料的安排能力，又训练改造材料，合乎写作情境表达的能力。推进到变式3，已经进入高阶思维能力的训练，学生要完成这个任务指令需要做好如下一系列工作：1、 读懂以工匠精神雕琢时代品质 ，这是训练深度阅读的能力。2、 将班级的交流会这一情境理解

5、清晰：什么样的场合，采用什么样的交流话语，对什么样的听众说。3、 找到更大的任务情境：“风采人物评选活动”这一大背景与当前具体任务情境：“推荐优质文章”之间的联系，联系点要放在“老王为什么适合入选”。我们会发现三个任务又形成了一个回环结构，最终落点在“老王为什么适合入选”，理由要从以工匠精神雕琢时代品质 这篇文章中获得。再说“变答案”。在对照参考答案讲解，订正完之后，依据学生存在的作答误区或不够深入内心的答题意识，将正确的答案进行“降格”，再组织学生讨论，辨析，发现存在问题。例如这道材料分析题：一棵树，一间房，一条石径，学生小然默不作声地把荒芜的沙盘慢慢变得生机盎然。在重庆市第110中学校的青

6、爱小屋里，用玩具在沙盘上创造一个想象中的国度，是许多学生喜爱的游戏 。“对于不愿表达和阻抗较强的学生来说，沙盘可以表达和展现他们的内心世界。这也是我了解和倾听学生的一种方式。” 邹小英是重庆市第110中学校青爱小屋的专职教师， 除了沙盘游戏，青爱小屋还可以提供心理咨询、音乐放松、拳击宣泄和青春期教育相关的书籍借阅等帮助。青爱小屋是中国青少年疾病防治教育工程推出的一项公益产品，这一工程由中华慈善总会和中国教育学会共同举办。第110中学校是重庆首家设立青爱小屋的中学。题目问：如果我校想效仿重庆第110中学建立爱心小屋，请你提出一些有价值的建议。【参考答案】1.为学生提供能够缓解学习和心理压力的环境

7、；2.提供可供学生学习，提升自我认识的学习材料；3.指派一位热心尽职的老师支持爱心小屋；4.联络社会公益力量参与。对照完答案，学习之旅才刚走一半。我们现在依据学生存在的答题误区，对参考答案做出演变，让学生在变化后的答案中寻找问题。【答案降格1】1.向有关部门申请充足的建设资金 ；2.保证工程质量；3.在学生中广泛宣传爱心小屋，让这个理念深入人心；4.聘请资深的心理专家轮流值班；5.设立开放日，让学生参与活动。这里可以设置一个评分环节，请学生给这个答案评分。学生的困惑来了，老师，你并没有给出评分标准，怎么评分？这个困惑恰恰是这个答案降格的奥秘所在：脱离材料内容，发挥作答，得0分。由这个答案的讨论

8、强化了学生“结合材料作答”的意识。【答案降格2】1.为学生提供能够缓解学习和心理压力的环境；2.让学生能在拳击，沙盘等丰富的活动中释放身心；3.指派一位热心尽职的老师支持爱心小屋；4.联络社会公益力量参与。这里要特别注意要点2。相比降格1的答案，这个答案似乎更贴近参考答案，因此错点也更加隐蔽。这恰恰又是最值得挖掘的部分。一般评卷都是采点给分，“点”就是答案中的关键词。我们来对比一下：一对比就会发现，降格答案的要点2过于具体，没有体现对“措施”的概括提炼，这里的“措施”应是立足于具体问题的概括升华，形成可以借鉴互通的做法，而非对某个学校的做法，某个具体现象的概括和重现。通过对比两种语言表述方式，可以指导学生对自己的语言表述进行更加深入的反思，从而依据题目的指令选择准确的作答语言。学科网（北京）股份有限公司