高二下学期世界区域地理中国的气候第二课时教学设计.docx

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1、第一学期 高二年级 20 班教学设计授课内容区域地理第四章：中国的气候初备人总 4 课时 第2课时课 型新课授课人军教材分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于高二年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。学情分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的

2、实践性，富有浓厚的生活信息。本节包括了“气温的时空分布”、“降水的时空分布”、“气候类型”、“气象灾害”4部分内容。教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候。第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还

3、比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。教学目标通过地图阅读识记我国年降水量的时空分布，能在我国年等降水量线图上正确描述降水量的分布规律并正确分析其成因。(区域认知、综合思维)教学重点我国年降水量的时空分布及成因。教学难点我国年降水量的时空分布及成因。学习阶段教师活动学生活动设计意图教学环节（一）导入：复习导入为主。PPT出示：中国年降水量分布图。我国的降水量的空间分布和时间变化与季风活动有着密切的联系。带着学生认识我国重要的年等降水量线及经过的重要地理事物区：学生根据我国降水量的分布图和所学知识回答，教师加以引导。二

4、、 中国的降水1.重要的年等降水量线激发学生学习兴趣。教学环节（二）PPT出示中国年降水量分布图我国东部锋面雨带的移动图：1. 读图描述我国降水量的空间分布特点。2. 读图分析图中A、B、两地降水较多、C地降水较少的原因。3. 结合P69页及我国降水量分布图分析我国降水的时间分布特点？学生根据图文材料和所学知识点，小组合作归纳得出：二、中国的降水2.降水的空间分布特点东南沿海多，西北内陆少，从东南沿海向西北内陆逐渐减少。3.降水的时间分布特点季节分配不均匀，大部分地区降水集中于夏季，且高温期与多雨期一致。降水的年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大。训练学生综合分析能力。教学环节（三

5、）PT出示中国季风区与非季风区在我国，习惯上把受夏季风影响比较明显的地区称为季风区，受夏季风影响不明显，甚至难以到达的地区称为非季风区。读图分析：1. 找出图中季风区和非季风区界线所经过的主要山脉。学生根据图文知识归纳得出：二、中国的降水4.季风区和非季风区大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山一线训练学生据图文资料综合分析能力。教学环节（四）中国的干湿地区降水量与蒸发量的比较可以反映出一个地方的干湿状况。读图分析图中东北地区东部、北部形成湿润区的原因。学生结合所学知识分析得出：纬度高，气温低，蒸发微弱；地下有冻土层，地表水不容易下渗；土壤中水分充足；植被覆盖状况比较好，涵养水源的能力较强；受夏季风和地形影响，降水较多。依据干湿状况，我国可以划分为湿润、半湿润、干旱和半干旱四个地区。二、中国的降水5.四大干湿地区训练学生的识图析图能力。课堂小结根据板书设计和学生一起回顾本节知识点，达到巩固和强调重难点知识点的能力。 板书设计中国的气候二、中国的降水1. 重要的年等降水量线2.降水的空间分布特点3.降水的时间分布特点4.季风区和非季风区5.四大干湿地区教学反思学科网（北京）股份有限公司