Unit5Whydoyoulikepanadas_SectionA1a-2c教学设计--人教版英语七年级下册.docx

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1、人教版(新目标）七年级下册Unit5Why do you like pandas?Section A 1a-2c第一课时（教学设计）第一师第四中学宋慧娟2022年3月28日单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称Unit 5 Why do you like pandas?1. 本单元内容课程标准的学段要求本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好:学会运用why,what,where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培荞和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习

2、，学生在小组活动、同桌活动中掌握英语知识，从而学会分析问题，解决问题，学会与人交流，并在交流中了解世界各地野生动物的情况，增加地理知识，热爱大自然，挽救濒临灭绝的动物。本课又设计到Lets.及以及Why dont you.的句型表示建议的用法，学生易于理解、掌握，并有利子功能项目的开展，为学生提供了进一步语言输入和输出得机会，也为下一步英语学习掌握策略、端正态度、提升信心打下坚实的基础。本单元的最后可以通过观看视频了解新修订的中华人民共和国野生动物保护法，提升学生的环保意识、野生动物保护和维护生态平衡意识。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点本单元的话题是“动物园、动物”,话题功能是能用所学

3、语言描述各种常见动物,表达自己对动物的喜好。话题通过图文观察和听说活动,引领学生进入“参观动物园”的情景,旨在让学生了解各种动物的英文名称,以及它们生长的地方和习性,并能运用所学词汇和句型简单讨论对动物的喜爱及原因。通过本单元的学习,学生对自然界的动物有一些了解,并能运用所学句型表达对动物的喜爱之情,了解动物的栖息地及习性,尤其对濒临灭绝的野生动有了清楚的了解,从而增强保护野生动物的意识。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）单元课时分配本单元用4课时教学Section A部分用2课时Section B部分用1课时Self Check及练习部分用1课时。第1课时教学设计课题Unit 5

4、Why do you like panadas? Period 1 1a-2c课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本部分是通过图文观察和听说活动，引导学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并用英语简单谈论对动物的喜好和原因。1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先出个哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续了参观动物园的

5、主题，但该部分在听力对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地，最后要求学生能够根据所听的内容进行回答。在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话再现促使学生能够模仿，转语言输入为语言输出。2. 学习者分析学生为七年级学生，对于动物相关单词已经有一定的了解，需要通过更深层次的练习和合作学习加深学习印象。通过对本节课的学习提升学生跨文化交际能力，对动物的喜好和来自某一区域。为后期学习野生动物濒危，提升学生的环保意识奠定基础。3. 学习目标确定1.通过情境体验，能够理解并运用与动物相关的词汇，并且用所学的形容

6、词描述自己对于动物的喜好。2.通过联系个人经验，能够对听力进行预测，提高听力理解、听取以及运用关键词的能力。3. 通过了解关于动物的知识，了解动物并提升保护动物意识。4. 学习重点难点1.让学生掌握相关的词汇。2.学习并能够用why 和because 进行问和答。3.通过本节课的学习提升听说能力。5. 学习评价设计本节课采取学生互评的方式进行课堂学习评价。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：warming up 教师活动11. 活跃课堂气氛，播放animals are everywhere音乐视频，引出上课内容。2. 向学生提问以下几个问题1.Where are they？2.What a

7、nimals are mentioned in the video?3.Whats your favorite animal?4.Is it in the video?(可以让学生和同桌交流一下）学生活动11. 欣赏视频，同时关注视频中出现的动物，放松自己，进入学习状态。2. 回答老师的问题，尽可能的回忆曾经学过的动物类的单词。（解决生词障碍）活动意图说明：本环节是一个热身环节，通过观看视频引出主题“zoo”、“animal”导入话题，,通过欢快的动物歌曲视频让学生直观的看到一些动物，激活已有的动物词汇。提高学生学习的兴趣，充分热身，为后序教学环节做准备。环节二：教师活动21. 出示动物图片的

8、碎片，让学生猜一猜是什么动物？2. 出示答案。检测学生对单词的掌握程度。为听力环节做好准备。学生活动21. 通过观察图片回答教师的问题，同时复习已经学习过的单词，发现还没有掌握的单词。2. 检查答案，通过出示的正确答案进行知识的巩固加深。活动意图说明通过学生对动物的了解检测学生对动物名称的掌握情况，对已掌握单词加深，对未掌握的单词进行教学、巩固。环节三：教的活动31. 提醒学生使用听力策略进行预测，播放听力，完成习题。（播放时巡视教室，观察学生的学习情况，有问题的及时纠正）2. 检查学生完成的情况，对有疑问的部分进行讲解。3. 针对听力内容对学生进行提问：Why does the girl w

9、ant to see the pandas first?Why does the boy want to see the giraffes?Why does the girl want to see the koalas?4.组织学生进行pairwork，描述自己喜欢或不喜欢某种动物的原因。5.教师巡视教室，观察学生学习讨论的状态。学的活动31.按照要求完成听力练习。2.理解对话内容，了解同学对动物的喜好。3.回答问题。4.与同桌进行pairwork，练习句型的同时了解对方对于某种动物的喜好。活动意图说明通过对课文内容的整合，安排学生提前录制好听力，在上课时播放，吸引学生的注意力，提高学生听力

10、的效率。培养学生掌握听力策略的能力。进一步深化单词的作用，为后序的说做铺垫。通过同桌对话活动，帮助运用副词加深形容词、句型的运用和理解。环节四：教师活动41. 播放听力，为对话填空。2. 通过听力加深学生对于某一地区的动物的知识点的掌握。3. 开展小组活动，利用前几个部分的句子和词汇进行小组交流。4. 挑选有意愿展示的小组展示。学生活动41. 完成听力和习题。2. 了解某一地区的动物。3. 通过小组内活动理解组内同学的喜欢或不喜欢某种动物、原因，准备展示。4. 展示。活动意图说明：听力环节仍然采用学生录制的方法，提升学生的兴趣。小组活动加深学生的合作意识。展示环节培养学生表达意识，体现学生的主

11、体地位。7.板书设计Unit5Why do you like panadas? Lets see. Monkey tiger lion elephant Why do you want to see them? Why do you like them? Giraffe parrot koala panda because.8. 作业与拓展学习设计1.了解父母对动物的喜好。2.邀请父母周末一起去动物园参观并设计属于自己的动物园参观路线。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT，教学中使用animal相关的视频，设计路线时可以请学生到讲台上完成。10. 教学反思与

12、改进本节课基于话题解读和学情分析，设计了四方面层层递进、相互关联的教学目标。教学活动设计以目标为导向，通过图文观察和听说活动，把“参观动物园”的真实情景贯穿课堂教学始终。教学活动体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进，通过学生的认知发展程序，通过游园建立相互关联的语言、思维、文化、策略有机融合的螺旋式上升活动，实现对交际话题的初步理解，并初步形成新的交际表达结构；但是在课堂中还存在一些尚待弥补的缺憾。例如：为了展示更多的手段，和顾及完成教材上的所有环节，导致课堂活动偏多，一些基础较弱的学生没能充分主体作用。没有给学生提供更大的创新空间，对教材话题升华得不够学科网（北京）股份有限公司