第十五章第1节两种电荷教学设计--人教版九年级物理全一册.docx

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1、第十五章 第1节 两种电荷 教学设计1教学目标知识与技能:认识摩擦起电现象,了解电荷的种类及相互作用规律;知道验电器构造、作用和原理,了解电荷量和单位;知道原子及其结构、摩擦起电的原因;认识到和绝缘体。过程与方法:通过动手实验,锻炼学生的观察能力以及对现象的语言描述能力;能通过实验观察和分析推理得出自然界只有两种电荷。情感、态度与价值观:关注生活和自然界中的电现象;通过亲自动手实验感受参与学习的乐趣,激发对电学学习的兴趣;对科学知识有进一步的热爱,对使用物理方法解决问题的意识。2教学重难点重点通过摩擦起电认识自然界有两种电荷以及电荷间相互作用规律难点对电荷的认识。3教学过程：活动1情境导入通过

2、对课前微课的学习,对两种电荷的相关知识有一定的认识,微课的好处是当你对某知识点没有一次弄明白时,可以重复地观看理解。那么学习之后,请把你的学习收获先跟同组同伴交流一下,然后分组跟大家展示汇报一下。活动2两种电荷及相互作用规律设问1.电荷有没有种类？实验器材：两支吸管，橡皮擦，纸巾实验方法：把吸管分出头尾，头一端用纸巾摩擦，尾端用橡皮擦摩擦，让它们两端都带上静电。观察三种情况时发生的现象：头头靠近，尾尾靠近，头尾靠近。结论：自然界只有两种电荷（正电荷和负电荷）同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引人们规定：被丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。人们规定：

3、被丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电，荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。想想做做：1.被纸巾摩擦过的吸管带的是正电荷还是负电荷？如何验证？（如果吸管被带负电的橡胶棒排斥，说明其带上了负电）2.为什么要规定毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷？能不能用其它物体与橡胶棒摩擦，看看带上的是什么电荷？（用包装塑料气泡膜与橡胶棒剧烈摩擦后，橡胶棒居然带上了正电，想想人们规定正负电荷的意义）活动3验电器验电器的作用：检验物体是否带电验电器的构造：金属球 金属杆 绝缘体 金属箔验电器的原理：同种电荷相互排斥 使用说明：让一物体与验电器的金属球接触，如果验电器的两片金属箔张开一定角度，则说明物体带电，当一

4、带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两片金属箔张开一定角度（电子从验电器转移到了物体）；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两片金属箔张开一定角度（电子由带电体转移到验电器上），如图所示。带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，对于同一验电器，物体所带电荷量越多，两金属箔张开的角度就越大，反之，则张开的角度就小，因此可用验电器来粗略比较物体带电的多少。说明：验电器只能是定性的检验电荷的多少，不能直接检验带有某种电荷。可能是负电荷，也可能是正电荷。但是可以间接检验是什么电荷。4课堂小结总结本节所学内容5巩固练习1通常情况下，下列物品中属于绝缘体的

5、是（）A木质铅笔里的碳芯B导线中的铜丝C钢丝钳把手上的塑料套D蓄电池内的硫酸溶液2用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近甲，乙两个轻小物体，结果甲被排斥，乙被吸引，由此我们可以判定（）A甲带正电，乙带负电B甲带负电，乙带正电C甲带负电，乙不带电或带正电D甲带正电，乙不带电或带负电3下列关于电学知识说法正确的是（）A用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒相互吸引B验电器的原理是异种电荷相互吸引C摩擦起电不是创造了电荷，只是电子在物体之间发生了转移D在有些地毯的编织过程中，往往夹杂一些不锈钢丝，这是为了使地毯更耐用4用丝绸摩擦过的玻璃棒分别去靠近甲、乙两个轻小物体，结果甲被排斥、乙被吸

6、引。由此我们可以判定（）A甲带负电，乙带正电B甲带负电，乙不带电或带正电C甲带正电，乙不带电或带负电D条件不足，无法判定甲带何种电荷5在干燥的天气里，用塑料梳子梳头发时，头发会随梳子飘起来，这是因为梳子和头发摩擦时，分别带上_电荷，互相_。6有甲、乙、丙三个带电体， 甲乙相互排斥， 乙丙相互吸引。若丙带正电，甲带_电，乙带_电。7如图所示，用丝绸摩擦两根玻璃棒，玻璃棒带上_（选填“正”或“负”）电荷，手持其中一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒，发现被吊起的玻璃棒被推开，这说明同种电荷_。8收集身边一些常用的小东西，如三角板、塑料尺、钢尺、钢笔、牙刷、图钉、小刀、硬币、铅笔芯、螺丝刀等。根据你

7、的经验先猜想一下哪些是导体，哪些是绝缘体。设计一下实验来检测你的猜想是否正确，画出它的电路图，并写出实验步骤。 (1)猜想是导体的有_。(2)设计的实验方案为_。(3)设计的实验电路图为_。9实验：学校物理兴趣小组的同学们正在探究摩擦起电的奧秘，他们分别用下面的两组物质相互摩擦：丝绸-（玻璃棒毛皮-橡胶棒：问题1：根据所学的知识，我们知道橡胶棒带的电荷是_（正、负）电荷。问题2：琪琪同学用梳子给自己梳头，然后用梳子靠近玻璃棒和橡胶棒，他们发现梳子与玻璃棒相互排斥，则梳子靠近橡胶棒的时候会与橡胶棒_（排斥、吸引、无作用）。问题3：小组同学查阅资料后知道，摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷发生了_

8、，相互摩擦过的两个物体会带上_电荷。问题4：甜甜同学用带电的玻璃棒靠近一个物体M，二者相互吸引，于是甜甜同学得出物体M带有某种电荷的结论，而同组的新新同学却说，得出结论为时尚早，还需要进-步验证才行，那么接下来新新同学应该如何验证呢？请把她的做法写下来：_。10物理活动课上，同学们做了一个有趣的实验，如图将静电感应起电机的集电杆和验电羽用导线连接，摇动静电感应起电机的手柄，观察到验电羽张开。请回答问题：(1)验电羽张开的原因是_。(2)快速摇动起电机的手柄时，验电羽张开的角度变大。此过程探究的科学问题是：_。参考答案：1C2D3C4C5 异种 吸引6 负 负7 正 相互排斥8 见解析 见解析

9、9 负 吸引 转移 等量异种 用带负电的橡胶棒靠近M，如果M被吸引，说明M不带电，如果M被排斥，则M带负电10 同种电荷相互排斥 验电羽所带电荷的多少与摇动起电机速度的关系6课后反思1、在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好，应该事先做好学案，或用小黑板列成表格，在做完实验后让学生把实验现象填写下来。做课过程中的实验现象较多，学生记不住归纳起来就显得乱了些，也容易出现偏差。2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好，这主要是跟温度有关另外再加上自己手上有些出汗，但实验效果还算不错。3、课堂达标检测未能安排好。（在学校的试讲时安排了一组试题，并做了讲评）4、语言上还要更精练些，要给学生一定的思考和表达的时间。5、板书书写过程中由于有些紧张出现一个漏字，还好并不影响知识的准确性，这方面以后还要加强锻炼。总的来说，感觉这节课整体上的把握不如在我自己学校里的试讲效果好，参加这次活动也发现了自己的很多不足，得到了历练收获很多，对自己以后的教学提高一定会有很大的帮助。学科网（北京）股份有限公司