第7章力章末复习教学设计--人教版八年级物理下册.docx

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1、第7章 力 章末复习 教学设计1教学目标物理学学习中建立受力分析思想、对选定的物体做正确的受力分析是解决相关问题的关键。初中阶段受力分析是解决力学问题必须掌握的基本技能。生活中处处有物理,养成善于观察的习惯,掌握分析方法与策略,将复杂情景简化,明确研究对象,应用基本思想(力的相互作用、力的平衡)解决问题。2教学重难点将复杂情景简化,明确研究对象,应用基本思想(力的相互作用、力的平衡)解决问题。帮助学生建立受力分析思想,学生通过观察、分析、研讨交流等学习过程积累经验,初步掌握受力分析、建立物理模型的思想,掌握解题策略3教学过程：考点1 力的概念及性质1下列力的作用效果有一个与其他不同的是（）A将

2、石头扔出去时手对石头的力B拧干毛巾时手对毛巾的力C骆驼对沙漠的压力D跳水运动员对跳板的压力2“鸡蛋碰石头一一自不量力”来形容对立双方的势力悬殊，鸡蛋（弱者）很容易被碰得“头破血流”，而石头（强者）却完好无损，对此现象的正确解释是（）A鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用B鸡蛋受到较大的力的作用，石头受到较小的力的作用C它们所受作用力大小一样，只是石头比鸡蛋硬D鸡蛋碰石头时，鸡蛋先受力，石头后受力考点2 力的作用效果3如图所示，一个长方体的物块A静止在水平桌面上，物块受到水平桌面的支持力本质上也是弹力，下列关于该支持力的分析正确的是（）A该支持力的作用点在水平桌面上B支持力是由于水平桌面发生

3、弹性形变产生的C支持力是由于物块A发生弹性形变产生的D该支持力的作用效果是使水平桌面发生形变4如图所示，四个力中的一个与其它三个力所产生的作用效果不同的是（）A球拍对乒乓球的力B斧头对木柴的力C手对弹簧的拉力D瓶对海绵的力考点3 力的示意图5画出图甲中小球所受到墙的支持力的示意图。6如图中，请画出车受到水平推力F的示意图。7如图所示，一小球用细绳悬挂在天花板上。请作出图中小球受到重力和拉力的示意图。考点4 弹力8一个足球放在一块长木板上，如图所示，足球静止在木板上，关于它们的弹力的情况，以下说法错误的是（）A木板对足球的支持力是由于足球的形变产生，支持力方向向上B足球和木板接触了，并且产生了弹

4、性形变，离开后可以恢复原状C足球既是施力物体也是受力物体D足球对木板的压力和木板对足球的支持力大小相等9以下各个力中不属于弹力的是（）A手握瓶子的压力B磁铁对大头针的吸引力C绳子对物体的拉力D地面对桌子的支持力考点5 弹簧测力计10图为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小关系的图像，试由图线确定：（1）弹簧的原长为_；（2）弹簧伸长0.05m时，弹力的大小为_。11小刚同学通过查材料知道：弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力F与弹簧的伸长量（或压缩量）x成正比，其大小表示为：F=kx，其中K为劲度系数，其大小等于弹力与弹簧的伸长量（或压缩量）的比值。他马上对两根长度相同粗细不同的弹簧进行研究，将弹簧的一

5、端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录弹簧受到的拉力大小F和弹簧的长度L，根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。(1)当在A弹簧上悬挂重为5N的物体时，弹簧A的伸长量为_cm；(2)分别用这两根弹簧制成的弹簧测力计，则用弹簧_（选填“A”或“B”）制成的测力计测量的精确程度高，用弹簧_（选填“A”或“B”）制成的测力计量程更大。(3)有实验测得的数据可得，在弹性限度以内，本实验中B弹簧的劲度系数k为_N/m。考点6 重力的计算12月球对它表面附近的物体也会产生引力，即月球对表面物体产生的重力，这个引力大约是地球对地面附近同一物体引力的。一个连同随身装备共90kg的宇航员，在月球上的质量为 _

6、kg，受到月球给他的重力约为 _N。（g=10N/kg）13通过学习我们知道，月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力是地球对地面附近同一物体引力的，如果有一个质量是1.2kg的物体被航天员从地球带到月球，则：（1）物体在地球表面时受到的重力是多少？（2）物体在月球表面时受到的月球引力大约是多少？（3）能否用量程为010N的弹簧测力计在地球表面测出它的重力？参考答案：1A2C3B4A5678A9B10 10cm 10N11 10 A B 10012 90 15013（1）12N；（2）2N；（3）不能4课堂小结这节课你收获了什么？6课后反思究其原因我认为有以下几点问题；1、课前准备不足。主要是

7、指学生的课前准备不足，他们没有能够把与本节课相关的知识点记下来，不过对与他们来说也太正常了。2、中考题型分类不够合理。本节里边既有力、重力、弹力的概念，又有里里的测量、力的作图，有点不很分明。3、内容处理上不够重视基本知识的检查落实，把他放在了具体的题目中解决，不够详细和系统，有漏掉的可能。4、例题的选择不是很据代表性，有些题目针对性不够明确。5、检测题难度较大，学生完成情况不好，在有的学生不能完成时让其他学生帮组解决效果不够好，而且教师的分析助学作用不够得力，学生没有消化的时间，效果差。6、由以上情况据定了课堂的教学气氛不活跃，死气沉沉，学生不论会的还是不会的都不积极，不快乐，长期以往会打消学生学习物理的积极性。试卷第7页，共7页学科网（北京）股份有限公司