第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案--高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

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1、 历史 导学案（24）课题中华文明的起源与早期国家课型复习周次16总课时数课时共 1 课时，第 1 课时24学习目标 了解中华文明的起源情况以及早期国家特征。教学重点中华文明起源的多元性、早期国家的特征。教学难点私有制、阶级与国家产生的关系。教学准备复习课本、完成课后习题教学流程导案 （教师活动）学案 （学生活动）问题1：旧石器时代的古人类在生存年代、地域分布、生产、生活方面具有怎样的特点？为什么？问题2：新时期时代文化遗存分布的特点是什么？结合上述内容概括中华文明起源的什么特点？问题3;我国新石器时代早期文化概况问题4：王位世袭制取代禅让制是一种历史进步？问题5：夏、商、西周的国家结构分别是

2、什么？问题6：分封制与宗法制的主要内容与特点分别是什么？二者之间是怎样的关系？问题7：早期国家有哪些特征？例题1：结合课本P2-3页的地图概括归纳我国石器时代重要人类和文化遗址分布的主要特点。例题2：课本P5页学思之窗例题3：课本P6页地图与P7页历史纵横优化训练习题设计【随堂演练】1（2021.1浙江高考1）周王将子弟、功臣和臣服的先代贵族分封于各地，“制其畿疆而沟封之”，封国成为王朝的屏障。对此制度解读正确的是A周王实现了权力的高度集中 B诸侯在封国享有世袭统治权 C血缘关系是分封的唯一依据 D维持了周朝四百余年的统治2（2021.6浙江高考1）翻检西周史，周王朝的最高首领称“王”，周王发

3、表诰命时用“王曰”，或“王若曰”。周王又称“天子”，被视为天之元子，受天之命以君临人间。这反映出西周政治制度的特点是A神权与王权的结合 B嫡庶子孙为天下大宗C“天下为公” D“郡”“国”并行3（2021全国乙卷高考24）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明A土地国有制度废除 B分封体制不断强化C诸侯国君权力巩固 D社会生产持续发展4（2021广东高考1）今河南平顶山应国墓地、陕西长安张家坡及普渡村墓地等处出土了一批具有长江中下游风格的西周青铜器。这说明西周时期A中原

4、文化向周边传播 B各诸侯国维护周礼C宗法制度分崩离析 D南北文化相互交流5（2020天津高考1）井田制下，村社内的土地分为公田和私田，私田是分给村社成员的份地，按制度定期交换，村社成员要随份地变动而迁居，即“三年一换土易居”。这意味着私田A可以进行交易买卖 B收获全部上缴国家C属于小农经济范畴 D所有权归国家所有6. （2022.1浙江）论及周王朝的统治模式，有学者指出，周王是家族中嫡长子一脉的首领，代表整个家族祭祀上天；诸侯国君主的排序反映了他们与周王嫡长子一脉的亲疏关系。下列项中，对这一“统治模式”解读正确的是神权与王权结合 中央对地方实行垂直管理以血缘关系为纽带形成国家政治结构标志着中国开始迈入早期国家起源的历史阶段A. B. C. D. 教后反思学科网（北京）股份有限公司