第十六章 第3节 电阻 教学设计 --人教版九年级物理全一册 .docx

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1、第十六章 第3节 电阻 教学设计1教学目标教学目标依据课程标准的要求和本节教材的特点以及学生现有的认知水平，确定本节的教学目标为:知识与技能目标:(1)知道电阻的定义、符号，单位及单位 核算，理解电阻是导体本身的一种性质。(2)理解电阻的大小与导体的材料，长度，横截面积有关。(3)知道控制变量法在物理学中人运用。(4)了解超导体及超导现象。过程与方法:(1)通过观察和实验，培养学生初步的观察能力和动手操作的实验能力。(2)通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。情感态度与价值观(1)通过科学探究活动，形成尊重事实，探究真理的科学态度。(2)在学习知识与技能的同时，体验科学探究的 和方法

2、，领悟科学的思想和精神。2教学重难点教学重点导体电阻大小的影响因素。教学难点电阻概念的建立，理解和掌握控制变量法。3教学过程：活动1情境导入提问: 导线多是用铜、铝做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢?活动2电阻1、电阻表示导体对电流阻碍作用的大小2、电阻的单位请同学们阅读教材P64，了解下述内容。电阻的符号: R电阻的单位: 欧姆 简称欧 符号 常用单位: 千欧(k) 兆欧(M) 1 k=103 1 M=106在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件-电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号“”表示。说明:这些电阻

3、器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。活动3影响电阻大小因素的探究活动：探究影响导体电阻大小的因素（1）思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用，并由电流表的读数变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系。（2）目的：通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系。（3）器材：电源、开关、导线、电流表、不同规格的金属丝（4）实验方法：控制变量法（5）设计电路图：（6）交流设计实验方案（7）实验并记录活动4简介超导和半导体材料某些材料的温度降低到一定程度时，电阻会突然消失.这就是超导现象.具有超导现象的导体叫做超导体。如果把超导现象应用于实际，会给人类带

4、来很大的好处。导电性能介于导体和半导体之间的材料叫做半导体。4课堂小结总结本节所学知识5巩固练习1在国际单位制中，电压的单位是（）A伏特（V）B安培（A）C欧姆（）D焦耳（J）2在如图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图（b）所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（）A6V、1.2VB4.8V、1.2VC1.2V、6VD1.2V、4.8V3甲、乙、丙三根用同种材料制成的均匀合金丝，甲、乙的粗细相同，但甲较长；乙、丙的长度相同，但丙较粗，则这三根电阻丝的电阻值R甲、R乙、R丙的大小关系是（）AR甲=R乙=R丙BR甲R乙R丙CR甲R丙R乙DR甲R乙R丙4关于导体电阻，下列说法中

5、正确的是A导体两端的电压越大，导体的电阻也越大B通过导体的电流越大，导体的电阻也越小C导体的电阻只决定于导体的长度、横截面积和温度D导体的电阻跟导体两端的电压和通过的电流都无关5石墨烯又称单层墨，仅由一层碳原子组成，石墨烯是目前世界上最薄、最坚硬的纳米材料，它的熔点超过3000，它具有优良的导热性，而且由于它特殊的电子结构，电阻会随着光照程度改变，在功能上比硅覆盖面更广、更优秀，有可能代替硅成为新的半导体材料。近些年来科学家一直致力于挖掘石墨烯更多隐藏的性质，近日英国曼彻斯特大学的科学家们在NATURE上撰文，描述了他们用两块硝酸硼和两块石墨烯组装成一个“巨无霸汉堡”，这是科学家们首次将一般为

6、半导体的石墨烯变成绝缘体，根据以上信息，判断下列说法正确的是（）A石墨烯将来可以顶替硅制作光敏电阻B石墨烯所制作的半导体导电性好，电阻可以为零C电热丝如果用硝酸硼和石墨烯组装而成的绝缘体材料制作，能产生更多的热量D因为石墨烯有优良的导热性，所以石墨烯适合用来制成保温隔热材料62019年初，我国年仅22岁的年轻科学家曹原解决了困扰世界物理学家107年的难题，取得了在石墨烯超导领域中的重大突破，让超导科技向前迈出了一大步。超导就是导体电阻为零的现象，可以大大减少电阻的电热损耗。下列电器中最适用超导材料的是（）A保险丝B变阻器的电阻丝C电烤炉的电热丝D输电导线7如图所示的电路中，导线a的一端固定连接

7、在铅笔芯上，当导线b的一端在铅笔芯上左右移动时，灯泡亮暗会发生变化，这个实验说明铅笔芯是_（选填“导体”或“绝缘体”），还能说明导体的电阻与_有关。8白炽灯工作时，灯丝温度可达2000以上，用钨做灯丝，因为钨的_高。用久的灯泡会发黑，这主要是由于钨先_，然后在玻璃泡内表面凝华所致。此时灯丝的电阻与新买时比_了。（选填“变大”、“变小”或“不变”）9如图甲闭合开关，观察小灯泡的发光情况，发现小灯泡不发光。说明： _ ，给玻璃珠加热，如图乙所示，当玻璃加热到红炽状态时发现小灯泡发光，说明： _ 。10如图所示，是探究影响导体电阻大小因素的实验装置图，实验中分别把a、b、c、d四根导线接入电路，其中

8、导线a、b、d长度相同，a、b、c粗细相同， b、d粗细不同。(1)该实验是通过观察电流表的示数来间接比较导线电阻的大小，这种科学研究问题的方法是 _ 法；(2)选用 _ 两根导线分别接入电路中进行实验，是为了探究电阻大小跟导体的长度有关；(3)选用a、b两根导线分别接入电路中进行实验，是为了探究电阻大小跟导体的 _ 有关；(4)选用 _ 两根导线分别接入电路中进行实验，是为了探究电阻大小跟导体的横截面积有关。参考答案：1A2B3B4D5A6D7 导体 长度8 熔点 升华 变大9 玻璃珠不容易导电，是绝缘体 红炽状态的玻璃珠是导体10 转换 b、c 材料 b、d6课后反思本节课是九年级第十六章第三节的内容，电阻教学反思。在设计本节教学时，首先明确本节课的两个重点：电阻的概念和电阻的影响因素。在引入部分，通过演示实验，改变灯泡亮暗，提出电流在导体中是否受到阻碍，从而引出电阻概念。在这里强调了电阻是导体的一种属性，与导体两端的电压、电流大小无关，为接下来猜想电阻的影响因素做铺垫。接下来，以小组为单位，采用教师指导下，学生自主探究实验的方法进行教学，让学生在自主科学探究中找出规律，学习科学探究方法，培养观察、分析实验能力。本节课还是我的第一次公开课，初出茅庐，很多东西还很不成熟感谢老师们给予我颇具建设性的建议学科网（北京）股份有限公司