倾听与学习--心理健康.docx

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1、倾听与学习单元学会学习单元课时主题倾听与学习总课时第 课时背景分析倾听比表达更重要，学会听才能更好的理解和沟通。所以，在认识和调整情绪以后，接着就开始讨论倾听，切入点是听课，因为对于学生来说，最重要的倾听就是听课。重点与难点：听课中不良行为习惯的诊断和对策，换位思考老师的感受；听课的讨论结果迁移到生活中。器材与准备：命令指示单每人一张教学目标1、认识到上课认真听讲对于学习的重要性。 2、体验不良的听课行为习惯带来的问题和感受，讨论具体提高听课效率的方法。 3、对学生进行倾听训练，提高他们的倾听能力，并能把这一能力迁移到人际关系中评价设计通过“不要急于动手”来考察学生在倾听方面的基线水平，通过情

2、景剧、身体雕塑来感受课堂听讲时候自己的倾听状态，再通过讨论来互相交流，最后通过一次有声、一次无声话题交谈，来巩固和聚焦自己的倾听行为。学与教活动设计一、热身游戏：不要急于动手（时间：3分钟，整个练习需时1015分钟）步骤：给每位学生发一份集合测试题。请他们把试题正面朝下扣在桌上，直到每个人都拿到试题。在老师表示开始后才能翻开命令指示单看。说明：本次测试有时间限制，答题时间最长为3分钟；先完成的学生举手示意，可以为本小组加分。分享：说说感受。这件事对你的学习有启示吗？在学习中你能按照要求做事，关注细节、专注关键、从整体着眼吗？二、我们在听课指导语：我们来考察学习中最重要的环节：听课中的倾听行为。

3、1、情境表演：课上，老师口吐莲花，滔滔不绝；同学们的表现不一下面这几种情况你遇到过没有，我们请几个学生，做个片段表演（可以一个角色请多个演员）：（1）、爱表现自己，对老师的问题第一时间回答，还打断老师提问。（2）、一直忙着记笔记。(3)、“冷眼旁观”。(4)、走神、犯困、饥饿。(5)、迷惘、各种听不懂2、身体雕塑我们请各位演员做一个姿势来表达角色，体会角色感受。观众选择一种角色，做个身体雕塑，保持1分钟感受一下。3、角色分享（1）、让做“雕塑”的学生演员每人对“老师”说一句话，你想说什么？谈谈你的感觉。 （2）、请“老师”分享自己的感受。请观众说说，作为老师，对这几类学生表现的感觉，这会影响到

4、讲课的情绪和效率吗？你打算怎么处理？能表演出来吗？（3）、在表演特别是身体雕塑，大家用什么方式完成的角色任务？你有没有更好的表达方式，来试一试？（相对距离、姿势、表情）（4）、在课堂上，还有哪些听课表现，你能模仿出来吗（注意：尊重隐私，只模仿现象）？（5）、你还有什么想法、感觉？4、讨论 （1）、（分组讨论，班级分享补充） 这几种表现常此以往，可能出现什么问题吗？应该做那些调整？角色1：过于积极：问题：引起反感。了解个体差异，学会给别人机会，考虑别人感受等。角色2、忙于记笔记：影响听课效果。A听和记的关系：以听为主，辅之以适当的记录。 原因：听是为了理解。若当时课上只顾着记，而不听，不理解，课

5、后由于没有老师的指导，没有当时的情境，自己理解起来较困难；若以记为主，则囫囵吞枣，无法提出，发现问题。 B笔记都记什么？ 记关键词、要点、例题。书上有的概念，定义可以不记。 C记不下来怎么办？ 课后补记 ，速记：自己创造出一些速记符号 角色3：不利于发现问题，培养创新精神。学习是主动、互动的过程。增强自信心：课后多与同学讨论 ；在意识上强迫自己，转变观念 角色4、5：影响听课效果。走神的必然和科学调整。做好课前准备：知识、身体、心理；提高学习兴趣，增强学习动机。（2）、老师遇到这些情况通常会怎么处理，哪些方法比较好？（3）、还会遇到哪些挑战？你会怎么应对？总结：（结合学生发言：如：听课要全神贯

6、注，眼到手到心到；理清思路，明晰重点难点，不会的地方；笔记要简练清晰；有互动，给反应时间；）所以，听课是学习的中心环节，也是一种特殊的人际互动怎样提高听课效率，是需要大家思考和交流的。追问：上课听懂了，课下就会做题了？课上听懂了，作业会写，考试就能得高分？为什么？显然不是，学习有很多环节，需要我们大家认真思考、反思总结。（4）、你有没有好的听课等学习经验分享（课堂笔记？改错本？）怎么记会更好？点评：学习是一个复杂的系统工程，学习方法不是学习技巧的简单罗列，也没有能适合于每一个人的一个具体方法，它是贯穿于整个学习、思维、实践的一系列心理活动。 最适合于你的方法就是你的最佳学习方法。 学习本身是一

7、种复杂的心理活动，获得知识只是学习的一个目的，是否能将知识转化为智慧，才是学习的真正目的。上课是学习中最重要的环节，还有很多环节需要大家注意。听课是一种特殊的人际互动，是人际交往中的一种特殊形式，我们对听课环节中倾听的总结和反思同样适用于其他的人际互动。三、巩固练习一对一采访：练习同位两人一组，每组中左边的同学为被采访者，右边的同学为记者，以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题，时间为一分钟。话题结束时，请被采访者分享感受：你对倾听者（对方）的表现满意吗？为什么？他/她的哪些表现使你满意/不满意？在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我最喜欢的一门学科”特殊要求，不许出

8、声音，默默交流。结束后，互相确认信息，看你听得如何，再分享。总结：听课时一种特殊的人际交往模式，也是一种人际互动。所以，在人际交往中强调的倾听的方法和原则同样适用学习，适用于上课听讲。结束：良好的倾听习惯和倾听行为不是通过一节、两节课就能够养成的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形成一种可贵的品质。送给大家一句话：当人们认真倾听我们说话，对我们来说就是一份特殊的礼物。让我们在学习和人际中都做个积极的倾听者吧！作业：这节课你有什么感想和收获，大家提到的问题和技巧能不能用在你的生活学习中？请用文字记录下来。延伸阅读：各种学习方法和原则（略）附：集合测试题 （限时3

9、分钟，保持安静，独立完成）1、在你做之前通读下面的说明。 2、把你的姓名写在这张纸的右上角。3.、在第二句话“角”字上画一个圆圈。4. 在这张纸的左上角画5个小正方形。5. 在刚才所画的正方形中各画一个十字。6. 在每个正方形上画一个圆圈。7. 在第五题的后边签上你的名字。8. 在签名后写三个“好”字。9. 在题号7上换一个圆圈。10. 请在这张纸的左下角画一个。11. 把刚才所画的上方一个三角形。12. 在这纸的背面，算一下70乘30的得数。13. 在第八句中的“好”字上画一个圆圈。14. 当你做到这儿的时候，大声喊一声“我最快”。15. 如果你认为已遵行指示，请大声说“我是的”。16. 再在这张纸的背面计算6950+9805是多少。17. 在你的答案上画一个圈。18. 在这张纸的顶端用笔戳三个洞。19.、假如你是第一个做到这里，赶快大声喊：“我是第一”。20. 既然你已经仔细通读了全部要求，请你只做第1、2题要求你做的事。你在做之前是否通读了全部说明？注意：请保持安静，看其他人怎么做。（备注或反思）关注肢体语言。备注集合测试题需要单独打印，每人1张。学科网（北京）股份有限公司