第七章 第1节 力 教学设计--人教版八年级物理下册 (1).docx

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1、7.1课时 力 教学设计1教学目标1.知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。2.过程与方法：（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。3.情感态度与价值观：（1）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（2）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。2教学重难点重点：让学生经历和体验概括力的初步概念

2、的过程,知道力的概念、单位难点：通过观察物理现象和动手实验,感受力的作用效果,知道物体力的作用是相互的,培养学生表述自己的观点,归纳物理规律的能力(难点)3教学过程：活动1【导入】引入新课每天，从我们睁开眼睛，我们就接触到力，例如，我们穿衣服要拿起衣服，吃饭要端起碗，出门要推车子，等等。处处存在着力。请大家说出在哪些地方常常提到力？图片展示，无处不在的力。让学生指出研究的对象是什么？活动2力的概念指导学生一起说出图片中的现象：人推车、踢足球、人拍篮球、人提水、举杠铃、人压沙发；推土机推土、拖拉机拉犁、起重机提货物、压路机压路等。归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一

3、个物体对另一个物体发生了作用，推、踢、拍、提、举、压、拉等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。活动3力的作用效果思考：插图中这些器材施加力时，这些器材有什么变化？让学生讨论总结出力的作用效果：1、力可以使物体发生形变（改变物体的形状）观看模拟实验视频和棒球比赛中的图片，讨论：小铁球的运动状态有无发生变化？总结出力的作用效果：2、力可以改变物体的运动状态活动5【活动】力作用的相互性1. 阅读课本第四页和第五页“力的作用是相互的”部分内容,将重点部分做上标注,体会生活中的物理现象。2.讨论:小组交流关于物体间力的作用是相互的现象。 手拍桌子,手对桌子有作用力,手是 物体,桌子是

4、 物体;手感到疼,因为手受到桌子的 ,此时,桌子是 物体,手是受力物体。这说明物体间力的作用是 4课堂小结力是物体对物体的作用；力的作用是相互的；力的作用效果有：力可以使物体发生形变；力也可以使物体的运动状态发生改变；5巩固练习1“鸡蛋碰石头一一自不量力”来形容对立双方的势力悬殊，鸡蛋（弱者）很容易被碰得“头破血流”，而石头（强者）却完好无损，对此现象的正确解释是（）A鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用B鸡蛋受到较大的力的作用，石头受到较小的力的作用C它们所受作用力大小一样，只是石头比鸡蛋硬D鸡蛋碰石头时，鸡蛋先受力，石头后受力2在下面的叙述中手为受力物体的是（）A手拍桌子，手感到疼B用

5、手将排球打出去C手将石块举高D手将铁丝弄弯3“阿波罗”登月飞船脱离地球引力后关闭所有发动机，在不受力的情况，在接近月球时，向前喷气使飞船受到_（选填“向前”或“向后”） 的力而减速，这说明了力的作用是_4如图所示，让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动状态的变化，通过实验可以得出的结论： _ ； _ 。5用60N的力沿水平方向向左推木箱，在图中画出力的示意图（力的作用点为A点）。6在图中画出力的示意图（力的作用点为A点）。7力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，如图所示的是小明设计实验的几个主要步骤。用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码（小明使

6、用的钩码规格相同）。（1）小明是通过_（填“钩码的数量”或“钢片的弯曲程度”）来反映力的是作用效果；（2）通过比较（a）和（c）两图，可以发现：力的作用效果与力的_有关；（3）通过比较（b）和（c）两图，某同学得到了结论“力的作用效果与力的大小有关”该结论可靠吗？答：_原因是_；（4）如图所示，_点推门最省力，沿_方向用力不能将门关上，这表明力的作用效果跟_和_有关。参考答案：1C2A3 向后 相互的4 力可以改变物体的运动状态 不接触的物体间也可以有力的作用567 钢片的弯曲程度 大小 不可靠 因为力的大小和作用点不同 B A 作用点 方向6课后反思这是一节有关力学知识的内容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。涉及到的生活层面很广，虽然知识点都浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释，容易在层出不穷的知识点中把握不住重点，迷失方向。因此，我在教学中特别注重点拨学生从日常生活中发现现象进而揭示其本质。理清一条思路，配以自然的过渡衔接，巧设小实验，让学生理论联系实际，简单掌握真理。学科网（北京）股份有限公司