流体压强与流速的关系教案：人教版八年级下册物理.docx

《流体压强与流速的关系教案：人教版八年级下册物理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《流体压强与流速的关系教案：人教版八年级下册物理.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计课程基本信息课例编号学科物理年级8年级课题流体压强与流速的关系教学目标1知识与技能通过演示实验能了解流体的压强与流速的关系。通过分析推理能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。通过学习流体的压强与流速的关系知识能简单解释生活、生产中的一些现象和应用。2过程与方法通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。通过体验，理解由流体压强差异产生的力。通过应用，提高解决实际问题的能力。3情感态度与价值观通过对飞机升力的理解能领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的

2、习惯和对科学的热爱。透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。通过对生活中实例的分析，小组能增强交流讨论意识和协作精神。教学内容教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。教学过程一、教学过程简图故事：(1)1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服,率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁,恭候钦差大臣的到来。不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组

3、成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前扑倒下去结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！奇特的惨案发生后，地方法院开始调查事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了圣经上的一句话:“每个人都是上帝的羔羊,迟早要回到上帝的跟前!”那么这个幕后的“黑手”到底是谁?(2)1912年秋天，“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰豪克号正在向前疾驶，两

4、艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方.忽然，正在疾驶中的豪克号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向奥林匹克号闯去。最后，豪克号的船头撞在奥林匹克号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。那么这个幕后的“力量”到底是什么?带着这些谜题，我们进入今天的学习，一起去解密案件。二、教学过程设计程序图教学过程教学内容与教师活动学生活动设计说明新新课引入（故事引入解讲述鄂洛多克的小站“神秘黑手”和致使奥林匹克号与铁甲巡洋舰会相撞“神秘力量的故事”故事，提问：幕后的“黑手”到底是谁？为什么奥林匹克号与铁甲巡洋舰会相撞？从而引出本课。学生思考创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。新

5、新新课教学 故定义讲解一、 流体：流动的气体和液体。出示流水和龙卷风的图片，提问两者的共同性。学生观看图片，引导回答：流动性气体压强与流速的关系提提出问题展示引导问题： 做一做实验“不落的乒乓球”、“飘飞的纸条”、“相互吸引的纸片”、“会跳高的硬币”。观察实验现象，提出问题：为什么会出现意想不到的结果？实验中：1.引导学生做实验；2.在学生实验过程中指正学生的错误.如：做硬币跳高实验时要在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气等。学生分组进行讨论，以问题为引导，用自带的硬币、乒乓球、一张纸条和两张A4纸自己动手进行设计实验，要求：1.对实验前的假设进行探究；2.亲手实验并观察实验现象。引导学生探究流

6、体压强与流速是否有关？学生通过生活常识思考。发挥学生发问能力和大胆猜想的能力。培养学生动手实验的能力；观察、思考和归纳能力；培养学生语言表达能力和团队合作精神。通过问题引导，以及学生代表讲解，突出重点。猜猜想与假设引导学生大胆猜想：液体流速大的位置压强大？液体流速大的位置压强小？学生思考，进行猜想制定计划与设计实验教师演示引导课本中硬币“跳高”实验，以此实验来讲解：气体流速大，压强大气体流速大，压强小学生尝试解释其他三个实验想象。学生分组进行讨论和交流。课回顾回顾问题：解密鄂洛多克的小站“神秘黑手”。迁移到生活中乘车安全安全线的由来。展示结论：在液体中，流速大的位置压强小。学生尝试利用类比思想

7、推出结论。明白安全线的由来。通过问题引导，学生动脑，从而达到教与学的统一。培养学生的理论联系实际能力。总结论让学生总结“气体压强与流速”结论:在气体中，气体大的位置压强小。学生思考后总结。液体压强与流速的关系提提出问题同样是流体，气体压强与流速有关系，那么液体压强与流速是不是也有类似的关系？学生进行类比提问，引发思考。通过类比，培养学生善于发现和思考问题的习惯。观观察实验教师演示实验，探究液体压强与流速的关系。学生观察实验，总结实验想象。提提出猜想类比气体压强与流速的关系，引导学生大胆猜想：液体流速大的位置压强大？液体流速大的位置压强小？学生结合体压强与流速的关系，自我探究液体压强与流速的关系

8、。通过实验探究，自行解决问题，提升自我解决问题的能力。模模拟实验学生分组完成“两只小船的实验”观察实验现象，验证猜想。课回顾回顾问题：解密致使奥林匹克号与铁甲巡洋舰会相撞的“神秘力量”。展示结论：在液体中，流速大的位置压强小。学生尝试利用类比思想推出结论。通过问题引导，学生动脑，从而达到教与学的统一。总结论让学生总结“液体压强与流速”结论:在液体中，流速大的位置压强小。在流体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大 。伯努利原理学生思考后总结。应应应用小结分论证一、飞机的升力 展示J-20中国首款隐形战斗机和枭龙战斗机，提出问题：几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起在空中飞行

9、呢？演示：教师展示飞机模型实验；提问：飞机为什么会飞起来？ 师生共同讨论得出结论： 飞机升力原因：气流在飞机机翼上下表面由于流速不同产生压力差。学生在教师的问题引导下思考，观察学生代表演示的实验的实验现象；请一位同学演示实验并根据老师的分析方法分析飞机模型；培养学生思考分析问题的能力和总结归纳的能力，并培养学生爱国主义情怀。应实例【举一反三】二、气流偏导器 汽车呈流线型设计，形如飞机机翼，所以汽车后设置气流偏导器。气流偏导器的结构与飞机机翼有何不同？ 接下来，师生共同在学案的练习的引导下，完成实验并解释实验。三、“香蕉”球演示：视频展示与讲解。四、喷雾器讲授：介绍如何制作简单喷雾器。五、犬鼠的

10、洞讲授：图片讲解学生猜想，观察并认真倾听。请一位同学根据理论分析实验现象。全班同学认真倾听完成相应练习。各请一位同学演示实验并解释现象；全班同学认真倾听完成相应练习。这一环节由教师演示并讲解，到学生演示并讲解，实现角色的转变。把教师由知识的传授者变为与学生共创共生，真正让学生成为课堂的主人，从而突破难点。锻炼学生知识延伸能力，并及时巩固所学知识。课堂小结与反馈评价评估交流让学生以小组为单位谈谈本节课的收获，自主归纳本节知识要点，还想知道那些知识等，教师将学生所归纳的要点打在屏幕上，作为本节课的知识网络和板书设计。课堂小结以后，对学生知识的掌握情况进行评价反馈。学生通过说说，做做，想想，总结本节

11、课所学内容。引导学生把我知识点框架，清晰重点和难点。课后作业基础请作业：1.完成希沃小游戏2.完成长江学案拓展性作业：1.完成老师设计的练习卷2. 设计一个创新实验，证明流体压强与流速的关系。学生以独立和小组合作两种方式完成基础性作业和拓展性作业。根据学情，教师设计作业，提高作业效率，增强创新能力。板书设计三、教学反思流体压强与流速的关系一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究流体压强与流速的关系。为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉有一定的成功之处：1.教学的创新点 课堂教学模式的转变，让学生化被动为主动；结合历史故事增强学生代入感，自制了一些教具，

12、补充了几个富有创意，直观性强的实验，使抽象的知识点通过实验变得有趣、生动。在学生作业设计上，增加了创新游戏和自我创新实验，增强学生能动性，提高学生作业效率。2.对学生能力的培养 大量的学生活动培养了学生的观察、思维能力、创造能力和语言表达能力，又培养了学生团结合作和自我评价的能力。3.提高教师自身的能力 理念的更新，角色的转变，把自己由知识的传授者变为与学生共创共生，形成“学习共同体。但是，在具体教学中，也发现一些问题：1. 对于本节设计的实验，一定有更加创新和直观的方式，这留待我在以后的教学过程中继续摸索。 2学生的表达能力不够强，观察和思考力不够，这需要在今后的教学中慢慢培养。学科网（北京）股份有限公司