焦耳定律教学设计--人教版九年级物理全一册.docx

《焦耳定律教学设计--人教版九年级物理全一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《焦耳定律教学设计--人教版九年级物理全一册.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、18.4 课时 焦耳定律 教学设计 1教学目标知识目标：1.能通过生活实例，认识电流的热效应；2.能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。过程方法：通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻大小关系。情感目标：1、通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。2、通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。2教学重难点重点：1、研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系2、理解焦耳定律难点：灵活运用焦耳定律3教学过程：活动1情境导入学生观看电视剧虎妈猫爸片段，思考:姥姥为什么要给电视降温?姥爷进屋后将如何检查电视?你能举出生活中用电器发热的实例吗?PPt展示一组电热器

2、图片，分析他们在工作过程中的能量转化，给出电流热效应的定义。有的用电器工作过程中产生的热量多，而有的用电器在工作过程中产生的热量少，用电器工作过程中产生热量的多少与哪些因素有关?活动2电流的热效应1、（展示图片引出）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化为内能，这种现象叫做电流的热效应。问：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热?换句话说，电流通过导体时产生的热的多少与什么因素有关呢?(下面我们进行探究）2、探究：电流通过导体产生的热跟哪些因素有关（观看演示视频，学生总结得出结论）电阻对电热的影响：如图18.4-2所示，两个容器中的电阻丝

3、串联，通过它们的电流相等。通电一定时间后，U型管右侧液面高。实验表明，在电流相同，通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。电流对电热的影响：右侧容器中的电阻丝并联，通过它们的总电流与左侧容器中电阻丝通过的电流相同。通电一定时间后，U型管左侧液面高。实验表明，在电阻相同，通电时间相同的情况下，电流越大，这个电阻产生的热量越多。通电时间对电热的影响:以中左侧容器为例，在电流、电阻一定的情况下，通电时间越长，U型管左侧液面越高。实验表明，在电流相同，电阻相同的情况下，通电时间越大，这个电阻产生的热量越多。3、解释：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热的

4、发红，而导线却几乎不发热?活动3焦耳定律（1） 内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。（2） 公式：，在国际单位制中，电热的单位是焦耳，符号“”（3） 焦耳定律的理论推导：电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有转化为其他形式的能，那么电流做功产生的热量Q等于电能的消耗量，即，再根据欧姆定律可知，。（4） 焦耳定律适用于所有电路的电热计算，使用时各物理量单位要分别统一为。活动2电热的利用和防止教师：生活和生产中经常用到电热.例如上课举到的例子（大屏幕），再如养鸡场的电热孵化器，都是利用电热的例子。学生观看大屏幕并阅读

5、课本，结合生活实际，对电热的利用和防止方法进行了解。设计意图：物理源于生活，又应用于生活。教师：电热有例也有弊，很多情况下我们并不希望用电器温度过高，我们经常采用一些方法去散热，如电视机后盖有孔，CPU上的散热片和散热风扇等.尽管如此，总会有一些我们不希望的事情发生，如发生的火灾等。教师：通过学习，我们更应该注意电热的防止，避免类似情况的发生。设计意图：联系实际，科学生活。4课堂小结总结本节所学内容5巩固练习1图是课本“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置，两个透明容器中封闭着等量的空气，电路正确连接后，通电进行实验过程中，下列说法正确的是（）A左边容器电阻丝中的电流比右边容

6、器电阻丝中的电流大BU形管中液面高度的变化反映电阻丝产生热量的多少C要保持两个电阻丝两端电压相等D通电时间相同，两个容器中空气吸收的热量相同2小林同学在进行电学知识综合复习时，根据如图所示电阻a、b的I-U图象，通过分析、计算作出了以下的判断，其中正确的是（）Aa、b串联时，相同时间内产生的热量之比为1:2Ba、b并联时，相同时间内消耗的电能之比为2:1C将a、b并联接在2V的电源上，干路电流为0.3AD将a、b串联接在3V的电源上，通过b的电流为0.3A3甲、乙两电阻，通过的电流之比为1:2，通电时间之比为3:4，若产生的电热相等，则甲和乙电阻之比为（）A8:3B3:8C3:16D16:34

7、某同学探究焦耳定律，部分电路如图所示。两个相同的烧瓶中装有初温相同、质量不等的煤油，装置左侧煤油多于右侧。通电一段时间后，左侧温度计示数高于右侧。下列说法正确的是（）A通过右侧电阻丝的电流比左侧小B右侧电阻丝的阻值比左侧小C该装置不能用于探究电流通过导体产生的热量多少与电阻大小的关系D通过温度计的示数变化判断电流产生热量的多少，这种方法是控制变量法5当两个用电器正常工作时，额定功率大的一定比额定功率小的（）A电流做功多B产生的热多C消耗电能快D工作时间少6有两根电热丝、，且，若单独用烧开一壶水，所需时间为。若将这两根电热丝分别串联和并联在同一电源中烧开同一壶水，则所需的时间分别为（不计热损失）

8、（）A、B、C、D、7如图，有二个电阻R1、R2分别以串联和并联的方式接入相同电压的电路上，则相同时间内产生热量较多的是图中_图的电路（填“a”或“b”）。参考答案：1B2C3D4B5C6D7a6课后反思根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，进行分析，共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，教学中一定要发挥学生的主体作用，尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用。通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，不要一为地强调结果，让我们更多地关注过程吧，只有这样结果才会更加美好。学科网（北京）股份有限公司