第八章 运动和力 章末复习 教学设计-人教版八年级物理下册.docx

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1、第八章 运动和力 章末复习 教学设计1教学目标1.知道牛顿第一定律的内容。2.知道滑动摩擦力的概念，及什么是静摩擦、滚动摩擦。3.知道二力平衡的条件和二力平衡时物体的运动状态。4.知道如何测量出滑动摩擦力的大小。5.知道增大和减小摩擦的方法及摩擦的利与弊。2教学重难点1. 知道牛顿第一定律的内容。(重点)2.知道二力平衡的条件和二力平衡时物体的运动状态。(重点)3.知道滑动摩擦力的概念，及什么是静摩擦、滚动摩擦。(难点)4.知道如何测量出滑动摩擦力的大小。(重点)5.知道增大和减小摩擦的方法及摩擦的利与弊。(重点)3教学过程：活动1牛顿第一定律1、牛顿第一定律的内容2、对牛顿第一定律的理解:“

2、一切物体”说明对于所有物体都是适用的;“没有受到外力作用”是一种理想化的情况，实际中我们可以这样理解:物体受平衡力的作用效果等效于不受任何外力作用时的作用效果。“或”表示两者居一，即原来运动的物体保持匀速直线运动状态，原来静止的物体保持静止状态。例3 不明同学让乒乓球竖直落到水平面上又竖直弹起，当乒乓球到达最高点时，若它所受的外力全部消失了，那么它将:A、匀速上升 B、保持静止 C、匀速下落 D、可以向各个方向运动答案:B惯性1、惯性的概念及意义。惯性大小只与物体的质量有关，与物体的运动状态及是否受力无关。惯性不是力。不能说物体受到惯性作用或受到惯性力。2、应用物体的惯性解释现象:明确被研究物

3、体原来处于怎样的运动状态当外界条件变化时物体由于惯性仍要保持这种状态所以物体的运动状态应该是怎样的。活动2二力平衡（一）物体受力情况分类1物体受力情况不受力受_力受非平衡力2概念：二力平衡：物体在两个力的作用时，保持_或_状态，这两个力是二力平衡。非平衡力：物体受到一个或几个力作用时运动状态_，物体受的力是非平衡力。合力：一个力，如果它产生的效果与几个力共同作用时产生效果相同，那么这个力就叫做几个力的合力。物体受到同一直线方向相同的两个力F1和F2，其合力F=_，方向与F1、F2相同相同；物体受到同一直线方向相反的两个力F1和F2（F2F1），其合力F=_，方向与_相同；平衡力的合力为_。活动

4、3摩擦力1.两个相互接触的物体，当它们 时，会在接触面上产生一种 相对运动（相对运动趋势）的力，这种力叫做摩擦力。2.摩擦力产生的条件：（1） ；（2） ；（3） 。3.摩擦力的方向：与物体做相对运动（相对运动趋势）的方向 。4.摩擦可分为：（1） ；（2） ；（3） 。（1）静摩擦力：物体间只有相对运动趋势时产生的摩擦力；（2）滑动摩擦力：物体间有相对滑动时产生的摩擦力；（3）滚动摩擦力：物体间有相对滚动时产生的摩擦力；5.影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的 和接触面的 有关；表面受到的 越大，接触面越 ，摩擦力越大。摩擦力大小与接触面面积和物体运动情况等无关。6.

5、摩擦力有时是阻力，有时是动力，当它为阻力时，方向与物体运动方向 ，当它为动力时，方向与物体运动方向 。4课堂小结总结本节所学内容5巩固练习1如图所示，消防员正进行徒手爬杆训练，当消防员匀速直线爬杆过程中（）A向上爬杆时，所受到的摩擦力的方向竖直向上B向上爬杆时，所受到的摩擦力的方向竖直向下C向下爬杆时，所受到的摩擦力的方向竖直向下D无论向上、向下爬杆，所受到的摩擦力的方向均为竖直向下2假设上物理课时教室内的摩擦力突然消失30s，则下列我们身边的情境不可能发生的是（）A课桌上的物理课本轻轻一吹便可飞出去B到讲台上演算的同学可以更轻松地行走C老师在黑板上板书的粉笔字消失不见了D教室内天花板上的吸顶

6、灯会失控而下落3举重运动员举着杠铃在空中停留3秒，在这3秒内，下列各力之间关系正确的是（）A运动员的重力与地面对他的支持力是一对平衡力B杠铃的重力与运动员受到的压力是一对平衡力C运动员对杠铃的力和杠铃的重力是一对平衡力D运动员受到的压力与地面对他的支持力是一对平衡力4小明观察如下漫画，总结了四个观点，其中错误的是（）A甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力B乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力C丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力D箱子在一水平面上加速滑动时受到的摩擦力大小不变52021年4月19日，“机智号”电动直升机在火星地表首飞成功，如图所示。在匀速上升、空中悬停、

7、匀速下降阶段，“机智号”旋翼受到的升力分别为F1、F2、F3，不计机身受到的火星气体阻力，则（）AF1 F 2 F 3B F 1F 2F 3C F 1= F 3 F 2D F 1= F 2= F 36让滑块从斜面滑下，逐渐减小水平面的粗糙程度，测量滑块在水平面上的运动距离，探究“运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗”。下列做法能获得结论的是（）A坚持不懈进行多次实验探究B改进实验装置进行实验探究C调整实验方案进行实验探究D在实验基础上进行合理推理7如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在水平推力F118N的作用下一起做匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为_N，木块A所

8、受的摩擦力为_N；若将A、B紧靠着平放在水平桌面上，如图乙所示，用水平力F2推A使它们一起匀速运动，则推力F2是_N。8如图所示跳水运动员站在跳板上准备起跳她受到的重力与跳板对她商的支持力是一对_（选填“相互作用力”或“平衡力”），跳板表面做的比较粗糙是为了增大_。参考答案：1A2B3C4C5D6D7 0 18 188 平衡力 摩擦6课后反思在备课和设计环节有以下两点不足之处：1、教学中忽视了实验教学。关于力和运动之间的关系，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可就地取材拼拼揍揍即可完成操作，一支粉笔、一个足球就可以说明一个问题甚至几个问题。过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手能力的培养。2、忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，并让其自行解决问题。提出一个问题比解决一个问题更重要，课堂中可结合课本中一些插图和生活中的物理现象让学生自己提出问题并尝试解决。学科网（北京）股份有限公司