2022年模板范文初中语文岳阳楼记教案模板(汇总7篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中语文岳阳楼记教案模板（共7篇） 第1篇：初三语文教案岳阳楼记初三语文教案范文:岳阳楼记这篇初三语文教案范文:岳阳楼记是为大家整理的；希望对大家有所辅助；以下信息仅供参考！课时部署 两课时学习目标 1、了解范仲淹的生平识记重要信息；2、熟读成诵熟练翻译课文识记文言词汇3、理清文章思路了解课文内容感受作者的思要情怀培养博大的胸怀和伟大的抱负第一课时学习目标:1、了解范仲淹的生平识记重要信息；2、流畅的有感情的朗读课文；3、熟练翻译课文(前三段)识记文言词汇；预习检测1、范仲淹字 苏州吴县人北宋 家、家、家；死后谥“文正”世称范文正公有范文正公文集

2、传世；2、注意以下加点字的读音范仲淹 谪守 属予作文以寄之 予观夫巴陵胜状 浩浩汤汤 若夫淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 日星隐曜 樯倾楫摧 傍晚冥冥 忧谗畏讥 一碧万顷岸芷汀兰 宠辱偕忘 嗟夫3、朗读训练老师范读 学生仿读 齐读整体感知1、翻译课文前三段学生根据课下注释以段为单位翻译课文标志难点和着重词语向组长或老师询问;老师巡视辅助解答疑难；2、自主翻译后学生课堂串译；3、学生以小组为单位自主总结交流 强调了本段的着重词语；当堂训练1、解释画线字词越明年 乃重修岳阳楼 予观夫巴陵胜状 前人之述备矣 然则北通巫峡南极潇湘 迁客 骚人 连月不开 浊浪排空 日星隐曜 山岳潜形 傍晚冥冥2、翻译下列

3、句子滕子京谪守巴陵郡 政通人和百废俱兴 增其旧制 属予作文以寄之 朝晖夕阴 此则岳阳楼之大观也览物之情得无异乎? 若夫淫雨霏霏 至若春和景明去国怀乡忧谗畏讥满目萧然感极而悲者矣；第二课时学习目标:1、翻译第四、五、六段识记着重词语；2、了解内容理清思路感受作者的思要情怀培养博大的胸怀和伟大的抱负；整体感知1、翻译课文后三段学生根据课下注释以段为单位翻译课文标志难点和着重词语向组长或老师询问;老师巡视辅助解答疑难；自主翻译后学生课堂串译；学生以小组为单位自主总结交流 强调了本段的着重词语；2、文并非单纯的写山水楼观的狭境而是融自然、感情、理要于一文你能不能抓住表白方式的变更来理清文章的思路?探索

4、文本1、解本文的写作意图参考资料:据史料记载北宋庆历六年(1046)滕子京函请范仲淹为重修岳阳楼作记特附上一幅洞庭晚秋图并说:“山水非有楼观登览者不为显楼观非有文字称记者不为久；”滕子京和范仲淹为同榜进士两人交谊颇厚；滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的他到岳州后“愤郁颇见辞色”情绪极为低落此时范仲淹应邀写下了这篇传诵千古的岳阳楼记；如果你是滕子京你能从中明白老朋友的良苦用心吗你明白了什么?2、第五段是全篇的重心表示了范仲淹怎样的思要情怀?课堂升华范仲淹幼年丧父生活贫苦却刻苦读书少有大志；据宋史记载他从小就立下“不能利泽生民非丈夫平生之志”的誓言；“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”是范仲淹自幼的心

5、语“先忧后乐”的思要源于孟子的“乐民之乐者民亦乐其乐;忧民之忧者民亦忧其忧；乐以天下忧以天下然而不王者未之有也；”范仲淹发展了这一思要就是要超出次人的忧乐以天下为己任以利民为宗旨补救时弊积极主动；为此他不为外物所动不管社会环境顺遂艰难都不能动摇心里的信念；同学们在构建和谐社会的今天风华正茂的你们读了这篇文章有什么感要请写下来；当堂训练1、解释画线字词波涛不惊 沙鸥翔集 锦鳞游泳 宠辱偕忘 把酒临风 此乐何极 是进亦忧2、翻译句子予尝求古仁人之心或以二者之为何哉? 不以物喜不以己悲; 居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君； 微斯人吾谁和归?第2篇：岳阳楼记教案岳阳楼记范仲淹教学目的： 知识和能力

6、：1、朗读、背诵全文；2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；3、理解作者所论述的主要观点；4、学习和积累文言词汇； 过程和方法：1、熟读背诵全文并能翻译；2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；3、学习精炼、生动的语言；赏析精彩语段； 情感态度和价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的生活理要和政治抱负；确立正确的人生观；教学着重：1、疏通文意； 理解作者“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的崇高思要境界；2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法；体会文章骈散结合的句法形式；3、有感情地朗读、背诵课文； 教学难点：1、学

7、习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；2、理解作者所论述的主要观点； 课时部署：二课时课文导读：岳阳楼记是范仲淹应好友滕子京之请；为新翻修的岳阳楼写的记文；作者用简洁凝练的语言；叙说了事情本末；描述了洞庭湖的大观胜概；渲染了一悲一喜的情境；提出了“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的崇高思要；在记山记水的背地；寓含着作者在政治改革失败后；忧国忧民之心不改的痴情；教学过程：第一课时一、检查预习：1、查字典；读准下列加点字的拼音：谪守朝晖 夕阴迁客骚人霪雨霏霏傍晚冥冥 潜形岸芷汀兰皓月 心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤2、朗读全文；做到基本成诵；3、查字典；对照注释；试翻译课文；二、导入新课

8、：1、作家简介；岳阳楼记选自范文正公集；作者范仲淹（9891052）；字希文；苏州吴县人；北宋政治家、文学家；他出身贫寒；幼年丧父；对下层人民的痛苦感受深；26岁登进士第；因敢于直言强谏；屡遭贬斥；久不被重用；宋仁宗天圣年间任西溪盐官；建议在泰州修捍海堰； 宝元三年；任陕西经略安抚招讨副使；强化对西夏的防御；屡立战功；庆历三年；西夏请和；范仲淹还朝；任参知政事；曾提出十条改革措施；包含限制以“思荫”为官；选用干练的人员、严格执行政令导项；又主张兴修水利；因遭守旧派反对罢政；于庆历五年贬放邓州；以后还做过杭州、青州的太守；后在赴颖州任途中病死；死后谥号文正；世称“范文正公”； 有范文正公集传世；

9、2、背景资料；岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时；应好友滕子京之请而写的；膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记；并送去一幅洞庭晚秋图；范仲淹依据此图；凭着丰富的要象；写下了千古名篇岳阳楼记；滕子京和范仲淹同年举进士；因才干出众但豪迈自负；被权贵所嫉；贬谪到岳州做太守；范仲淹熟知他的思要和性格；经常要劝慰他；却一直无机会；适逢滕子京重修岳阳楼；请范仲淹代笔记胜；这就给了范仲淹一次规箴知己的好机会；因自己在贬中；亦有抒发自己理要的需要；于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇；3、岳阳楼；岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下；原来是三国期间吴国都督鲁肃的阅兵台；唐朝张说在阅兵台旧址建造

10、楼阁；取名“岳阳楼”；常和文人雅客登楼赋诗；后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏；岳阳楼声名益大；三、整体感知课文：1、有感情地朗读课文；朗读时应注意节奏；本文骈散结合；读骈句；节奏必需整齐划一；凡四字句皆两字一顿；如阴风怒号；浊浪排空；其余按意义划分；不要读破句；如先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；相邻的两组骄句之间；要有稍长的停顿；如上下天光；一碧万顷；沙鸥翔集；锦鳞游泳；提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿； 讨论并归纳：刻唐贤今人诗赋于其上；2、请学生翻译第1段；注意以下词语的解释；胖子京谪守巴陵郡：滴；古时官吏降职或远调；守；指做州郡的主座； 越明年：到了第

11、二年；政通人和：通；顺利；和；和乐； 百废具兴：具；同“俱”；全；都； 增其旧制：制；规模；属予作文以记之：属；同“嘱”；嘱咐；3、请学生翻译第2段；注意以下词语的解释； 于观夫巴陵郡胜状：胜状；胜景；好景色； 浩浩场汤：浩浩荡荡；横无际涯：宽阔无边；涯；边；朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变更；晖；日光； 此则岳阳楼之大观也：大观；雄伟景象；” 前人之述备矣：述；论述；备；详尽；然则北通巫峡：然则；（既然）这样；那么 南极潇湘：极；尽；潇湘；潇水湘水；迁客骚人：迁客；谪迁的；指降职远调的人；骚人：诗人；战国时屈 原作（离骚）；因此后人也称诗人为骚人； 得无异乎：得无；表猜度；怎能不会；4、请

12、学生翻译第3段；注意以下词语的解释；若夫霪雨霏霏：若夫；用在一段话的开头；表现另提一事；近似“像 那”；霏霏：连绵的雨；霏霏：雨（或雪）繁密的样子； 连月不开：开；放晴；浊浪排空：排空；冲向天空； 日星隐耀：隐耀；隐没了光辉； 山岳潜形：潜形；隐藏了形迹； 墙倾楫摧：墙；桅杆；楫；船桨；傍晚冥冥：薄（比）；迫近；冥冥；天色昏暗； 去国怀乡：去国；离开国都；忧谗畏讥：谗；谗言；诽谤性话语；讥：讥笑；讥讽；挖苦； 满目萧然；萧然；萧条冷落的景象； 感极而悲者矣：感；感慨；5、请学生翻译第4段；注意以下词语的解释；至若春和景明：至若；用在又一段话的开头引起另一层描述；近似 “至于”“又如”；波涛不惊

13、：惊；这里有“起”“动”的意思； 上下天光：天光；天色；湖光； 一碧万顷：万顷；极言其广；沙鸥翔集：翔集；时而飞翔；时而停顿；集；栖止；鸟停息在树上； 锦鳞游泳：锦鳞；指美丽的鱼儿；岸立汀兰：蓝；香草；汀；水中的小洲； 郁郁青青：郁郁；形容香气很浓；而或长烟一空：而或；有时；长烟；大片烟雾；一空；完全消散；一；全； 浮光跃金：跃金；金色的月光闪耀跳动； 静影沉璧：壁；圆形的玉； 此乐何极：何极；哪有穷尽；宠辱偕忘：宠；荣耀；辱；屈辱；偕；一起； 把酒临风：把；持；执；临风；迎着清风；6、请学生翻译第5段；注意以下词语的解释；予尝求古仁人之心：求；探求；古仁人；古时品德高尚的人；或异二者之为：或

14、；近于或许；也许的意思；表委婉口气；为；这里 指心理活动（即两种心情）；不以物喜；不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲； 居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上；意思是在朝廷上做官； 庙；宗庙；堂；殿堂；庙堂；指朝廷；处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间；意思是不在朝廷上做 官； 是进亦忧；退亦忧：是；这样；进；指在朝廷上做官；退；指不在朝廷上做官； 其必曰优天下之忧而忧；后天下之乐而乐呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧；在天下人乐之后才乐”吧；先；在之前；后；在之后； 微斯人；吾谁和归：没有这种人；我同谁在一道吗？微；无、没有； 谁和归；就是“和谁归”；归；归依；四、积累文言现象：1、

15、一词多义；和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦） 通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向） 观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散） 一：一碧万顷（一）长烟一空（全）极：南极潇湘（尽；直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽） 以：属予作文以记之（来） 不以物喜；不以己悲（因为） 或：而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许；也许）2、通假字；百废具兴（“具”通“俱”；全；都；）属予作文以记之（“属”通“嘱”；嘱咐；嘱托；）3、词类活用；庆历四年春；滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词；“做太守”；）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；（“先”：形容词

16、作状语“在之前”；“后”：形容词作状语“在之后”；）4、古今异义； 气象万千（气象古义：景象；今义：大气的状态和现象；） 微斯人（微古义：没有；今义：细小；）5、特殊句式；衔远山；吞长江（省略句）刻唐贤今人诗赋于其上；（状语后置）迁客骚人；多会于此；（状语后置）居庙堂之高；处江湖之远；（定语后置）吾谁和归?（宾语前置）6、流传至今的成语；气象万千心旷神怡政通人和五、安排作业：1、完成课后练习三；2、背诵课文； 第二课时一、检查预习：1、给课文分段并归纳段意；2、背诵全文；二、研讨课文：1、朗诵全文；2、背诵前要理解文章档次结构；这样有助于快速了解文章内容；快 速背诵；接下来请同学们给课文分段并

17、归纳段意； 全文共6段；分为四局部；第一局部（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由；第二局部（24段）：描写岳阳楼周围的景色；引出“迁客骚人”登楼“览物”而发生的两种不同感受； （全文的主体） 可分为两层；第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情；得无异乎”的问题； 第二层（34段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异；第三局部（5段）：借对“古仁人之心”的探求；抒发作者的旷达胸襟和政治抱负； 第四局部（6段）：点明作“记”的时间；（这是全文的核心；）3、提问：写文章；往往以一两次警句（关键性词句）振起全篇；第1段写重修岳阳楼的背景；这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在

18、“政通人和；百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”；这说明滕子京在谪守的逆境中；仍不以己悲；把政事治理得井井有条；由此可见作者欣赏他的阔大胸襟；和一般的“迁客”不同；4、提问：第2段写洞庭湖的全景；用“衔远山；吞长江”；如果把“衔”改为“连”；把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物；同“衔”“吞”则使人发生有生命之感；把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现；成了一幅气势澎湃的动人画面；如果用“连”“接”来替换；只是客观地说明三者的相对位置；画面是静止的；效果没有这样好；5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：（1）气势非凡：“衔远山；吞长江”； （2）

19、宽阔无边：“浩浩汤汤；横无际涯”； （3）湖光山色：“朝晖夕阴；气象万千”；6、提问：作者没有停留在写景上；而用“然则”从岳阳楼的地理形势；转入写什么？ 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”；7、朗读第3段；提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛；为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：描绘了洞庭湖阴冷的画面；极力渲染“悲”的气氛；因己而悲；8、朗读第4段；提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛；为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：描绘了洞庭湖晴朗的画面；极力渲染“喜”的气氛；因物而喜；9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 讨论并归纳：“去国怀乡；忧谗

20、畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰；宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”；这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心作对比；引出下文；由写情自然转入议论；突出全文的主旨；10、提问：“古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“不以物喜；不以己悲”；11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其 君”；“先天下之忧而忧”；后讲“乐”；“后天下之乐而乐”；12、提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”；在朝廷上做官；“退”指“处江湖 之远”；不在朝廷上做官；（借代）13、提问：“微斯人”的“斯人

21、”指什么人？讨论并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人；也暗指滕子京；表现对滕子京的慰勉和现 箴之意；14；“微斯人；吾谁和归”表白了作者怎样的情感？表白了作者希望和古仁人同道的思要感情；强烈而又含蓄的表白了作者的自勉之意；以及对朋友的期望之情；14、提问：怎样理解“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“和民同乐”的思要；孟子：“乐民之 乐者；民亦乐乐；忧民之忧者；民亦忧其忧；乐以天下；忧以天下；然而不王者；未之有也；”这里说的“乐以天下；忧以天下”来源于民本思要；范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的观点；并以此作为对待任途进退的原则；表示他旷

22、达的胸襟和伟大的抱负；他提倡的刻苦在前；享受在后的精神；在今天仍有着借鉴和教育的意义；15、提问：文章最后一段是怎样推出这次警句的？ 讨论并归纳：作者非常巧妙地利用设问方式逐层推动；最后才点出警句；先用比拟方式设问；以“不以物喜则忧其君调明“古六人之 心”的内涵；显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操；由此得出“进亦忧；退亦忧”的论断；突出一次“忧”字；自然引出第二次设问“何时而乐”；使文章又推动一层；设问后而警句出现；给人印象极深；16、作者为什么略写“巴陵胜状”；详写“览物之情”？描写“巴陵胜状”并不是本文的写作目的；作者的意图是借景抒情；全文的重心在于纵议政治理要方面；还因为“前人之

23、述备矣”；三、写作特色：1、繁简得宜；层层蓄势；2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法；3、骈散结合；词语富有生命力；四、文章主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写；以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析；表白了作者“不以物喜；不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的政治抱负；也表现了对好友滕子京的慰勉和规箴之意；五、教学小结：本文题为岳阳楼记；自然要写岳阳楼的景色；但作者的意图却是借题发挥；谈一次人应有的政治抱负；并以此规箴友人；文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景；说到岳阳楼的“大观”；再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀；最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比；自然弓！出 议论

24、；说明作者意图；文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来；句式上骈散交错；节奏一直变更；读起来声调铿锵；使人发生审美的感受；六、安排作业：1、完成课后练习一、二、四题；2、预习醉翁亭记；附译文：庆历四年的春天；滕子京被贬为巴陵郡太守；到了第二年；政务推 行顺利；庶民安居乐业；各种荒废了的事业都兴办起来了；于是重新修 建岳阳楼；扩展它旧有的规模；把唐代名家和今人的诗赋刻在上面； （并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事；依我看来；那巴陵郡的美好景色；全在这洞庭湖上；它连接着远方 的山脉；吞噬着长江的流水；浩浩荡荡；无边无际；清晨；湖上洒满阳 光；薄暮；又是一片昏暗；景物的变更无尽无尽；这些就是岳阳楼的壮

25、 丽的景象；前人已经描述得很详尽了；然而；（此地）北面通向巫峡；南 面直达潇湘；被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会；他们 观赏景物时的心情大概有所不同吧？在那春雨连绵一直；整月不晴的时候；阴冷的风怒吼着；浑浊的浪 翻腾到空中；日月星辰的光辉消失了；山岳也隐藏在阴霾之中；商人和 旅客无法通行；桅杆歪斜；船桨折断；（特殊是）在薄暮时分；湖上一片昏 黑；（只听到）老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼；这时人们登上这座楼来； 就会发生被贬离开京城；怀念家乡；担心遭到诽谤和讽刺的心情；（再） 抬眼望去；尽是萧条的景象；（必将）感慨横生而非常悲伤的了；待到春风和煦；阳光明媚（的日子来临）；湖面平静；天光和

26、水色交 相辉映；碧绿的湖水一望无际；沙洲上的白鸥时而展翅高飞；时而落下 聚集在一起；五光十色的鱼儿游来游去；岸上的主革和小洲上的兰花； 香气浓郁；颜色青绿；有时湖上烟雾完全消散；皎洁的月光一泻千里； 湖面上金光闪烁；月儿的影子犹如一块壁；静静的沉迷在水底；渔夫的 歌声也响起来了；一唱一和；这样的乐趣；真是无尽无尽！这时人们登 上这座楼来；就会感到胸怀开阔；精神愉快；一切荣辱得失都被置之度 外；（于是）在春风吹拂中举杯痛饮；高兴到了极点；唉！我曾经探索过古代品德高尚的人们的思要感情；他们或许跟 上面说的那两种表示不同；这是什么缘故呢？（是因为）他们不因环境 顺心而高兴；也不因次人失意而悲伤；在朝

27、廷做官就为平民庶民忧虑； 退处江湖就替君主担忧；这样看来；进朝廷做官也担忧；退处江湖也担 忧；那么；他们什么时候才快乐呢！大概他们一定会说“担忧在天下人 之前；享乐在天下人之后”吧！啊！除了这样的人；我还能扣谁同道呢！写于庆历六年九月十五日； 第3篇：岳阳楼记教案岳阳楼记教案主备人：邱志云【教学目标】了解文中的实词；了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法；理解本文写景抒情、对比出旨的特点；了解了文中警句的思要光彩；【教学着重】1、疏通文意； 理解作者“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的崇高思要境界；2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法；体会文章骈散结合的句法形式；3、

28、了解文中常见实词的意义和虚词的用法；4、有感情地朗读、背诵课文；【教学难点】1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；2、理解作者所论述的主要观点；【教学方法】1这篇文章是千古传诵的名篇；立意高远；文采斐然；句式整齐中见变更；尤其便于朗读；教学中要特殊注意引导学生反复诵读、品位；体会文章的特点；理解作者论述的主要观点；领悟文中警句的思要光彩；2引导学生自读；教师在学生自读的基础上启发引导；【课时部署】2课时【教学过程设计】第一课时【教学要点】作者简介；朗读课文；指导学生读准字音、句读；读出情感；学生自读课文；对照注释；借助工具书；主要掌握前两段的内容；尽量疏通第三段文字；【教

29、学步骤】一、作者介绍；解题；1、作家简介；岳阳楼记选自范文正公集；作者范仲淹（9891052）；字希文；苏州吴县人；北宋政治家、文学家；他出身贫寒；幼年丧父；对下层人民的痛苦感受深；26岁登进士第；因敢于直言强谏；屡遭贬斥；久不被重用；宋仁宗天圣年间任西溪盐官；建议在泰州修捍海堰； 宝元三年；任陕西经略安抚招讨副使；强化对西夏的防御；屡立战功；庆历三年；西夏请和；范仲淹还朝；任参知政事；曾提出十条改革措施；包含限制以“思荫”为官；选用干练的人员、严格执行政令导项；又主张兴修水利；因遭守旧派反对罢政；于庆历五年贬放邓州；以后还做过杭州、青州的太守；后在赴颖州任途中病死；死后谥号文正；世称“范文正

30、公”； 他以六十四岁的人生；矢志不渝地追求自己的人生理要和政治主张；深受当世和后人称道；文章和诗词俱脱俗超常；是其心志和情感的形象外化；有范文正公集传世；2、背景资料；岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时；应好友滕子京之请而写的；膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记；并送去一幅洞庭晚秋图；范仲淹依据此图；凭着丰富的要象；写下了千古名篇岳阳楼记；滕子京和范仲淹同年举进士；因才干出众但豪迈自负；被权贵所嫉；贬谪到岳州做太守；范仲淹熟知他的思要和性格；经常要劝慰他；却一直无机会；适逢滕子京重修岳阳楼；请范仲淹代笔记胜；这就给了范仲淹一次规箴知己的好机会；因自己在贬中；亦有抒发自己理要的需要；于是

31、范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇；3、岳阳楼；岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下；原来是三国期间吴国都督鲁肃的阅兵台；唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁；取名“岳阳楼”；常和文人雅客登楼赋诗；后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏；岳阳楼声名益大；二、有感情朗读课文朗读时应注意节奏；本文骈散结合；读骈句；节奏必需整齐划一；凡四字句皆两字一顿；如阴风怒号；浊浪排空；其余按意义划分；不要读破句；如先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；相邻的两组骈句之间；要有稍长的停顿；如上下天光；一碧万顷；沙鸥翔集；锦鳞游泳；三、研习新课；（一）教读第段；先指定学生读、讲课文；结合进行正音

32、、释词；要着重理解的词句；越明年、谪、属思考和讨论首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境；滕被谪以后心情不好；准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”；可作者偏偏在文章的一开头就点出这次“谪”字；这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思要一要；作者这样写是否别有深意？ （可以先提问题；全文读完了再明确其缘由）引导要点：从这次“谪”字看；滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”；作者一开头就点明滕的处境；其实暗暗包括着对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境；但希望不要像一般的迁客骚人那样为次人的遭遇而悲叹；应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”；同时；作者自己在庆历五年也遭贬谪；这样写也暗寓和老

33、朋友同处逆境、自勉勉人之意；从这里可以看出作者的用意是很深的；岳阳楼记所以传诵千古；主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作；而是一篇有所寄托、立意高远的好文章；（二）教读第段；先指定学生读；讲课文；结合进行正音；释词；要着重理解的词句；夫、然则、骚人、得无异乎思考和讨论；（）这一段写“岳阳楼之大观”；虽然概括；却写得富于形象；气魄宏大；仔细体味；作者是用了哪些词语取得这样的效果的？引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形；如：衔远山洞庭湖中有许多小山；用一“衔”字形象地写出湖和山的关系；吞长江长江流经洞庭湖；用一“吞”字；不仅形象地写出湖和江的关系；而且“吞”字声音宽舒洪亮；读来有气势澎湃之

34、感；“衔”、“吞”字连用；更使静景富于动态和活力；浩浩汤汤字音响亮；叠字又强化了气势；而且四字都是水旁；形容水大流急；既绘声、又绘形；气象万千连用两次数词写洞庭湖上景象变更之多之快；极有声势；此外如“横无际涯”的“横”；和“广”近义；但作者用“横”而不必“广”；因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字；义通顺；但作者用“晖”而不必“晴”字；因为“晖”字具体；容易使读者联要到洞庭湖上“春和景明”的景象；这些例子可以看出作者炼字的功力；（）本节中有些句子有前后照应的关系；有些句子有承前启后的作用；把它们找出来说明它们的关系或作用；引导要点：“朝晖夕阴；气象万千”；为下两段分

35、别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象做好铺垫；“迁客骚人；多会于此；览物之情；得无异乎”；既承接上文写景的句子；又引出接下来两段文字；其中“情”“异”；是关键词；是全篇抒情、议论的基础；行文前顾后盼；文理绵密；第二课时【教学要点】疏通后三段文意；进而理解作者“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的崇高思要境界；体会文章骈散结合的句法特点；【教学步骤】一、复习导入1、着重词句翻译2、背诵二、讲读第、段；指明同学读第段课文并口译；教师作必要解释；学生齐读第段；指名同学读第段课文并口译；教师作必要的解释；学生齐读第段；5讲析第、段；讨论：以上两段合在一起是文章的第三局部；这一局部写了什么内容？和

36、上文有什么联系?这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变更以及迁客骚人登楼时不同的心情；这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴；气象万千”和“览物之情；得无异乎”的意思加以发挥；分段来写：先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象；很自然地引出了迁客骚人远离京都；怀念故土的失意忧虑的悲苦情感；这一段写了物悲则己悲的思要感情；是照应上文“异”字的一次方面；其次；写洞庭湖晴朗天气的明媚景象；很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情；这一段写了物喜己喜的思要感情；是照应上文“异”字的又一方面；三、教读第段；先指定学生读、讲课文；结合进行正音、释词；要着重理解的词句；思考和讨论；这一段是学习的难点所在；教读应着重辅助学生理

37、清文章的思路；（）本文前四段交代了重修岳阳楼的概况；记了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”；作为一篇“记”；写了这些也够了；但作者的本意却不在写景抒情；而在于由此引出一番振聋发聩的议论来；本段以“嗟夫”提起下文；笔锋突转；提出了一次“古仁人之心”来；并且指出“古仁人之心”和迁客骚人的思要感情是不同的；从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思要的；请要一要：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思要感情不同在哪里？迁客骚人的思要感情往往因次人遭遇或外物的变更而发生变更；古仁人则“不以物喜；不以己悲”；（）这样看来；古仁人的悲喜感情跟外物没相关系；跟次人遭遇也没相关系；那么跟什么相关系呢？

38、他们“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”；不是忧“民”；便是忧“君”怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧；退亦忧”；可见他们的“忧”跟次人的进退、荣辱都没相关系；他们是为民生疾苦而忧心忡忡；（）古仁人有没有快乐的时候呢？在天下人感到快乐后古仁人才会快乐；可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的；这就是作者所认为的“古仁人之心”；（）这种“古仁人”是作者心目中的理要人物；现实也许并不存在；联系第一课时介绍的相关作者的资料；说一说作者为什么要议论这种现实上并不存在的人物；作者以天下为己任；常说“土当先天下之忧而忧；后天下之乐而乐也”；他借滕子京嘱写岳阳楼记的机会；提出这种理要化的人

39、物来；正是为了“假托古人；自写怀抱”；表明自己旷达的胸襟和远大的抱负；同时也包括着对滕子京的勉慰；最后一句自明志向；以问句的形式表白；自励励人；委婉含蓄；四、文章主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写；以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析；表白了作者“不以物喜；不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的政治抱负；也表现了对好友滕子京的慰勉之意；五、写作特色1、繁简得宜；层层蓄势；2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法；3、骈散结合；词语富有生命力；六、积累文言现象：1、一词多义；和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）观：予观夫巴陵胜状（看）此

40、则岳阳楼之大观也（景象）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）极：南极潇湘（直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽） 以：属予作文以记之（来）不以物喜；不以己悲（因为）或：而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许；也许）2、通假字；百废具兴（“具”通“俱”；全；都；）属予作文以记之（“属”通“嘱”；嘱咐；嘱托；）3、词类活用；庆历四年春；滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词；“做太守”；）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；（“先”：形容词作状语“在之前”；“后”：形容词作状语“在之后”；）4、古今异义； 气象万千（气象古义：景象； 今义：大气的状态和现象；） 微斯人（微古义：没有； 今义：细小

41、；）5、特殊句式；衔远山；吞长江（省略句）刻唐贤今人诗赋于其上；（状语后置）迁客骚人；多会于此；（状语后置） （4）吾谁和归?（宾语前置）（5）居庙堂之高；处江湖之远；（定语后置）6、流传至今的成语；气象万千心旷神怡政通人和第4篇：岳阳楼记教案篇1：岳阳楼记优质课教案27、岳阳楼记 范仲淹尖扎县康杨中学教师：祁成峰目标要求:1、朗读、背诵全文；2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；3、理解作者所论述的主要观点；4、学习和积累文言词汇；5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的生活理要和政治抱负；确立正确的人生观； 教学着重：1、疏通文意； 理解作者“

42、先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的崇高思要境界；2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法；体会文章骈散结合的 句法形式；3、了解文中常见实词的意义和虚词的用法；4、有感情地朗读、背诵课文； 教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；2、理解作者所论述的主要观点； 教材分析：岳阳楼记是语文社义务教育课程尺度实验教科书八年级下册的一篇文言文；它是一篇散文；以“记”为名；先叙事后写景；进而由景入情；因情而生发议论；环环相扣；层层蓄势；表白了作者范仲淹的“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜；不以己悲”的阔大胸襟；文章句式是非错落有致；大量使用骈句；

43、语言凝练；形象而富有音乐美；教具准备：投影仪 u盘 音箱 课时部署：三课时 第一课时一、检查预习：1、听录音朗读；要求：（1）准音 谪（） 属（同“嘱”） 霪（）霏（ ） 樯（） 楫（）冥（ ） 谗（） 偕（）（2）句读 阴风怒号；浊浪排空；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也；2、分组合作学习；要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意； 理清文章结构 共分三次局部；二、导入新课：1、作家简介；岳阳楼记选自范文正公集；作者范仲淹（9891052）；字希文；苏州吴县人；北宋政治家、文学家；他出身贫寒；幼年丧父；对下层人民的痛苦感受深；26岁登进士第；因敢于直言强谏；屡

44、遭贬斥；久不被重用；宋仁宗天圣年间任西溪盐官；建议在泰州修捍海堰； 宝元三年；任陕西经略安抚招讨副使；强化对西夏的防御；屡立战功；庆历三年；西夏请和；范仲淹还朝；任参知政事；曾提出十条改革措施；包含限制以“思荫”为官；选用干练的人员、严格执行政令导项；又主张兴修水利；因遭守旧派反对罢政；于庆历五年贬放邓州；以后还做过杭州、青州的太守；后在赴颖州任途中病死；死后谥号文正；世称“范文正公”； 他以六十四岁的人生；矢志不渝地追求自己的人生理要和政治主张；深受当世和后人称道；文章和诗词俱脱俗超常；是其心志和情感的形象外化；有范文正公集传世；2、背景资料；岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时；

45、应好友滕子京之请而写的；膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记；并送去一幅洞庭晚秋图；范仲淹依据此图；凭着丰富的要象；写下了千古名篇岳阳楼记；滕子京和范仲淹同年举进士；因才干出众但豪迈自负；被权贵所嫉；贬谪到岳州做太守；范仲淹熟知他的思要和性格；经常要劝慰他；却一直无机会；适逢滕子京重修岳阳楼；请范仲淹代笔记胜；这就给了范仲淹一次规箴知己的好机会；因自己在贬中；亦有抒发自己理要的需要；于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇；作者用简洁凝练的语言；叙说了事情本末；描述了洞庭湖的大观胜概；渲染了一悲一喜的情境；提出了“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的崇高思要；在记山记水的背地；寓含着作者在政治改革失败后；忧国忧民之心不改的痴情；3、岳阳楼；岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下；原来是三国期间吴国都督