磁现象磁场教案--人教版物理九年级.docx

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1、课题： 20.1磁现象 磁场课型：新课任课教师教学内容简析磁场虽然存在但是看不到，也摸不着。要引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化，通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。学生学情分析学生在平时生活中接触或观察过磁体，对磁现象并不陌生， 但这些东西在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。学生有一定的探究能力以及自学能力，能够进行一定程度的自学和探究任务。教学目标知识目标： 知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁

2、场以及地磁场的南、北极。技能目标： 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 情感目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 教学重、难点磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。教具学具及多媒体应用条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、回形针、铁粉、磁力橡皮泥课 时1节教 学 过 程教 师 活 动学生活动 一、导入新课提出问题：假如现在生活中没有了电，生活会怎样？通过学生的回答电的重要性，从而引入课题。二、新课学习1电能的来源2.电能的应用一、新课引入小魔术：磁力橡皮泥投影演示橡皮泥神奇的“吞噬”能力。吸引学生的注意力，引出磁现象 磁场的课题。二、 新课教学（1） 磁现象学

3、生观看微课，利用所给器材，自学关于磁现象的内容，用两分钟的时间完成自学导航部分的内容。请学生分享自学部分的成果。教师演示磁化的现象加深学生的理解。（2） 磁场 通过研究磁极规律发现磁体周围存在磁场，讲授磁场的概念，观察小磁针的偏转认识磁场某点的方向。 学生分小组探究：研究磁场的方向学生用五分钟时间分组进行实验，按实验任务要求完成实验。通过手机拍照展示学生实验结果，引出磁感线的概念，教师演示用铁粉代替小磁针，更形象的通过磁感线了解磁场的分布。展示条形磁体和蹄形磁体的磁感线分布情况，强调磁感线是理想模型，磁场是真是存在的，但是磁感线是不存在的。讲授磁感线的特点。（3） 地磁场通过思考磁针受力转动是

4、磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加力的作用呢？引出地磁场的概念，在黑板板书地磁场的模型图介绍地磁场的知识。介绍中国历史在磁现象的贡献，提高民族自豪感。三、 课堂练习学生独立完成课堂堂练习。1、下列能被磁体吸引的是（ ）A、铝棒 B、铜棒 C、金条 D、铁棒2.甲磁体能吸引小铁球，乙磁体也能吸引小铁球，若甲乙磁体相互靠近，则两磁体一定( )A .一定互相吸引B.一定互相排斥C.可能无磁力作用D.可能互相吸引，也可能互相排斥3.关于磁感线的说法正确的是( )A.磁场是由小铁屑形成的B.磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C.小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受

5、力D.磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在4.如图所示，在条形磁体周围放置4只可以自由转动的小磁针，其中方向标得不正确的是( ) A、甲 B、乙 C、丙 D、丁5、如图所示，根据磁感线的方向，分别标出磁体的磁极名称。6.小馨同学在实验过程中不小心摔断了一根条形磁体，下列说法正确的是（ ）A、磁体失去磁性 B、磁体只剩下一个磁极C、断成两段的磁体都有南北极 D、以上说法都不正确 将本节课内容结合生活，解决课前小魔术的秘密， 视频欣赏与地磁场有关的极光。 观看魔术。观看微课，自学磁现象，完成自学导航。学生分享自学成果。分组实验。学习磁感线知识。思考问题。学习地磁场的知识。完成课堂练习。解决小魔术的秘密，观看极光的视频。板书设计20.1磁现象 磁场一、 磁现象 二、磁场 三、地磁场磁性 定义磁体 方向磁极 磁感线磁化 课后反思3学科网（北京）股份有限公司