第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用 教学设计--人教版八年级物理下册.docx

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1、10.3课时 物体的浮沉条件及应用 教学设计1教学目标1知识与技能（1）知道物体的沉浮条件。（2）知道常见的浮力的应用。（3）培养学生应用物理知识分析、解决相关问题的能力，学会理论联系实际。2过程与方法让学生根据已有的浮力知识，亲历实验过程，领悟控制物体沉浮的方法。3情感态度与世界观（1）通过学习浮力的应用，让学生再一次认识到物理和我们的生活息息相关，真切地体会到物理是有用的，物理知识的应用曾经并将继续推动人类社会的发展与进步。（2）使学生初步认识科学技术对社会发展的影响，帮助学生建立发展的社会观。2教学重难点重点：浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。难点：综合应用二力平衡的知识探究浮沉条件

2、。3教学过程：活动1【导入】情境导入(一)新课引入演示：1.出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。2.将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。现象：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。提问：1.浸没在水中的铁块、蜡块(松手后)各受到什么力?(浮力、重力)2.铁块和蜡块受到的浮力相等吗?(相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。)3.既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮?液体中，物体的浮沉取决于什么呢?讲解：物体的浮沉条件：分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物 时，蜡块最

3、终漂浮在水面。即：F浮G物上浮，最终漂浮。分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G的关系。活动2新课教学探究物体的浮沉条件【魔术】师：接下来老师要给大家展示一个奇妙的魔术，同学们请看，老师手里有一个乒乓球，现在我将它浸没到水中然后松手，小球肯定会怎样啊?生：浮起来师：好，实际情况会像同学们猜测的的一样吗？我们一起来看，小球现在处于什么状态？生：静止师：在这里我们把浸没在液体中的物体，静止在液面下某一位

4、置的状态叫悬浮。师：现在我将小球从水里取出来，用毛巾擦干，再次将它浸没在水中，放手小球的状态发生了什么变化？生：下沉师：我们浸在液体中的物体向下运动的过程称为下沉，接下来老师把小球捞出来，再次放入水中，现在小球又会变出什么样的花样呢？生：浮上来了师：我们把小球浸在液体中的物体向上运动的过程称为上浮，而把最终静止在液面的状态称为漂浮师：小球为什么一会儿悬浮，一会儿上浮，一会儿下沉？细心地同学已经揭秘老师的魔术了吗？师：实际上老师放入的是三不同的小球。现在我们一起来分析一下处于不同状态下小球的受力情况。师：哪位同学能来分析一下，悬浮在液体中的小球受到哪些力呢？生：浮力和重力师：大小关系呢？生：相等

5、师：为什么呢？生：因为静止，二力平衡，大小相等师：很好，分析的很严谨师：好物体之所以会出现不同的浮沉状态其实主要是取决于什么呀生：浮力和重力的大小关系师：我们把这样一种大小关系叫做物体的浮沉条件活动3物体浮沉的总结活动4浮力的应用视频引入：给同学们放映中国第一艘航母“辽宁舰”的视频，激发学生们学习浮力的兴趣（2min）讲授新课：教师从课件展示魔术视频，让同学们共同讨论，初步了解物体在水中的几种不同状态。直观地展示给学生，引起学生兴趣，引发学生思考。同时让学生总结出沉浮条件1物体的浮沉条件：（8min）为了让学生的实验设计更加有方向，老师做了两个演示实验1和实验2。实验1：（5min）学生在观察

6、过程中要思考的问题：鸡蛋放入水中下沉，怎么样使其上浮？分析过程：同样的鸡蛋，在水中下沉，但是在水中加入盐，使其改变液体的密度，从而加大浮力，导致鸡蛋上浮。实验2：(5min)学生在观察过程中思考的问题：含有小石子的气球会沉入液体里，那么用什么方法让他浮起来呢？分析过程：质量不变，改变V排从而增大浮力。实验3：学生设计实验1（5min）学生在观察过程中要思考的问题：怎么让橡皮泥浮起来？分析过程：改变橡皮泥的V排从而增大浮力而让它漂浮起来，这与现实生活中的轮船的原理一样。4课堂小结总结本节所学内容5巩固练习1如图所示，将同一支密度计先后放入A、B两容器中静止，若两容器中的液体密度分别为A、B，密度

7、计受到的浮力分别为FA、FB，则密度和浮力的大小关系分别满足（）AABFAFBBAB FAFBCABFAFBDABFAFB2把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是（）AF木F铝BF木F铝CF木F铝D无法确定3下列说法中正确的是A轮船从河里开到海里时，因为海水密度大于河水，轮船所受浮力变大B浮力产生的原因是液体或气体对物体向上和向下的压力差C浮力的方向总是垂直向上的D能在酒精中悬浮的蜡块切成大小不同的两块，大块下沉，小块上浮4一个边长为0.1米的正方体漂浮在水中，下表面受到水向上的压强为490帕，则它下表面受到水向上的压力为_牛

8、，正方体受到水的浮力为_牛，若该正方体漂浮在酒精中（）与水中相比，它排开酒精的质量将_（选填“变大”、“不变”或“变小”）。5中国“奋斗者”号载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，坐底深度约10.9km，创造了中国载人深潜的新纪录，在此深度处潜水器受到的压强为 _Pa，“奋斗者”号在深海下潜的过程中，所受浮力的大小 _（选填“变大”、“变小”或“不变”）。（假设海水的密度不变取1.0103kg/m3，g10N/kg）6有一个重为牛的金属直筒，口朝上放入水中时，有的体积淹没在水中如果在金属筒中装入厘米的某种液体后，再放入水中，金属筒有的体积露出水面，取牛/千克，则液体密度为_7木块密度是，体积是，将

9、它放入水中，求：（1）木块受到的重力；（2）木块受到的浮力；（3）木块排开水的体积；（4）木块露出水面的体积。参考答案：1C2C3B44.94.9不变51.09108不变67（1）12N；（2）12N；（3）1.210-3m3；（4）0.810-3m36课后反思这一节课是在浮力这一章的最后一节新课，综合性比较强，既有重力和浮力的比较来判断物体的浮沉，也有将重力和浮力展开成含有密度的计算式，来比较物体的密度和液体的密度，在这个问题上没有展开来，等待下一节的习题课着重分析这一问题。在浮力的应用这一问题上，可以通过改变浮力和重力，或者改变浮力所对应的液体密度和重力所对应的物体密度，来实现浮力的应用。本节课逻辑性很强，环环相扣，从力学基础知识和前面两节的浮力知识的分析讲到了物体浮沉情况，再由浮沉条件讲到了浮力的三个应用。为体现物理课的趣味性和知识性、培养学生探究问题的能力，本节采用了多做教学方法和手段，充分调动学生动眼、动嘴、动手、动脑学物理。学科网（北京）股份有限公司