模板范文彩色翅膀教学设计(共8篇) .doc
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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版彩色翅膀教学设计(共8篇)第1篇:彩色的翅膀+教学设计7.教材分析:彩色的翅膀彩色的翅膀是义务教育课程尺度试验教科书第十一册教材第二组课文的自读课文.本文以小昆虫为线索,“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开.先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里.接着写“我”加入战士们的尝瓜会,听到了关于西瓜的不平凡的经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦.最后写第二天天亮时,“我”看见一只小蝴蝶正对着向阳,扇动着它那对彩色的翅膀.文章篇末点题.文中还巧妙地运用插叙的叙述方法,交代了西瓜的不平常来历,使得故事更加
2、生动,让战士爱岛建岛的深情跃然纸上.学情分析:学生对自然界中瓜果蔬菜的收获和昆虫的关系了解未几.教学本课前,教师可安排学生向家长了解相关农业生产常识,特殊是相关昆虫和瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识,积累农业生产劳动知识,激发学生热爱农业生产劳动的感情.学生很难体会海岛的自然条件的恶劣以及海岛官兵的生活艰苦,课前可让学生搜集相关的资料(特殊是视频资料),仔细体会.教学目标1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感.2了解自然界中瓜果蔬菜的收获和昆虫之间的关系.3有感情地朗读课文.教学着重1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感.2了解自然
3、界中瓜果蔬菜的收获和昆虫的关系.教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱.突破措施:教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那次地方,体会以学生所体会到的为主.体会表白出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这次同学理解的基础上可以弥补自己的体会,加深理解,再集体朗读.教学方法:感情诵读、多媒体教学、师生互动、阅读教学准备:课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获和昆虫之间的关系的资料课时部署:1课时教学过程一、导入新课读课题,读了课题,你要知道什么?二、读略读提示,明确学习目标1.快速浏览课文.2.要要小高为什么把昆虫带往宝石岛?3.交流读文后的体会、三、初读课
4、文,整体感知1.同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺.2.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方.如:水落石出:水落下去,石头自然就会显露出来.比方事情真相大白.安居乐业:生活安宁,对所从事的工作感到满意高兴.3.默读课文,要要这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕获小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事.)四、自读课文,体会情感1.快速浏览课文,要要小高为什么把昆虫带往宝石岛?注意联系课前阅读的资料考虑、(因为小高要让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉.只有这样才有要能有所收获,小岛才干越变越美丽,岛
5、上的生活才干越来越美好.所以,把昆虫带往宝石岛.)2.读了课文,你们有什么样的感受呢?(文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那次来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱.)3.这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受.(边防战士的生活很苦,昆虫和瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边境的心愿,也要改造海岛,让海岛越变越美)六、合作探索,体会文章感情1.小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子.“紧闭着嘴唇,两眼直发愣.”、
6、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看.”(体会到因为海面上波澜起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心里比什么都重要,他要维护它们.而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的.)2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一次西瓜也没有结.今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被狂风雨袭击.那次唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一次大西瓜.(体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血.它凝结着战士们建岛、爱岛的深情.)3.好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每次战士的心田.(体会到这次西瓜是战士们
7、对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实.)4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业.(体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动.这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园.同时,又反映出他们为捍卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质.)七、归纳总结,扩大提高1.请欣赏军港之夜.2.从你们所找到的句子中,可以体会到一次什么中心?读所勾画的句子.边防战士热爱海岛,热爱祖国.3.有感情地朗读你最喜欢的句段.4、教师小结:战士们对海岛的爱啊,使这片充满礁石的海岛也有了
8、块块良田,使这片不毛之地也焕发了勃勃生机.他们收获下的是种子,更是什么?改造海岛的那份美丽的愿望,更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀!板书设计:7*彩色的翅膀昆虫授粉收获安居乐业战士热爱海岛建设海岛扎根海岛第2篇:彩色的翅膀教学设计教学目标:1有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件.2细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真诚热爱之情.情境导入:1出示语段,要求学生自由朗读:小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱.谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一次次打掉了.后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一次小瓜.2指名
9、若干学生分别朗读语段,教师简单评价朗读的投入水平,相机提问学生:A、残存是什么意思?B、有哪些词语可以在这里替换残存?C、通过残存,在你的眼前展现了一幅怎样的情景?3揭示课题.教师:读了这次语段,你有什么问题要问吗?预设学生质疑:这次残存的小瓜最后长大成熟了吗?小瓜为什么种在小岛上?小瓜一次次都打掉了,主人会有怎样的反应?(教师选择课文能够解答的问题进行板书.)教师:(板书:彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一次问题:一次残存的小瓜和彩色的翅膀之间有什么联系?请同学们打开课本,仔细读读彩色的翅膀这篇课文,岂但要把课文读通顺,而且把刚才我们的提问整理一下,看看课文可以解决哪一些问
10、题,把相关的语句画下来.建构海岛意象1根据板书,指名汇报读后所得,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确、读流利,读得有感情.2引导学生建构宝石岛的意象.教师:课文中的宝石岛是一次怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?3学生自由朗读课文,教师作巡视辅助.4指名汇报读后收获.学生可能汇报的要点:海岛离陆地远.海岛面积小.海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有.岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他什么人了.(在指名学生进行汇报的时候,教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读,尽量不要作过多的分析和说教.)着重指导下列句子的朗读:两年前,战士们来到宝石岛上,建
11、立起这次新的阵地.他们在岩石下、小路旁,垒出一块块海岛田,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起收获下去.(教师引导语参考:荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了,小岛也笑了!)瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花.可是到了收获季节,竟连一次小瓜也没结.有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家.(教师引导语参考:海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜啊西瓜,确实难为了你,但是,我们实在是不甘心啊!)岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫.小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱.谁料一阵暴雨过后,
12、巨浪扑上了小海岛,把小瓜一次次打掉了.后来一检查,只有种在大石头后边的一颗瓜秧上,还残存着一次小瓜.海岛尝瓜会1找到课文第九自然段描写尝瓜会的句子,一边读,一边思考,观察通讯站站长如果问大家:在我们的宝石岛上,这是一次来之不易的大西瓜,今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?2学生自由发表意见,教师归纳总结雷达兵.师:是啊,如果没有雷达兵头脑里那些农业知识,恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好?那么,他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联要,写一段雷达兵的战功介绍吧!3课内小练笔.教师巡视、指导,相
13、机组织学生交流表演.结识战士小高教师:小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵,是他陪着我来到宝石岛的.这次小战士很有意思,请通讯们把课文中描写小高的一些词句用画出来,多读读;说说你觉得这次小战士的身上有些什么特点.1学生自由朗读课文,可以同桌或者小组之间相互讨论.2指名学生汇报对战士小高的印象.着重指导下列句子的朗读:小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发楞.他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子.教师引导语参考:一边是一次大提包,一边是一只纸箱子,同学们,这两样东西,你能够发现它们的不同之处吗?装的东西不同,和小高的距离不同,小高对他们的重视水平不同读读这次句子吧,好
14、一次可爱的小高啊!)小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了.他笑嘻嘻地说:我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业.认识升华1用一两句话说说,这是一次怎样的海岛,海岛上有一群怎样的战士.2指名学生汇报后教师提问:你们有什么问题要问吗?学生可能会提出以下问题:战士们为什么要到这样一次人迹罕至的小岛上生活呢?战士们守着这样一次环境恶劣的小岛,有什么意义吗?教师:同学们问得真好,这些问题,也是老师一直在思考的.让我们再来关注这样两次问题:第一:这次小岛,可能位于祖国的那些方位?第二:如果这次小岛上没有战士驻守,会有什么严重的后果?3学生发言后,播放说句心里话
15、结束课文教学.安排作业1摘录课文中的词语和句子.2给宝石岛的战士写一封信,可以刊登在黑板报上,也可以投稿给编纂部,有条件的把信发布在网站上第3篇:彩色的翅膀教学设计彩色的翅膀一、读题存疑1、导入:同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表白着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文彩色的翅膀(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表白自己扎根海岛,建设海岛的决心的.2、指名读题.谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶.)“彩色”二字仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?3、读略读提示,明确学习目标读略读提示,要要这节课的学习任务是什么?(要
16、要小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)二、检查预习、交流1、理解以下词语:碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵:2、交流如下问题:(2)、要要小高为什么把昆虫带往宝石岛?(3)、读了课文,你们有什么样的感受呢?三、探秘小岛宝石岛是怎样的地方?1、不毛之地教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地.2、条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家.”饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达.3、远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫.”战士们远离家乡,和亲人朋友联系不便.形成板
17、书:不毛之地条件艰苦远离大陆(四、爱岛深情(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一次不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一局部,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土.)那么,战士们能在这里安心守卫吗?根据学生的交流,理解并朗读好以下句子:他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子.有力地说明小昆虫在小高心里的重要地位.句子中“扔”和“抱”,形成了鲜明的对比.他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起收获下去.“收获”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长
18、留在海岛上.他们像抚养婴儿似的照看着这次小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎.爱瓜即爱岛.战士们都笑着,好像有一股甘泉,流进了每次战士的心田.这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表示了他们对自己劳动结果的珍爱.“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业.”句子名义上赞扬小昆虫,现实上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园.句子点明了文章的中心.五,思岛景美:是啊,这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看出示:第二天我醒来,天已经放亮了.我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着向阳,扇动着彩色的翅膀.”从“彩色的翅膀”体会到小高
19、带的昆虫在岛上安居乐业了.除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的,还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶,是彩色的;战士们用各种方式建设海岛,他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的,海岛的未来也是彩色的.)五、回应课题再次读题.课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱,也反映了战士们的美好心愿,那就是建设海岛,扎根海岛,守卫海岛.)7*彩色的翅膀战士建设海岛扎根海岛第4篇:彩色的翅膀_教学设计教学准备1.教学目标1、会认7次生字2、用较快的速度默读课文,理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件热爱海岛、改造海岛的高尚品德.3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获和昆虫的关系.2.教学着
20、重/难点着重:理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱.难点:了解自然界中瓜果蔬菜的收获和昆虫的关系.3.教学用具多媒体教室4.标签宝石岛教学过程一、导入,诵读爱国名言同学们,请看屏幕,老师送给大家一组名言,请你们用心的朗读,会有新的发现.提问:谁来说说你的发现?你很会发现问题.请同学坐好坐直,眼前要象着飘扬的国旗,一起大声的读,齐.是啊,热爱祖国是我们每次人应尽的职责和义务.我们刚刚学习了两篇关于爱国的文章,是什么?课文中的詹天佑和季羡林是如何爱国的呢?那么生活中,你还知道哪些人很爱国呢?今天,我们就随着一名边防战士去海岛上看看那里战士们是用什么方式表白对祖国的
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