4.4生物多样性保护教案--人教版高中地理选修6.docx

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1、授课内容：生物多样性的保护 教材分析:生物多样性保护这节课选自人教版教材。学生在学习完第四章前三节的内容(森林、草原、湿地)后，已经形成生态环境保护类问题的学习思路，即“原因-影响-措施”。在这个学习思路的引导下，展开生物多样性保护的学习就显得比较简单。经过学习前三节内容，学生已经认识到森林、草原、湿地等的破坏等都会引起生物多样性减少。所以，这一节内容起到总结收尾作用。 该教材在这节课里面的介绍非常简单，知识涉及到了生物多样性的层次、物种灭绝现象、人口增加导致的生物多样性减少这一根本原因。但是，这个教材关于生物多样性的定义和价值、生物多样性减少的不利影响和防治措施、生物入侵的概念、危害和防治都

2、只字未提。针对以上缺陷，教师从内容上进行了补充和完善，主要做的工作有： 1.从生物多样性的概念入手，进行概念解读下的信息提取。从历年来的考题我们可以发现，地理基本概念和基本原理是非常关键的。名词的概念是我们调动知识和能力解决问题的工具，如果对概念解读理解不到位，会导致工具的使用很生疏，从而在考场上无法顺利解决问题，影响整体的发挥。 2.进一步完善了知识体系。从生物多样性的概念解读，提取三个层次。然后通过补充了生物多样性的价值，引发学生对于生物多样性减少带来的不利影响的思考，从而很顺畅的过渡到防治措施的制定的必要性，而措施的制定离不开原因的分析(重点是人为原因)。这样就很好的完成了“概念-问题-

3、影响-原因-措施”这一环境问题案例研究的大方向和大思路。 3.凸显“立德树人”的意识，落实“地理即生活”的倡导。十八大以来，我们国家十分重视生态文明建设。在“绿水青山就是金山银山”理念引领下的美丽中国建设，不仅仅需要国家政府的号召，更需要作为民众的我们的自身实践与努力。我们的未来社会主义的建设者青少年需要具有这种责任意识和大国担当。两段短视频贯穿整节课，为学生创造真实的生活情境，感受我们国家为了保护环境，保护生物多样性做出的努力，使得学生逐步树二保护物种、生命安全、可持续发展的意识，同时进一步感知地理学指引下的“人地协调”观的正确性和要性。学情分析:1.生物多样性这一概念的理解对于高二学生而言

4、并不是太难，但是对于生物多样性原因的分析思路，可能总结的不是很全面。学生通过获取和解读地理信息来归纳概括就显得比较容易了。关于生物多样性的危害如果仅凭学生已有的知识来进行生物多样性危害的分析总结是比较困难的。整个教学过程都是给定了充足的材料，让学生有参考学习的依据，而不是凭空想象。材料的是展现就是为了弥补教材内容的部分缺失。 2.学生经过了第四章前三节的学习，在已有知识储备的基础之上，对于环境保护问题的分析思路应该是比较熟悉了。但是部分学生容易忽视这个问题分析的思路。所以这节课在设计上非常注重与生物多样性问题有的知识间的联系，和学生一起从解读概念和剖析层次开始，接着认识价值和了解现状，在此，遵

5、循影响类问题的分析思路，从社会、经济、生态三大方面展开论述分析危害，关键地方就是人为原因的分析要全面到位，最后结合人为原因制定相应的保护措施。教法分析:1.结合案例，教师引导学生理解掌握生物多样性减少的原因，并从此入手来梳理相对应的措施。2.利用资料的延伸，教师通过案例讲解，切实让学生掌握分析方法，实现知识的迁移应用。教学目标:综合思维1.通过图表和文字资料分析，理解生物多样减少的原因并提出相应的具体解决措施。2.通过对教材图表，进一步提高学生的读图、分析图表的能力，教会学生如何从图表中获取有效的信息，提高学生地理学习的能力，切实做到分析问题要有理有据。地理实践力1. 通过生生、师生合作对问题

6、情境的分析，提高学生根据具体情境分析问题、解决问题的能力。2.通过利用对材料的剖析，进一步提高学生的自主探究、综合归纳的逻辑思维能力；鼓励学生发表自己的见解，真正体现以学生发展为本的教学理念。人地协调观通过生物多样性保护进一步明确可持续发展，认识其开发利用方向应以人地协调为前提，保护生物多样性就是保护人类自己。教学重点:理解掌握生物多样性减少的原因、保护措施。教学难点:能掌握运用生物多样性的保护措施 。教学方法:案例分析归纳法、讲练结合法及多媒体展示教学用具:多媒体课件教学过程 ：教学环节教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图定向示标1. 引入：海豹寄給人類的一封信 ，引入本节课。2.明确

7、学习目标。联系生活实际，引出章节所学内容。让学生来通过图片文字产生共鸣，进入所学情境。自主学习阅读课本6669页，完成导学案61页的自主预习区的填空，并思考：1.物种灭绝正常吗？2.人类活动对了物种灭绝起到了怎样的作用？检查自学结果，强调重要地图知识。自主学习中培养学生学生通过读取材料，提炼观点，并培养其语言的表达，分析归纳能力。导学释 疑生物多样性1.物种多样性：指地球上所有生物，它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的自然综合体。2.遗传多样性：广义的遗传多样性是指地球上所有生物所携带的遗传信息的总和。但一般所指的遗传多样性是指种内的遗传多样性，即种内个体之间或一个群体内不同个

8、体的遗传变异总和。3.生态系统多样性生物多样性最直观的表现是物种多样性1.生态价值:维系能量的流动、净化环境、改良土壤、涵养水源、调节小气候,丰富多彩的生物与它们的环境共同构成人类赖以生存的生态系统。2.经济价值:提供食物和木材、纤维、油料、橡胶等重要的工业产品。人类的生存与发展归根结底依赖于自然界各种各样的生物。3.食用价值:许多野生生物营养丰富,味道鲜美,是上等食品。4.药用价值:许多野生生物能为人类提供重要的药材。5.科研价值:仿生学、动植物品种的改良都需要野生生物。6.社会价值:千姿百态的生物给人以美的享受,是艺术创造和科学发明的源泉。人类文化的多样性在很大程度上起源于生物及其环境的多

9、样性。 结合生物多样性案例明确其对人类的影响。丰富学生的知识储备。合作探 究 1、300年来世界人口数量变化的趋势怎样？世界物种灭绝数量变化的趋势怎样？2、 世界人口和物种灭绝数量变化有怎样的相关性？3、 由此你得到什么结论或推论？（1）大面积对森林、草地、湿地等生境的破坏造成生物自然地理境片段化 （2）不合理利用生物资源（3）环境污染 （4）外来物种引入（5）人口膨胀，城市地域和工业区的大量发展（6）全球气候变化生物多样性的保护措施：1、严禁乱砍滥伐。重新植树造林，退耕还林。2、严禁滥捕乱杀。保护野生动物。3、合理处理生活垃圾，防止“三废”污染。4、不盲目引种，对已造成危害的物种应科学治理。合作分析存在的问题并归纳出相应的对策。培养学生的读图、析图合作学习的能力，联系所学予以思考。课堂小结教师组织学生回顾本节课内容，梳理归纳。整理思路明确知识点应用技巧和方法。课后作 业练习册33页：1-3；9-13推荐观赏：日本太地湾屠杀海豚纪实海豚湾；地球很美有赖你（家园）吕克贝松巩固知识，应用知识。提升学生的美育教育。学科网（北京）股份有限公司