第1课《邓稼先》导学案--部编版语文七年级下册.docx

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1、 邓稼先第一课时师生共用导学案教学目标：1. 掌握文中的关键词语，读准字音，理解含义。2. 了解邓稼先生平，理清作者的写作思路，整体感知课文。自主学习：1. 给加粗字注音。功勋（ ） 彷徨（ ）（）宰割（）筹划（）萦带（）难堪（）妇孺皆知（） 殷红（ ）马革裹尸（ ）鲜为人知（ ） 家喻户晓（ ） 鞠躬尽瘁（ ）（ ）当之无愧（）锋芒毕露（ ） 可歌可泣（ ）2. 走进人物邓稼先，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了 的功勋奖章；杨振宁， 籍华裔 家，1957年获 奖。3. 理解下列词语的含义。鞠躬尽瘁： 死而后已： 家喻户晓： 妇孺皆知：整体感知：文章共由六部分

2、组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质第一部分：精神品质：第二部分：精神品质：第三部分：精神品质：第四部分：精神品质：第五部分：精神品质：第六部分：精神品质：达标测试：1.给加粗字注音。 功勋（ ） 彷徨（ ）（）宰割（）筹划（）萦带（）难堪（）妇孺皆知（） 殷红（ ）马革裹尸（ ）鲜为人知（ ） 家喻户晓（ ） 鞠躬尽瘁（ ）（ ）当之无愧（）锋芒毕露（ ） 可歌可泣（ ）2. 理解下列词语的含义。鞠躬尽瘁： 死而后已： 家喻户晓： 妇孺皆知：3.选词填定：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和_者。A开始B开辟C开创D开展七年级语文备课组 备课时间：3月7日 上课时间：3月11日

3、班级 姓名 邓稼先第二课时师生共用导学案教学目标：1. 深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。2. 学习本文通过对比表现人物性格的写作方法。情感导入：翻译“吊古战场文”。广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”整体感知：1 邓稼先一生的主要工作及贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？2.作者对邓稼先一生工作的评价是什么？3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？4.文章引用吊古战场文有什么作用？5.一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？6. 写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?迁移延伸：你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？教师寄语：当堂的知识当堂掌握，我掌握、我轻松、我快乐！学科网（北京）股份有限公司