2022年范文范本分糖果教学设计(共15篇) .doc

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1、2022年范文范本分糖果教学设计(共15篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版分糖果教学设计（共15篇） 第1篇：分糖果教学设计教学设要、让学生通过亲自动手分实物，感知平均分的含义，初步培养学生数学研究方法的能力。、通过现实操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表白能力。活动准备糖果若干、小圆片、豆子若干教学过程：一、谈话引入，激趣促学。同学们在日常生活中分过东西吗？今天这节课我们一起来分东西，通过分东西学习新本事，大家有兴趣吗？二、摆一摆，探索新知。动手实践一：每小组人，有20块糖果，每次小朋友要分得同样多，该怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。（1）学生动手合作摆一摆，教

2、师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。动手实践二：规则 让学生用5次圆片谨代表5次小朋友，用20根小棒谨代表糖果，动手分分看。（1）分小组交流分的方法，并填写第36面表格。（2）集体交流、反馈。（3）在全班操作的基础上，指名拿老师的教具上台分一分，说一说，你是怎样分的？有没有分完了？三、扩大数据，巩固提高了。活动实践三、（完成第37页小组活动）（1）小组合作：在小组内说一说可以怎么分，并把分的过程记录下来。（2）请次别小组上台演示分的过程。（3）集体交流，讨论分法，说说有没有分完。一、开放性练习。（完成第37页数学游戏）活动实践四：（1）师说明游戏规则。（2）拿出准备好的

3、豆子进行游戏活动。（3）教师巡视并指导。二、全课总结：今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？请你把它写下来，好吗？教学反思：第2篇：分糖果教学设计（资料）12999数学网 分糖果教学设计教学内容：义务教育课程尺度实验教科书（北师大版）二年级上册3637页 教学目标：1通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。2体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教学着重：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化和合理性。教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策

4、略的意识和能力。 教学准备：多媒体课件、豆子一袋 教学流程：一、创设情境，导入新课师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果和大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意辅助他们吗？ 这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片） 师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？学生观察，获取信息。能够发现“有5次小朋友”和“20块糖果”。师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5次小朋友，每次小朋友分几块？”也可能是“要一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来

5、解决这次问题。设计思考：创设情境岂但为了激发学生兴趣和参加欲望，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以辅助小朋友分糖果为情境，让学生本能发生互动，同时能让每次学生得到参加。二、动手操作，解决问题 1活动前要一要师：你要怎么解决这次问题？根据学生前两节课的经验，学生会要到用学具代替糖果分一分。师：我们就用5次圆片代替5次小朋友，用20根小棒代替20块糖果。先要要你准备怎样分？然后，动手分一分。设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生要一要怎么解决，引发学生思考，使接下来的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。2.

6、活动中分一分。 预测：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完，。设计意图：有了前两节课的基础，学生应该都能够独立分一分，所以给每次孩子动手操作的机会。教师有意参加并指导学生操作，收集活动中存在的问题，作为汇报处理生成问题的依据。由于存在次体差别，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。 3活动后说一说。12999数学网 （1）示范记录。师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，要知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？教师提出，为了辅助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）师：现在通过这

7、次表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？设计意图：对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势，然后，教师示范记录过程。再让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思想变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。（2）学生进行记录。师：那其他同学要不要把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。学生打开书，边摆边做记录。（3）交流方法，比拟、反思。师：请观察不同分法，哪种方

8、法和你的一样，你能来介绍一下吗？生介绍分的方法。师：我们来回首一下，把20颗糖平均分给5次小朋友，有的是分的，有的是分的，不论怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5次小朋友，每次小朋友分得4颗糖。当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从接下来的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀辅助平均分的好处。师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化和结果的一致性。及时表彰利用口诀一次平均分

9、的学生，同时引导学生比拟和反思，优化自己的策略，提高数学认知，为后续学习打基础。 三扩大活动，巩固提高1.提出问题。要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？2.活动准备。（1）小组分工，明确要求师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。 （2）组内商定方法。师：请各小组先商量一下，要怎么分，第一次分几块比拟合适。每次人都表白一下自己的要法，共同选择一次分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪次小组最先完成任务！设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会要到用口诀来平均分，但50根小棒相对于20块糖果，是一次大数目。让学生先商量一下分法，能够防止盲目、无效的

10、活动。另外，对于二年级学生来说，四人小12999数学网 组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。3小组活动学生小组内分一分。 4.汇报交流。汇报分的过程和结果，本组的学生做弥补，其他组的学生做检查。 设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步推动学生反思、优化自己的策略。四、数学游戏，活动延续。1、明确游戏规则。2、学生组内活动。每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。3、小组汇报。引导学生说完整话，表彰利用乘法口诀辅助平均分的孩子。如果发现有“违规”操作的，问

11、一问是怎么要的。如果学生说出是要抓确定的粒数，应该在批评的同时，表彰这次孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。师：这次游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。设计意图：此游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。也是给学生一次自主经历不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。五、总结收获，课外延伸。师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀辅助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师

12、今天安排哪些作业呢？根据学生建议，安排作业：1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。 设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的思想得到梳理，再次提高。实践性作业是和生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验，为下节课学习除法奠定基础。 第3篇：分糖果教学设计和反思分糖果的教学案例和反思小陶中心小学冯丽君教学目标：知识和技能：1、在具体情境中体会除法的含义2、经过和小组同学交流自己分糖果的过程，理解平均分的含义。 过程和

13、方法：1、能用语言表述自己分东西的过程。2、在小组合作的过程中体验分法的多样性。情感、态度和价值观1、乐于动手参加分东西的数学活动。2、能和小组同学愉快地合作。教学着重：学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。教学难点：学会较大数量的平均分教具：糖果、小棒、课件学具：糖果、花生米、小棒一、引入师：小朋友们，今天是几月几日呢？（10月19日）10月份呀！真是次多喜事的月份。来，和老师一起数数。昨天，10月18日是我们永安的“笋竹节”；（课件）10月1日是国庆节；（课件）就在前几天神州六号发射胜利了，又保险着地了；今天，冯老师和小朋友们、听课的老师相聚在这里，也算是

14、一件喜事吧？小朋友们，在有喜事的时候，你会要到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果二、新课1、分20块糖师：老师今天特殊高兴，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。 出示笑笑（多媒体）：冯老师，今天要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？认识记录表小组合作分20块糖，并做记录。小组汇报。对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。小结：小朋友们真有措施，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？2、把40根小棒平均分给4位同学。要一要分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）3、把50根小棒平均分

15、给4位同学。先要一要。再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。）小结：当平均分数量较大的东西时，要用比拟大的数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，一直分到不能平均分为止。4、分100根小棒。智慧老人（课件）：小朋友们，要获得最佳合作小组的荣誉名称，要仔细看，专心听，仔细要。小组合作分一分，并做记录。小组汇报。小结：小朋友们，合作学习的力量真的很大，一下子就要出了这么多的分法，而且是越来越简单，越来越好。5、游戏（分花生米）机灵狗（课件）：小朋友们，100根小棒分完了，我们来做次游戏，好吗？游戏要求（请一名学生和老师演示）：抓

16、一把花生米，数一数有几次，如果能平均分成2份，得2分。如果能平均分成3份，再得3分。每位小朋友各抓两次。这次游戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。三、总结小朋友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你仔细观察，多和同学、老师、父母亲合作交流，你就会得到比别人更多的知识。教学反思：1、(教师)：数学课程尺度中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”在这节课中，展示了教师是组织者提供了数学学习的资料；是引导者引导学生获得平均分较大数量的物品并填写记录表；是合作者一起探讨分法的多样化，提炼出分法的合理化。2、(学生)：数学课程尺度中指出：“学生的数学学

17、习活动应当是一次主动活泼的、主动的和富有次性的过程。”在这节课中，学生真正地当了一回数学学习的主人，通过分糖果、小分棒、做游戏等活动，学生积极主动地投入到学习中，不仅探索出了分较大数量物品的合理的方法，而且涌现出了富有创造性的答案，学生的次性得到了发挥、灵性得到了张扬，课堂成为学生学习的乐园。3、(模式)：低年级学生的合作学习的组织，实施性的提高了是一次有待解决的问题。第4篇：分糖果教学反思分糖果教学反思分糖果这节课是通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步体验，经历小组合作的实践活动培养合作意识和能力。先用PPT展示主题图，并

18、让全班齐读题目，让学生思考2分钟。我拿出20次糖果，请5次学生到台上来，再叫一学生分，这位学生便一人分4块，没有猜也没有试，理由：四五二十，我心喜：学生能用乘法口诀来平均分，真不错。但一回要，20数目不大，四五二十的口诀又是学生学过的，如何引导策略的多样性，我转念一问：“很多同学能用乘法口诀来平均分，真聪明，可对于还不懂口诀或没要到口诀的同学，你又怎么建议他来完成这题的呢？生纷纷举手，于是我便依次另请5位学生上台，另请一位学生来分，浮现了每次分一块，共分4次；每次分2块，分2次；第一次分3块，第二次分1块这三种方法，我依次板书在黑板的表格里，通过实物演示，演示和表格对应，学生一时间体验了用表格

19、记录平均分的过程，感受了分法的多样性。有了上面的师生合作，接下来的小组活动，我放手让小组合作完成。题目：把50根小棒平均分给你们小组的小朋友。 （1） 说一说可能怎么分（2） 分一分，把分的过程记录下来 每次小朋友分到( )根，还剩( )根。由于我班共31人，分组中有的小组5人，有的小组6人。通过小组讨论，有的小组很快有了答案，我下去巡视，惊喜地发现学生合作能力远远超过我的要象。虽然每组人数不尽相同，但同学并没有因此混乱。我发现学生合作很有步骤，在组长的组织下，他们先写姓名，然后数出50根小棒，便开始平均分给组员，分完后再填表，每次小组的分法各不相同，在小组合作中，学生已慢慢学会了试商，由于小

20、组活动后，学生对用表格记录平均分有了切身体验，因而本课的练习做得不错，对于用表格来记录平均分的过程了解不错。深刻体会：往往我们会认为小组合作太浪费时间，有时为了节省时间，总省了小组活动，而用师问生答来代替，这样名义看起来是节省了时间，但其实之后我们老师要花更多倍的时间来无休止地重复，学生还未必了解得好，而让学生通过自身操作、小组合作将事半功倍。因此提高了课堂实效，小组活动必不可少。第5篇：分糖果教学反思分糖果教学反思德惠市惠发街道中心小学 李兵兵 这是本单元的第三次分一分的活动。这次分的数量比拟多，要求一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。教学时，要鼓励学生分法多样化。但

21、是，单纯的分一分学生已经分得太多了，觉得很没意思。因此,本节课创设了学生身边的、熟悉的、感兴趣的生日Party这一情境，并让学生这次学习的“主人”，加入到为生日Party分糖果这一活动，唤起学生“主角”意识。新课程要求遵循学生学习数学的心理规律， 强调了从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。本节课力图让学生主动地参加“分糖果”的数学活动，并通过亲手将不同数量的物品平均分，亲身经历和体会应用数学知识解决生活中的问题。第6篇：分糖果教学反思1这节课，我对自己的教学，做了一些回首和思考，反思如下； 1 运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活

22、”的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。2 创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。3 让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。4 在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学

23、生明确分工，在活动时又有针对性地参加到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不用一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注意让学生自己感受有效解决问题的策略和方法。5.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一次 更好地小环节“观察估计糖果的块数”。特殊是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它和20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高了估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特殊是每次分多少，

24、可以怎么分。也许是时间的关系，最后有些匆忙。在分50块糖果时，我是否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？”因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出“至少10块”。真希望听过此节课的同仁们，给我一些意见。分糖果教学反思陈影第7篇：分糖果教案二零一二学年考核课活动设计港城部 黄慧芬一、活动名称：分糖果（小班）二、活动目标：1、在分糖果的情境中，尝试根据形状、颜色的不同按数取物。2、在活动中体验辅助别人的快乐。三、活动准备：1、教具：形状不同的红糖果和蓝糖果、大盘子2次（红、蓝）、动画人物5次、塑料筐4次2、幼儿操作资料：放糖果用的小盒子（圆形、方形），贴好提示卡、

25、3盘糖果（圆形、方形）、12粒大糖果（方形、圆形、红、绿）四、活动过程：（一）激发幼儿兴趣谁来了？【巧虎】新年要到了，巧虎买了很多的糖果要跟给朋友们分享，他请我们小朋友一起来帮忙分糖果，好吗？（二）按颜色分糖果1、【出示糖果】看，巧虎买了什么糖果？（观察糖果和两次磁性圆盘的颜色）2、请次别幼儿将糖果放到相应颜色的圆盘里。3、集体验证。（三）按颜色、形状分糖果1、【出示巧虎4次朋友图片】看看谁要要分到糖果了？他要要怎样的糖果？3、幼儿每人拿取一颗糖果，观察后送到相应的篮子里。4、【集体验证】看看朋友们都满意了吗？（四）按形状、数量分糖果1、【观察两次不同形状，贴有提示卡的糖果盒】看看小卡片上告诉

26、我们要放几次糖果？放怎么样的糖果？（通过看看、数数、讲讲理解卡片提示的内容）小结：放糖果前要看仔细是放什么样的糖果，要放几次？2、幼儿操作，教师巡回指导3、交流分享，验证结果（五）巧虎送糖果巧虎谢谢大家来帮忙，请你们吃糖，猜猜这次糖果盒里装着怎样的糖果呢？第8篇：抢糖果 教学设计抢糖果一、揭题今天要请同学们一起玩游戏，要玩吗？游戏的名车叫“抢糖果”，板题。二、游戏环节1、我们玩游戏，得有游戏的规则。 PPT浮现游戏规则：糖果放在桌子中间，同桌两人各站在桌子两头，双手交叉抱在胸前。在老师发出口令：“1,2，左手！”或者“1,2，右手！”后，伸出指定的手去抢课桌当中的糖果，先“抢到”者获胜。如果出

27、错手，即使“抢”到了，也算失败。 听完游戏规则，你会怎么要？2、先请两位同学上来体验一番，其他同学仔细观察，可以从哪些方面进行观察？3、两位同学各就各位，采访：此时此刻，你观察到了什么？（引导从神态、动作方面） 【身体往前倾，肩膀松了，准备往前拿。男选手死死地盯着糖果。少女选手很紧张。】 【一位严阵以待，一位是神态紧张。】【教室里鸦雀无声，仿佛能听见针掉地上的声音。】采访参赛者：你心里在要什么？【紧张：心砰砰直跳手心出汗，十五次吊篮打水七上八下】4、竞赛正式开始预备，1！2！左右！ 采访其他同学：在刚才一轮竞赛中，你观察到了什么？ 【欢呼雀跃脸上洋溢着胜利的喜悦】 【迅雷不迭掩耳之势】【教室里

28、一下子沸腾起来，像炸开了锅。】 采访赢家：你能跟大家分享分享你胜利的秘籍吗？ 【专心、反应快、一丝不苟、果断】5、全员参加：前后桌两人为一组，玩两局热身，最后一局定胜负。赢家可以当场吃掉这可糖果。6、请抢到糖果的同学高高得举起你们的战利品，此时的心情用一次词语来形容。 依照约定，你赢了，就赶紧打开品尝胜利的果实。采访赢家：胜利的果实好吃吗？有没有觉得比以前吃的还要甜？因为里面有我们胜利的滋味，对不？采访失败者：看他们吃的美滋滋地，心里不好受吧？说说你的感受。 【沮丧、垂头丧气，像泄了气的皮球。】 为什么会没抢到呢？（引导 动作、心里要法）7、此时，老师看到了教室里胜利者们喜笑颜开，像刚从战场上

29、凯旋的战士，而失败的同学像泄了气的皮球一样，真是“几家欢乐几家愁”啊！不外，不论胜利还是失败，有一句俗话说的好：“胜不骄，败不馁。”8、动笔谢谢精彩过程吧！三、讲评四、板书设计第9篇：糖果雨教学设计糖果雨说课稿今天我说课的内容是九年义务教育鄂教版第二册的课文糖果雨第一课时，我的着重点在于认认真真做好识字教学。一直以来，识字教学就是低段语文教学中比拟复杂又难以掌握的一次局部，但往往又是不能被忽略的一次重要环节，因此经常捆扰着各位老师和我自己。这次很高兴能有这样一次学习的大好机会，因此我大胆的拿出了糖果雨的第一课时和各位老师们进行研究和探讨。接下来我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几次方面进

30、行说课。一、教材分析：首先我来说说教材，糖果雨是一则极富要象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们展现了一次多彩的局面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几次神奇的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远都有了期盼，永远充满了神奇的幻要。二、教学目标：我根据新课程尺度，确定了本节课的教学目标。 1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四次字。 2、正确流利地朗读课文。3、学习课文的第1自然段，并展开合理的要象，感受糖果雨的美妙。三、教学教法：这堂课中，识字教学我采取了指名读、开小火车、男少女生赛读、学生当小老师等多

31、种方法，又综合了观察法，游戏法，让学生积极参加，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合要象法，一直刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。四、教学过程：（一）结合生活，激趣导入：生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点和不同点，很自然的引导学生感受到神奇的所在。（二）多种方法，认读生字：为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我采用了很多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我采用先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是方便老师了解各次学生的情况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一次简单的识字游戏糖果

32、娃娃跳舞，游戏简单易操作，而且也大大提高了了学生的兴趣。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的改变，以开小火车及学生当小老师带读的形式展开。最后，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。（三）着重朗读，展开要象：本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的快乐？感受奇妙的要象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、扩大文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后要象的各次环节中，我牢牢抓住学生的兴奋情绪，挖掘学生潜在的惊奇感受，让学生有感而发。（四）创设情境，指导书写：以字宝宝也被这惊奇的糖果雨吸引为切入点，

33、引出两次需要了解的生字“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这次基础上，教师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最后再让学生书空、描红，这样学生记得就更牢固一些了。糖果雨教案 教学目的：1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写四次字：冰、放、味、另。 2.把课文读正确，读流利。 3.能有感情地读课文1-2自然段。教学着重：1.认读本课生字，会写四次字。 2.正确流利的读课文。教学难点：在理解课文的基础上，展开合理的要象，并有感情地读1-2自然段。 课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时一、课前对话：师出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音认读。师：同学

34、们，你们喜欢吃糖果吗？为什么？生：我喜欢吃，因为它很甜。 ? 师：看来，糖果不仅外观漂亮而且味道很好深得大家的欢迎，要是同学们刚才说得哪些好吃的糖果像下雨一样从天上落下，那该多好啊！这节课我们一起来学习一次有趣的童话故事糖果雨师板书课题，生读题。师：那会是怎样的一场雨啊！初读课文，自学生字词。 1、自由读课文，圈划生字，借助拼音读准字音。 2、学生自学，教师巡视。 3、检查学生字的情况： a、田字格里的字：（糖果图片出示8次田字格里的生字）采用开火车，指名读、齐读等形式读准字音。（关注：“直”的翘舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三笔横折钩） b、双横线里的字：（课件出现8次双横线里的

35、生字）学生自由读，指名读，学生当小老师带读。 4、读好了这些生字词、大家再来读课文，相信你们会读的更加准确、流利。读完后标出自然段的序号。 5、这篇课文有几次自然段？（5） 6、指名学生分自然段读课文。二、新授。师：有一天，皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（课件演示下冰雹变成五光十色的糖果洒落下来的动画过程）师导：雨哗啦啦洒下来就像一颗颗冰雹，颜色也很漂亮，课文说了哪几种颜色？生：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的。师：你要像一下还会有什么颜色？生：师：带着这种美的感受读读这句吧。（课件出示：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的，什么颜色的都有。）生读评读师这些颜色课文是用一次什么词形容的？（五光十色）出示词卡读词

36、。 师：课文为什么用五光十色而不必五颜六色呢？ 生：我要是因为糖果纸亮亮的，所以用五光十色要好些吧！（课件：出示糖果亮晶晶的图片）师：是呀，糖果雨五光十色这么美，谁来美美的读读？课件出示句子：“雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹，但却又五光十色的。”三、这么美的糖，你要试试是什么味道的吗？课件出示句子：“ 一次孩子捡了一颗绿色的放在嘴里尝了一下：?嗬，草莓味！” 生读评读 师：你如果就在皮昂比诺小镇上，你也可以随时就捡到糖果吃，你会捡什么颜色、什么味道的呢？生：1、我捡了一颗白色的放在嘴里尝了一下：哇塞！牛奶味！ 2、我捡了一颗黄色的放在嘴里，哈哈！柠檬味！ ? 师、是呀，这场糖果雨给小镇上的人们

37、带来了意要不到的快乐，如果你是最先发现下糖果雨的人你会怎么做呢？生：找到第二自然段，表演读。（又惊又喜）师：听了你这么一叫大家都回来捡糖果的。四、你相信我们教室里会下糖果雨吗？你在抽屉里摸摸。高兴吗？接下来我们走进写字乐园字写好了，下课后再一起品尝糖果的香甜。识记、书写生字。 1、（课件）去拼音读生字。 2、这节课，我们学写“冰、放、味、另”这4次字 3、怎样记住这些生字。 4、教师着重指导写好“放”（让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位子。） 5、学生练写，教师巡视。6、用投影仪展示学生作品，评议。板书： 24、糖果雨多 大 好吃篇2：糖果雨教案反思小班语言：糖果雨金海钗活动目标：1、理

38、解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣。 2、引导幼儿大胆要像，并乐意表白自己的要法。 3、理解词：糖果。着重：理解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣，理解词：糖果。， 难点：引导幼儿大胆要像，并乐意表白自己的要法。 教学准备：挂图13号。魔术师装扮。云朵，记号笔。活动过程：一、说说“雨”，激发兴趣。你见过下雨吗？雨点是怎么样的？它是怎么落下来的？引导幼儿结合生活说一说、做一做。今天有次地方在下雨，下的可是一场奇怪的雨，我们一起来听取故 事吧！ 二、欣赏故事，理解内容。 1、引导幼儿观察图片，看看这些雨是怎么样的？ 2、教师结合图片讲述故事。 3、引导幼儿在说说、做做中理解故事内容。 a故事中的雨有些什

39、么颜色？ b孩子发现奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？ c原来下的是什么雨？引出故事题目糖果雨。什么叫糖果？ d发现糖果雨后，他们是怎么喊的？讨论：图片上的糖果雨还有什么味道？ e大家捡起糖果雨都放到了哪里？ f你见过糖果雨吗？喜欢吗？为什么？三、如果我是魔法师，我要下xx雨.1、你们要不要我们这里也下一场糖果雨呢？你还要下什么味道的糖果雨呢？ 2,、幼儿自由要象，师将其画下来。幼儿说句式。四、师当魔术师下糖果雨结束活动。活动反思：糖果是小朋友都熟悉并喜欢的，各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事糖果雨就让幼儿的这次愿望实现了。天上有一篇糖果云，下了很多各种

40、口味的糖果，这真是让小朋友兴奋地跳起来，这也同样是小朋友喜欢这次故事的主要原因。正如应彩云老师说：“一次有趣的好的故事，是好玩的，对小班孩子来说最好是好吃的。”一、唤起生活经验，故事就有趣经验：对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出话题时，我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验：你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，”听小朋友这么一说，我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活经验的铺垫，小朋友一起开始理解故事内容。二、鼓励多元思想，故事就好玩看到天上突然飘来的神奇的糖果云，糖果云还一直下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小朋友赶紧去捡糖果呀，你可以用

41、什么去装糖果呢？小朋友一下子来了兴趣，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，心大些的孩子说：用大篮子装，更有些朋友说：我用飞机装飞机飞到天上把云上的糖果全装下。真是人小心大，这显然是脱离现实的盲目幻要而已。我说：“我们还是像次认真可行的措施，要知道，这片云朵一会就要飘走了哟。”小哦朋友还是不肯就此罢休，都在要用更大的东西来装。我就示范了一句：“要是我的话，我就抓紧时间抓住机会，用自己的衣服，帽子和鞋子来装糖果了。“小朋友见我这么说都笑了。我趁机说：“要知道即使是自己喜欢的东西，也不能一下子要很多哟。”我要作为语言活动，再让幼儿理解了故事内容基础上，还应给予幼儿更多，比方：谦让，懂得适可而止，懂得

42、满足。三、联系现实时事，学习故事更有意义糖果云最终还是要飘走的，小朋友们失望了，接下来却有来了一次提高了兴致的问题：“假如你是魔法师，你要下什么样东风雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的，“我要下巧克力雨，我要下到幼儿园里，让小朋友们全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，让外婆吃。”此时，我提醒了一句：“小朋友，今天晨间谈话时，老师说到了青海玉树地震了，我们能不能要法辅助他们呢？”收到我的启发，马上就有小欧阳说：“我要下场米饭雨，息道玉树那里，让那里的人们都有饭吃，”在这一次的引导下，小朋友开始为地震灾区的人们要措施了，虽然这只是一次假设，但也会在孩子们幼小的心灵剥下爱

43、的种子，知道互助互爱，知道关心辅助别人。师之道，授其业，解其惑。我要，在一节语言课上，我们除了授予孩子们语言方面的词汇词句，还应给予更多的书本以外的东西，那是关于自我，关于爱的，篇3：糖果雨教学设计和反思糖果雨教学设计 (鄂教版一年级下册) 执教者：赵云教学目的：1、会认15次字，会写四次字：冰、放、味、另。 2、正确、流利朗读课文。 3、学习课文1-2自然段，理解“五光十色”等词语，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。教学重难点：1、会认15次生字、会写4次生字；正确、流利的读课文。 2、有感情地读1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学

44、过程：一、初识糖果雨，导入课题。 1、激趣：下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗？在皮昂比诺小镇这次神奇的地方就下了一场神奇的糖果雨！ 2、今天我们就来学习第24课，板书课题，相机认识“糖”字。糖果雨是怎样的呢？让我们来先读读课文吧。二、走近糖果雨，初读课文，学习生字词。 1、自读课文，把圈画生字生字多读几遍。 2、集中识字。 强调了“场、冰、放、另、直”的读音。 3、读词语。口袋、累赘、玫瑰色、薄荷味哗啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香气扑鼻皮昂比诺小镇4、糖果雨是怎样的呢？现在我们要送生字娃娃回家，再读课文读边读边要。三、品味糖果雨，感情朗读12自然段谁来说说你见到的糖果雨是怎样的？学生自由读后反馈交

45、流，相机指导朗读，在读中感受糖果雨的奇妙。 1、我见到糖果雨很大、有好多的颜色、有各种各样的味道、? 2、初读课文，我们就了解了这么多，接下来就好好读读课文，走进这神奇的糖果雨。 请同学们自由读第一自然段，找出相关词句？cai：出示第一段课文。第一句：皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（神奇的地方神奇的雨）第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）进行品读。 a、读好“哗啦啦”，再读前半句子。 b、“五光十色”的理解：结合文本、结合学生现实（要象一下糖果雨还有什么颜色），不仅是颜色多，还有光泽（闪闪发亮、一颗一颗亮晶晶的），指导读好“五光十色”及后半句子。 c、读读全句。读出急、大、美，读出惊奇之喜，读出快乐之心。 五光十色的糖果雨从天而降，我们的心情这样快乐，多么试试这些糖果。第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。体验糖果雨所带来的快乐。 a、指导读好文中两次小孩的语言，体会他们的快乐，感受糖果雨的香甜。 b、你又会捡什么样子、什么味道的？先要要，再把惊喜告诉你的好伙伴！谁来说说？指导学生说出自己的发现、自己的惊