2022年范文范本大学文言文教案模板(共7篇) .doc

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1、大学文言文教案模板(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学文言文教案模板（共7篇） 第1篇：文言文教案一对二文言文学习教案一、教学目标：1.学习巩固着重字词（词类活用、通假、古今异义）。2、通译全文，回首课文主要内容和着重写作方法。3、体会作者的运笔和构思；了解阅读方法，提高了阅读能力。二、明确学习目标：1认准字形、读对字音。准确背诵默写。2准确全面了解课文注释，注意特殊用法。准确、流畅的翻译句子。 3理解文中作者的思要感情，了解阅读方法，提高了阅读能力。 4.学会扩大思考，利用课内知识解决课外阅读中的问题。作者的运笔和构思；了解诗歌创作中的象征笔法。三、学习着重：一词

2、多义的记忆注意归纳整理，记忆不要分散。 词类活用要理解的基础上记忆，整体记忆，不死记硬背。1、虚词父利其然（代词，这样）也泯然（的样子）众人矣（语气词） 传一乡秀才观之（代词，指诗） 问少女何（什么）所思 见往事耳（罢了）蒙乃（于是，就）始就学妇拍而（连词，表并列，相当“又”）呜之 此不为（是）近者热而远者凉乎孰为（认为）汝多知乎其（其中）一犬坐于前 投以（把，介词）骨 盖（原来）以（用）诱敌意将隧入 以（连词，表目的，相当“来）攻其后也 2.一词多义书：未尝识书具然：父利其然也 即书诗四句泯然众人矣 自：并自为其名 贤：贤于材人远矣还自扬州 如此其贤也 自是指物作诗立就观：传一乡秀才观之指：

3、手有百指（名词，手指） 其文理皆有可观者不能指其一端（动词，指出）闻：余闻之也久绝：以为妙绝（副词，极）不能称前时之闻群响毕绝（动词，消失） 妙：众妙毕备（名词，妙处）是：当是时（介词，这） 以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）问今是何时（判断动词） 3.词类活用邑人奇之（形容词作意动词，以为奇。） 父利其然（名词作意动词，以为利。） 日扳仲永环谒于邑人（名词作状语，每天。） 京中有善口技者（形容词作动词，擅长。） 妇抚儿乳（名词做动词，喂奶。） 宾客意少舒（形容词做副词，稍微。） 不能名其一处（名词做动词，说出。） 北饮大泽（名词作状语，去北方。） 道渴而死（名词作状语，在半路上。） 孔子东游（名

4、词作状语，到东方。）而日中时远也（形容词作动词，离人远的。） 4.古今异义夸父和日逐走（古义：跑。今义：走路。） 河、渭欠缺（古义：黄河。今义：泛指一般河流。）及其日中如探汤（古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水。） 我以日始出时去人近（古义：距离。今义：从所在地到别的地方） 会宾客大宴（古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。） 中间力拉崩倒之声（古义：其中夹杂。今义：里面。）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表现文章，内容或语句方面的条理）泯然众人矣（古义：平凡人。今义：许多人，大家。） 5.通假字对镜帖花黄孤岂欲卿治经为博士邪满坐寂然 孰为汝多知乎 止有剩骨 6.文言句式： 判

5、断句：1、用“者也”表判断 “陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人） “廉颇者，赵之良将也。”（廉颇是赵国的良将）2、句末用“也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人） “方柯，天才也。”（方柯是天才）3、用“者”表判断“方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人）4、用“为”表判断“为天下理财，不为征利。”（不能说是设法生财）5、用“乃”表判断 “是乃狼也。”（这是狼）“电脑乃高科技用具。”（电脑是高科技用具）文言文判断句最显著的特点就是基本上不必判断词是来表现，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表现法： “.者，.也。”这是文言判断句最

6、常见的形式。主语后用“者”，表现提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（史记了涉世家）“.，.也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略者，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（资治通鉴）“.者，.。”有的判断句，只在主语后用“者”表现提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石游褒禅山记）“.者也。”在句末连用语气词“者也”，表现强化肯定语气，这时的“者”不表现提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比拟常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。

7、”（邹忌讽齐王纳谏）无标记判断句。文言文中的判断句有的没有任何标记，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（赤壁之战）另外，在文言文中有时为了强化判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表现判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。 省略句：1、省略主语 （病）在肌肤，针石之所及也；（病）在肠胃，火齐之所及也；（病）在骨髓，司命之所属，（医

8、）无奈何也。（扁鹊见蔡桓公）今译：病在肌肤，是针炙能够治疗的；病在肠胃，是火剂汤能够治疗的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管辖的，当医生的就没有措施了。2、省略谓语或省略动词 择其善者而从之，（择）其不善者改之。（十则）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战）3、省略宾语 （之）以骨。（狼）今译：把骨头扔给（狼）。君和（之）俱来。（隆中对）今译：你和他一起来。4、省略介词 林尽（于）水源。（桃花源记） 今译：桃花林在溪水发源的地方没有了倒装句（宾语前置，状语后置，定语后置，谓语前置）。 第2篇：文言文(教案)中考文言文复习一、导入文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。学好文言文对继承中华民

9、族五千年的文化传统具有深远的意义，基于此，在苏教版教材中共选入古诗文104篇，其中文言文（不包含古诗）共有36篇，其中包含4篇诵读欣赏和2篇专题中的文章，占教材总篇章的七分之一强，数量的多再加上内容的难，就使得文言文的学习成为中学语文学习的一次拦路虎。但其实它并不难，因为它究竟是我们的母语，所以只要了解了学习文言文的方法，那么这扇古老的城门自然会为我们而开，今天我们就来寻找这把打开大门的钥匙。二、点击中考1、中考分值 在统计的2009年96家中考试卷中。10分以下的只有北京燕山、怀柔，湖北的荆州、孝感等7家，其他各家正常分值在12分16分，最高分值是兰州，为22（课内14课外8分）分。内容以一

10、条课内加一条课外居多；纯课内的有27家；纯课外只有13家。课内外阅读内容之间有联系的居多，但也有几家内容间并没有联系，比方盐城卷，两篇古文几乎没有相似点。2、考点要求1）、正确诵读古代诗文，读出文句的节奏和停顿。 2）、借助工具书和注释，阅读浅易文言文，理解基本内容。 3）、理解常用实词和虚词在语言环境中的意义和作用。4）、具有一定的直译或意译浅易文言语句的能力。 5）、理解选文思要感情，了解选文主要艺术特色和表白技巧。提高了欣赏品位和审美情趣。3、中考题型分析题型一：划分句子节奏（选择题）题型二：解释文中加点实词（多是通假字、词类活用、古今异义等特殊的词） 题型三：一词多义（虚词）选择题居多

11、“下列各组句子中加点词语意思相同（不同）的一个是” “下列各组句子中加点词语用法和例句加点字相同（不同）的一个。” 题型四：翻译句子题型五：分析人物形象，概括文章主旨，分析表白技巧，分析寓意、结合生活现实谈感受、启示等。题型六：比拟文章的内容、写作手法、思要感情。4、链接中考（2009年襄樊卷）伤仲永 王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近和之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅

12、家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 1 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1解释下列句中加点词的意思。（2分）（1）其文理皆有可观者 （2）贤于材人远矣 2下列句中加点词的意思相同的一个是（ ） （2分） A仲永之通悟，受之天也 初极狭，才通人 B未尝识书具 默而识之 C父异焉，借旁近和之 渔人甚异之 D忽啼求之 予尝求古仁人之心 3将接下来句子翻泽成现代汉语。（2分） 卒之为众人，则其

13、受于人者不至也。 4课文内容理解填空。（2分）本文借事说理，以方仲永天资非凡却“ ”，最终“泯然众人”的实例，说明 。 5在课后“仲永泯然众人谁之过”的讨论中，大家一致认为“仲永泯然众人父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。（2分）三、课内文言文1、请同学们从自己学习文言文的体验出发，谈谈自己在学习文言文的困惑和心得。2、教师小结：课内文言文复习要旨 1）、文言节奏宜长、宜整忌短忌碎文言文中划分句子节奏，应该找那些比拟长的句子，划分时不宜过碎，两处最适宜，关键要知道哪地方不能划。 2）、文言实词宜常见常用忌生僻难懂文言文实词复习时应该着重复习在文言文中常见常用的，易混淆的而不要在那些生

14、僻难懂、不常用的词上花功夫。 3）、文言实词宜关注意点忌主次不分文言文实词复习时应该着重复习一些特殊用法如古今异义（现在是双音节词而文言文中是单音节词）、词类活用、通假字等。 4）、文言虚词宜灵活运用忌生搬硬套文言虚词复习时一定要结合句子内容，而不能死记硬背几次用法然后去生搬硬套。 5）、文言译句宜一一对应忌意译大概 翻译句子时应该尽量用直译，争取做到一一对应，特别是一些着重的实词必需都落到实处。而不能只用意译把句子的大概意思翻译出来就行。6）、文言译句宜古今对照忌语句不通翻译句子时一定要符合现代汉语语法规范，尤其对于一些特殊句式应该学会调换，语句通顺是翻译句子最起码的要求。7）、文言译句宜补

15、换留删忌文白不清翻译句子时注意这几次字，补：对句中省略成分,须据上下文文意,适当弥补,使语意完整。删：句中无实在意义的虚词，可舍去不译。换：文言句中一词多义、古今异义,词类活用,通假字,应用现代汉语的相应的词语加以置换 。留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直2 接用，不必翻译。而不能使得句子中有文言文有口语文，文白不清。3、实战演练 1）09盐城卷甲予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣，然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人多会于此，览物之情，得无异乎？9、下列各组句子中加点词语意思相同的一个是（ ）（2分） A、前

16、人之述备矣 众妙毕备，以为妙绝（林嗣环口技） B、此则岳阳楼之大观也 昂首观之，项为之强（沈复幼时记趣） C、予观夫巴陵胜状 驴不胜怒，蹄之（柳宗元黔之驴） D、迁客骚人，多会于此 召三老、豪杰和皆来会计事（司马迁陈涉世家） 10、翻译接下来的句子。（4分） （1）朝晖夕阴，气象万千。_ （2）览物之情，得无异乎？_ 2）、09绍兴卷当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕

17、艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 12、解释下列句中加点的词。（4分）（1）媵人持汤沃灌（ ）（2）同舍生皆被绮绣（ ） （3）腰白玉之环（ ） （4）余则袍敝衣处其间（ ） 13、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）句子：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。翻译：四、课外文言文1、请同学们从自己学习文言文的体验出发，谈谈自己在做课外文言文的困惑和心得。2、教师总结要旨：1）、初读借注释对于课外文言文，一定要借助注释阅读，往往在通读全文后再结合注释理清文意，如果遇到没有注释但是又不理解的词语，可以先暂时跳过，不需要追求每次词每次句子都搞得很清楚。可以借助上下文试着揣测其内容含义。2

18、）、解词重联系 中考中课外文言文中考察的词应该都是课内文言文中出现过的。所以一定要把这次词和曾经学过的词作比拟，并选择正确的义项。1出猎，见白雁群。梁君下车，彀弓2欲射之。道有行者，梁君（09盐城）乙梁君3公孙袭下车抚矢曰：谓行者止。行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御“君止！”梁君忿然作色怒曰：“袭不和其君而顾他人，何也？”公孙袭曰：“昔齐景公之时，天大旱三4之，曰：5，乃雨。年，卜必以人祠景公下堂顿首曰：凡吾所以求雨者，为吾民也；3 今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。言未卒，而天大雨者方千里者，何也？为有德6！于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言无异于虎狼”梁君援

19、其手和上车归，入庙门，呼万岁，曰：“幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。”（选自刘向新序杂事）1梁君：即魏国国君。2彀gu弓：拉开弓。3御：车夫。4卜：占卜，古时注释：5祠：祭祀。6无异于虎狼：跟虎狼没两样。 迷信活动。11、解释接下来句子中的加点的词。（3分）（1）白雁群骇_ （虎大骇，） （2）言未卒_ （卒用其人，卒中往往语） （3）以白雁之故而欲射人_（广故数言欲亡，故逐之，扶苏以数谏故） 3）、译句比结构翻译句子时，注意句子的格式，是特殊句式的如疑问句、反问句、倒装句就要调整句子结构。微斯人，吾谁和归？（岳阳楼记）宾语前置句 遂率子孙荷担者三夫。（愚公移山）定语后置 急湍甚箭

20、，猛浪若奔。（和朱元思书）状语后置 而两狼之并驱如故。（狼）比况结构 且焉置土石。（愚公移山）反问句 其印为予群从所得活板被动句 甚矣，汝之不惠愚公移山主谓倒装 祭以尉首陈涉世家介宾短语后置 4）、内容靠梳理要学会在通读全文的情况下梳理信息，做到提取主要信息，删除次要信息；并用简洁、精炼的语言进行概括。（09绍兴市卷）南霁云威武不能屈唐韩愈南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救。爱霁云之勇且壮，不听其语，疆留之。具食和乐，延霁云坐。霁云慷慨语曰：“云来时睢阳之人不食月余日矣云虽欲独食义不忍！虽食，且不下咽。”因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。一座大惊，皆感激为云泣下。

21、云知贺兰终无为云出师意，即驰去；将出城，抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭。曰：“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也。”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。城陷，贼以刃胁降巡，巡不出，即牵头，将斩去，将斩之；又降霁云，云未应。巡呼云曰：“南八！男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“欲将以有为也；公有言，云敢不死！”即不屈。1、本文通过三件事，刻画了南霁云顽强勇敢、忠诚爱国的英雄形象。这三件事依次是： 、箭射浮图、。（分别用四字短评进行概括） 5）、人物找描写对于一些写人的课外文言文，分析人物形象是常见的题型，如何能够准确地分析出人物形 4 象呢？抓住文中对人物描写的文字，可以起到事半功倍的效果。2、试分

22、析上文中南霁云的人物形象。语言描写：“云来时睢阳之人不食月余日矣云虽欲独食义不忍！虽食，且不下咽。” “欲将以有为也；公有言，云敢不死！”动作描写：因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。 视死如归，勇猛不屈，顽强勇敢、忠诚爱国 6）、启示看全文一些短小精辟的小文言文是近年来的流行，这一类文章往往要求你说出从中获得的启示或寓意，对于这种题型应该在通读全文的情况下，总结出的启示应该是源于文本但是又高于文本，可从正面也可从反面总结，但要求是积极向上的并且对于每次人的生活有着指导意义的。（09湖州卷）昔有长者子，入海取沉水。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，以其贵故，卒无买者。经历多日，不能得售。

23、心生疲厌，以为苦恼。见人卖炭，时得速售。便生念言：不如烧之作炭，可得速售。即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直。世间愚人亦复如是。（选自百喻经) 【注释】长者子：年长有声望之人的儿子。沉水：即沉香木，因木质坚硬，能沉于水，故名。售：卖出去。直：通“值”。1、你从文中得到什么启示？ 7）、中心抓议论题目中如果涉及文章寓意、主旨那就要着重分析文中的议论、抒情的语句，这些句子有助于我们更好地理解文章中心内容。（09德州）鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错以银碧，垂翡翠之纶，其持竿处位即是，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。” 【注释】 错：镶嵌。 纶：钓鱼绳。 是：正确。3

24、、实战演练： 五、文言文比拟阅读小结：比拟的内容有人物形象、性格特点；作品写作特色；同一种表白技巧；【甲】邹忌入朝见威王，曰：“由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。【乙】成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闬谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功。战不胜，田忌不进；战而不死，曲桡而诛。”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。田忌三战三胜，邹忌以告公

25、孙闬，公孙闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否？”卜者出，公孙闬因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。 （战国策齐策一）注释：闬：念hn。 不进：指不再威胁到邹忌。 曲桡：桡，念no。曲桡，这里指混淆视听、罗织罪名。 说：念shu，劝说，说服。 十金：当时齐国二十两为一金。 卜：念b，烧灼龟甲，看其裂纹以预测吉凶。 威：威慑，使恐惧而服软。 为大事：这里指造反。 为人卜者：帮人占卜预测吉凶的人。 验其辞：验证占卜者讲的话。【丙】宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝巨千人，发政举事，无不曰：吾君圣者！”侍御数百人被服以立无不曰

26、：吾君丽者!内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄媚者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。1甲、乙两次片断中的齐王表示出的性格特征差别很大，试分别加以说明。2、请结合甲、丙语段分析造成齐威王能够“战胜于朝廷”而宋昭公不得不“出亡“的原因各是什么，你从中得到了怎样的启发？(3分) 原因：_ 启发：_ 例二、（09浙江台州）（二）（11分）【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能和其奇者。 （陶弘景答谢中书书）【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩

27、邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（节选自吴均和朱元思书）1【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几次四字短语是： 。（2分）2【甲】【乙】两文都表白了作者怎样的思要感情？（2分） 答： 六：点击中考（09台州）钟 繇 6 魏钟繇，字元常。少随刘胜入抱犊山，学书三年，遂和魏太祖、邯郸淳、韦诞等议用笔。繇乃问蔡伯喈笔法于韦诞，诞惜不和。乃自捶胸呕血。太祖以五灵丹救之，得活。及诞死，繇令人盗掘其墓，遂得之。由是繇笔更妙。繇精思学书

28、，卧画被穿过表，如厕终日忘归。每见万类，皆书象之。繇善三色书，最妙者八分。（选自羊欣笔阵图）【注释】钟繇（yo）：三国魏大臣，书法家。书法和晋王羲之齐名，并称“钟王”。刘胜：行书首创者。抱犊山：山名，在河南境内。魏太祖：曹操。邯郸淳：魏文学家，对文字书法很有研究。韦诞：魏书法家。蔡伯喈(ji)：东汉人，工书画。被穿过表：被子被手画穿了。如厕：到厕所去。三色书：楷书、行书、草书。八分：汉字书体名。 1写出下列句子中加点词的意思。（4分）诞惜不和（ ） 及诞死 （） 遂得之 （ ） 皆书象之 （ ） 2理列各种中“以”字用法和例句相同的一个是（ ）。（3分） 例句：太祖以五灵丹救之 A、或以钱币乞

29、之 B、皆以美于徐公 C、卷石底以出 D、扶苏以数谏故，上使外将兵 3文章写了钟繇痴迷学书的哪些表示？请作简单概括。（3分）答：例二：（09赤峰卷）甲：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而和之，行道之人弗受；蹴尔而和之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我和？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（孟子鱼，我所欲也）乙：公孙仪1相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即2受鱼，必有下人3之色；有下

30、人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。（韩非子外储说右下）注释：1公孙仪：春秋时鲁穆公的相。2即：假如。3下人：迁就他人。 1.解释加点的词语。（4分） （1）蹴尔而和之（） （2）万钟则不辩礼义而受之（） 7 （3）公孙仪相鲁而嗜鱼（） （4）其弟子谏曰（） 2.翻译句子。（4分）（1）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 （2）夫子嗜鱼而不受者，何也？3.甲文“此之谓失其本心”中的“此”指代什么？（2分）4.乙文中哪句话表白了公孙仪的观点？（2分）5.从公孙仪对受鱼和枉法关系的分析，可

31、以看出他有怎样的品质？（2分）6.概括这两次语段内容上的相同之处。（2分）第3篇：文言文教案初二语文教案教学目标：针对语文学习中的难点（学生的三怕）分模块一一解决，让学生学会学习语文，渐渐对语文学习发生兴趣，将语文学习由被动变为主动。教学难点 ：（1）文言文阅读（2）较复杂的现代文阅读（3）写作本课具体任务：学会阅读文言文1、什么是文言文？文言文是古代的一种书面语言，主要以先秦期间的口语为基础。它是相对于口语文而言的，其特征是以文字为基础来写作，注意典故，骈散对仗，音律工整且不使用标点。包含策、诗、词、曲、赋等多种文体。2、文言文分类：（1），叙事性文言文【例如：郑人买履、刻舟求剑、论语两小儿

32、辩日晏子使楚、】 （2），写景类文言文【小石潭记、记承天寺夜游】 （3），传记性文言文【五柳先生传、陈涉世家】 （4），议论性文言文【鱼我所欲也、得道多助失道寡助等】 （5），特殊文体：说【马说爱莲说】表【出师表】铭【陋室铭】3、如何阅读文言文：一、首先要读懂（1）通读，注意古今读音的不同。（不会读的字可以查古汉语词典。） （2）在理解的基础上判断实词、虚词的特殊用法实词：有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题的词语。包含：名、动、形、数、量、代词。a、通假字：在古代汉语中，一些字可以用发音相同或相近的字来代替，这种现象叫做通假。（通是通用，假是假借）通假字有三种：同音通假、音进通

33、假、变音通假。判断方法：通假字读音和被通假字读音相同，一般没有意义上的联系。b、古今异义：由于时代变迁出现的古今意义不同的情况，通常有词义的扩大、缩小、延伸三种。判断方法，根据语境。c、一词多义：一次词具有多种含义，甚至分属不同词类。判断方式：语境。 d、词类活用：某些词在特定的语言环境中可以灵活应用，临时改变它的基本功能，最常见的就是名词活用为动词或形容词。虚词：没有完整词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。包含：副词、连词、助词、叹词、象声词等。如：之、以、而、其、则、乃、然、于、为、焉、乎等。 （3）特殊句式：依照一定模式来组织的句子。A、判断句：一般用名词或名词性词组做谓语对事物的属性

34、作出判断，翻译时要加上判断词“是”。B、被动句：文言文中的被动句一般不必“被”字表现，而是借用其他介词来表现，如：“于，受于”、“为，为所”等。也有无任何标记的被动句，一般是句中动词自身含有被动意思。C、倒装句：谓语前置、宾语前置、介宾短语后置、定语后置 D、省略句：省略主语、谓语、宾语或介词，以求语言简洁。 E、固定结构：“得无乎、如何、奈何、是故、所以、孰若、若夫、然则、不亦乎？”等。二、在读懂的基础上欣赏 1）、了解文章的时代背景，作者生平有利于文学常识的提高了 2）、结合自身情感体会作者要表白的思要情感。陶冶升华的过程3、如何记忆背诵：多度，在理解基础上记忆。【诗词同样受用】实战操练：

35、狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译文: 一次屠户薄暮回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。

36、屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里有次麦场，麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的接下来，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情非常悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又砍几刀杀死了狼。屠户正要走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在

37、柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背地攻击屠户。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。 狼也够狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段有多少呢？只是给人们增加笑料罢了。字词解释： 止，通“只”，只有。 缀，这里指紧跟、跟随。 投以骨，即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。 从，跟从。 并，一起。 故，旧、原来。 窘（jing），困窘，处境危急。 敌，敌对，这里是胁迫、攻击的意思。 顾，回头看，这里指往旁边看。 积薪，堆积柴草。 苫（shn）蔽，覆盖、遮蔽。 乃，于是、就。 弛（ch）

38、，放松，这里指卸下。 眈眈（dn dn），注视的样子。 少（sho）时，一会儿。 犬，像狗似的。 坐，蹲坐。 久，很久；之，没有实在意义。 瞑（mng），闭眼。 暇（xi），空闲。 暴，突然。 毙，杀死。 洞，打洞。 其，指柴堆。 隧，指从柴草堆中打洞。 尻（ko），屁股。 股，大腿。 寐（mi），睡觉。 盖，原来。找出文中的通假字、一词多义、词类活用、特殊句式富人之子齐有富人，家累千金。其二子甚愚，其父又不教之。 艾子谓其父曰：“君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家?” 父怒曰：“吾之子敏而且多能，岂有不通世务者耶?” 艾子曰：“不须试之他，但问君之子所食者米从何来。若知之，吾当妄言之罪。

39、” 父呼其子而问之。其子嘻然笑曰：“吾岂不知此也!每以布囊取来。” 其父愀然改容曰：“子之愚甚也!彼米不是田中来?” 艾子曰：“非其父不生其子。”（节选自苏东坡艾子杂说）注释：曷：何，怎能。克：胜任。敏：灵敏，聪明。多能：多种本事。妄言：乱说，造谣。愀然改容：神色变得严肃。改容，改变面色。译文：齐国有次富人，家里有很多钱。但是他的两次儿子很笨，他又不教他们。一天，艾子对富人说：“您的儿子虽然很美，但是不通事务，以后又怎能接管您的家产呢？”富人大怒道：“我的儿子很聪明，而且有很多本事，怎么会不通事务呢？”艾子说：“也不用考验别的事，只问他米是从哪里来的。如果知道，我情愿担当诬蔑不实的罪名。”富人

40、把儿子找来问这件事。儿子笑嘻嘻地说：“我岂能不知道，米是从布袋里来的。”父亲听了，立刻凄怆悲伤地改变了面容说：“你的愚笨可算是达到极点了!那米不是从田里取来的吗?” 艾子叹道：“不是这样的父亲，是生不出这样的儿子来的。”1、解释下列句中加点的字。 齐有富人，家累千金( ) 其二子甚愚( ) 吾当妄言之罪( ) 每以布囊取来( )2、翻译接下来的句子。君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家? 但问君之子“所食者米从何来”。若知之，吾当妄言之罪。3、你觉得富人在对待孩子的问题上都有哪些错误?4、艾子说：“非其父不生其子。”你怎样理解这句话? 参考答案：1、积累 很 承当，担当 从2、您的孩子虽然很

41、好，却不了解社会上的事务，以后怎么能胜任家务呢? 只问您的孩子“所吃的米是从哪儿来的”；如果他们知道这次问题，我愿意承当造谣的罪责。3、富人在对待孩子的问题上有两条错误：一是不教育他们，使他们不通世务；二是护短，不愿意接受别人的批评、4、从字面上看，艾子是在讽刺富人自己也不知道米是从哪里来的。而现实上，这句话还揭示了父子一脉相传的盘剥阶级实质。学以致用（文言文作文）智士程济小传 （2007年高考作文，成都考生）程济，陕西朝邑人，少和同窗高翔言志，翔言：“愿为忠臣。”济曰：“愿为智士。”建文初，济出仕，上本言燕王有反意，人皆不信。明年果反，人皆信服。建文特升为翰林院编修。北兵素悍，南兵节节溃退。

42、 建文四年六月，京城破，帝欲自尽，济劝之，乃削发为僧，济扮作道士，由宫中秘道出。二人乃以师徒称之。燕王入城，召素有名望者草诏以服众，时高翔在京任监察御史，和方孝孺同被召， 二人严词以拒，王怒杀之，诛其亲族。而名士重臣，如状元胡广，学士解缙，编修杨荣、杨溥等，皆降之。济闻之，叹曰：“高君果遂生平之志。”燕王百计寻帝，二人乃往云南投西平侯沐晟。 至云南，幸沐晟忠义，藏二人于隐蔽处。 后沐晟卒，帝问济：“沐晟以死，靠山失，如何？”济曰：“人心难测，此地不可再留。”乃隐于大理穷荒。 后帝静极思动，和济出游，路上闻燕王暴卒于榆木川，洪熙继位。帝访问确真，乃释然曰： “从此可以无忧矣。”又十月，洪熙又亡，

43、宣德登基，帝愈放心，和济一僧一道，遍游天下。 十年后，宣德崩，正统即位，因其年幼，用杨荣、杨溥、杨士奇主政，时人称为“三杨阁老”。帝谓济：“当日杨荣、杨溥和卿同为编修，今日权倾天下。以卿才智，若肯改节，今日首辅之位，舍卿其谁!”济曰：“荣华富贵岂弟子所愿？求长伴师身旁，此生足矣。”帝颇有感慨。 一日，帝问济：“我今年老，可归否?”济曰：“朝代已换，天下久定，人已老，恩怨全消，何不归？”帝乃至云南布政司堂言：“吾建文帝也，今年老欲归，汝等可写本奏上。”众官本上，旨下：进京识别。 至京师，朝廷遣建文旧臣吴亮往辨，亮见帝，大哭，不能仰视。入内，恐难以取信，自缢以明。正统感悟，命迎入大内，济见帝得入宫

44、，乃飘然而去。入内，正统以孙儿礼拜之，因不便称说，乃称太上老佛。后帝寿至八十九岁而崩，敕葬于北京西城外黑龙潭，无坟无树。 异史氏曰：一子错，满盘输。人的每一步对一生都很重要。建文纯仁至孝，惜靖难初错用李景隆、耿炳文，军事失利。又因燕王为叔，处处忍让，是徒惜仁名而遂至失国，流亡一生。燕王甘冒大险，起兵反叛，侥幸获胜，然大肆屠杀忠臣，兴文字狱，凶暴过甚，是以后人多同情建文而贬斥燕王，真可谓不以成败论英雄，公道本自在人心。胡广以状元之才名重于世，降燕姑且不管，据顾炎武考证其五经大全全系杂抄他人著作而成，是文章品行俱不佳，无可取也。解缙素无劣行，丧名降燕，终于狱中，为士林所不齿，真一失足成千古恨，再回头是百年身。程济追随建文近四十载，矢志不渝，委曲全主，终致主归骨，比之介子推有过之而无不迭，自称智士，真无愧矣，可谓俯仰一生无所愧，从来不作剧新文。【点评】 故事新编已不新鲜，文言文写作亦不新鲜，而用文言文创作故事新编，则属另辟溪径。作者的文言文功底比拟扎实，遣词造句像模像样，若即若离地记叙出燕王朱棣弑君篡位的故事，并赋予其新的含义一步决定一生。结尾模仿聊斋志异的笔法，直接对故事中的人物进行点评，评价中肯，颇有见地，既收束全文，又点明话题，这是文章最大的亮点。第4篇：人琴俱亡教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意