贫困大学生的心理健康状况及其干预研究-明晶.docx

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1、内蒙古师范大学 硕士学位论文 贫困大学生的心理健康状况及其干预研究 姓名：明晶 申请学位级别：硕士 专业：应用心理学 指导教师：永春 20080520 中 文 摘 要 贫困大学生是大学校园中占很大比例的群体，也是需要人们给予关 心和支持的弱势群体。所以对其进行研究具有理论与实践的双重意义。 本文在确定贫困大学生概念和界定标准的基础上，对其心理健康状况进 行调查分析，并对其进行深入有效地心理干预，最终结合国家、社会及 高校对贫困生的干预政策建立高校贫困生干预机制。本文研究显示： 1、 贫困大学生心理问题的检出率 (PSCL-90总体症状的检出率为 25. 3%,排在前四位的因子是：人际 关系敏感

2、、抑郁、强迫和饮食睡眠。 (2) 个人评价较低的前四项因子是：自信心、爱情、体育、外貌。 (3) 生活事件方面的检出率排在前四位的是：学习压力、丧失、人际 关系、健康适应。 2、 调查结果表明，贫困生的心理状况在许多纬度上相对非贫困生来说 存在不足。 3、 贫困生心理状况在不同变量上的差异研究 (1) 心理状况的性别差异。结果显示，在多项因子上女生的心理健康 状况显著不如男生。 (2) 蒙汉民族的贫困生在总体自信和学习压力两项因子上存在显著差 异，表现为蒙古族贫困生的自信程度高于汉族贫困生，同时蒙古族贫困 生的学习压力要大于汉族贫困生。 (3) 在年级变量上，在诸多因子上存在显著差异，且多表现

3、为三四年 级学生的心理健康水平显著低于二年级学生。 4、 贫困大学生心理状况各个纬度的相关分析 (1)心理健康与其他变量的相关分析。在人口学变量上，年级等变量 与心理健康的大多数因子存在显著相关：个人评价、社会支持的各维度 得分与心理健康各纬度得分存在绝大多数因子间的显著负相关，而生活 事件各纬度得分则与心理健康各纬度得分存在绝大多数因子间的显著正 相关。 (2)个人评价各维度与人口学变量、社会支持及生活事件进行的相关。 结果表明，年级等人口学变量与个人评价的大多数因子存在显著相关； 社会支持的各维度得分与个人评价各维度得分存在大多数因子的显著正 相关，而生活事件各维度得分与个人评价的各维度得

4、分存在大多数因子 的显著负相关。 5、 贫困大学生心理状况的回归分析 (1) 生活事件、社会支持、自我评价对心理健康总分的回归分析。分 析结果得出 R=.742， R2=.550, F=9.883 p=.000,说明建立的回归方程 是有意义的，而且 25自变量能够解释心理健康总变异的 55%。 (2) 心理健康、生活事件、社会支持对个人评价总分的回归分析。分 析结果得出 R=.828, R2=.686, F=24.287 p=.000,说明建立的回归方程 是有意义的，而且 19个自变量能够解释个人评价总变异的 68.6%。 6、 经调查和访谈，发现部分贫困生存在自信心不足，自卑与自尊并存、 焦

5、虑抑郁、人际交往障碍、敏感脆弱、认知有偏差等不足。 7、 贫困大学生心理干预结果表明，团体训练对于心理素质的提高和优 化是可能并且可行的。 8、 高校贫困生的心理教育应从资助、保障、鼓励、宣传、心理教育、 教学管理等六方面来进行，做到他助和自助相结合、物质帮助与精神 培养相结合、心理教育与自我教育相结合、关心辅导和管理教育相结合、 制度制订和环境建设相结合、危机预防与危机干预相结合。 关键词 贫困大学生，心理健康状况，心理干预，高校干预机制 ABSTRACT Impoverished undergraduates occupy a big proportion in the universit

6、y, they are also the feeble colony that need special attention and support. So, it has double meaning to study them. This text confirms concept and assess standard of impoverished undergraduate. Then, This text surveys and analyses their status of mental health, and make mental intervention to them

7、thoroughly and effectly. At last This text sets up college intervention mechanism base on the country, social and college intervention policy. The study shows: 1. The ratio of mental health (1) The collectivity ratio of SCL-90 is 25.3% , the four gene ahead are : interpersonal relation sensitivity,d

8、umps, compeller, diet and sleeping. (2) The four gene ahead about self-evaluation lower are : self-confidence , affection, gym, appearance (3) The four gene ahead about living event are : learning pressure, lose interpersonal relation, healthiness accommodativeness. 2. Mental investigation shows tha

9、t Impoverished undergraduatesJ mental status are not as good as non- Impoverished undergraduates in many latitudes 3. Different variables difference study of mental status (1) Gender difference: schoolgirl are not as good as schoolboy in many latitudes (2) Mongolian and Han has prominent difference

10、in confidence and learning pressure , Mongolian is better than Han in confidence , Mongolian have bigger learning pressure. (3) Different grades have prominent difference in many latitudes. It behaves that mental health level of juniors and gradgraduates not as good as sophomore. 4. Different latitu

11、dess correlation of mental status (1) The correlation of mental health and other variables. Demology, Grade etc variables have prominent correlation with most genes of mental health; most latitudes of personal estimate and social supporting have prominent _ 内蒙古师范大学硕士学位论文 _ negative correlation with

12、most latitudes of mental health, most latitudes of living events has prominent positive correlation with most latitudes of mental health. (2) The correlation of personal estimate and demology, social supporting, along with living events. Demology, Grade etc variables have prominent correlation with

13、most genes of personal estimate ; most latitudes of personal estimate have prominent positive correlation with most latitudes of social supporting, most latitudes of living events have prominent negative correlation with most latitudes of personal estimate. 5. Regression analyse of mental status. (1

14、) Regression of living events, social supporting, personal estimate and mental status. The results shows R= .742, R2= .550, F=9.883 p=0.000, it can explains Regression equation is significative, and 25 independent variables can explain whole variance in 55% . (2) Regression of mental status, living

15、events, social supporting and personal estimate. The results shows R= .828, R2= .686, F=24.287 p=0.000, it can explains Regression equation is significant, and 19 independent variables can explain whole variance in 68.6%. 6. Some Impoverished undergraduates show the shortages that low self-confidenc

16、e, inferiority and self-esteem combined , anxiety and dumps , human relations drawback, sensitivity and fragility， cognition warp etc. 7. Results of Impoverished undergraduates mental intervention show that group training is possible and feasible to enhance and optimize mental diathesis. 8. Mental e

17、ducation of Impoverished undergraduates should include follow six aspects: imburse, guarantee, encourage, propagandize, mental education, manage and teaching , live up to outside help and self-help combined, substance help and mind help combined, mental education and self- education combined, Concer

18、n and manage combined, system making and circumstance constructing combined, crisis defending and crisis intervention combined. KEY WORDS Impoverished undergraduates, mental health status, mental intervention , college intervention mechanism 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标

19、注和致谢的 地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在 论文中作了明确的说明并表 示感谢。 签名： 創 n 曰期：洲友年厂月扣曰 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位 论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容 和纸质论文的内

20、容相一致。 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 签名啁晶 导师签名 : 曰期：紗 年 I月 _ 1 引言 _ 1 引言 1.1问题提出 贫困大学生是大学校园中占很大比例的特殊群体，也是需要人们给予关心和支持 的弱势群体 自高校教育并轨，中国教育实行产业化道路，实行统一收费制开始，贫 困大学生的数量和比例呈现逐年上升趋势。贫困生的心理问题及由心理问题导致的行 为问题不断涌现出来，骇人听闻的云南大学 2. 13特大杀人案 马家爵事件发生后， 教育界及其他社会各界开始关心贫困大学生的问题，对贫困生的研究也逐渐拉开帷 幕，尤其是心理健康问题。诸多研究是从理论角度出发对贫困生进行心理调查分析和 提出相

21、应的教育对策。研究表明贫困大学生除了经济贫困外，还患有 精神贫困 ， 他们的心理健康状况在诸多方面都显著低于非贫困大学生。这对于他们的心理发展和 成长是很不利的，而目前针对此问题较多的是从经济层面着手 ，如设立助学贷款、奖 学金、贷学金、勤工助学金、特困补助以及减免学费等。相反，心理社会层面往往被 忽视。然而，学校在经济层面进行的资助也只是杯水车薪，很多经济贫困家庭的孩子 在大学期间并不能得到学校或社会其他层面上的帮助。何况针对偌大的贫困生群体， 只进行经济层面的资购或是心理层面的理论研究是不够的。关键在于提髙贫困大学生 自我救助、自我教育的能力。若想治标治本的铲除贫困大学生的心理问题，便必须

22、从 心理层面扭转他们的不良认知。积极地对贫困生进行心理干预，帮助他们调整心理偏 差，树立自信，促进他们自我认识，自 我调整和自我发展，培养他们积极向上，自强 自立的心理取向。同时我们不能忽视，贫困生能够克服各种困难考入大学，说明他们 是优秀出色的，他们不甘于落后，有信心成为有用人才，教育和心理工作者如果在这 种关键时刻作一根拐杖，扶持一把，他们必将很快摆脱内心的阴影，成为健康向上的 学生。贫困大学生的心理问题是成长性问题，应引起高校的充分重视，尤其是师范生， 作为 教师预备队 ，担负着未来的教育事业。而一个消极悲观、妄自菲薄、不善沟 通的老师是很难做好教育工作的， 救人者当能自救 ，师范生若想

23、搞好教学，教好下 一代，首先 在自身的心理素质方面应该是健康成熟的。所以本文选择对内蒙古师范大 学贫困生调查研究的基础上，对部分贫困生进行心理干预（包括团体心理辅导和个别 辅导，团体辅导内容包括自我认识训练、理性思维训练、自信训练、情绪识别调节训 练及人际交往训练等 )。力图从根本上、主观上改变他们的心理健康水平，从而提高 心理应付能力。 1. 2研究价值 贫困大学生是指高校中由于家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用 很困难的学生。除了经济贫困之外，他们有更严重的精神和心理压力。一些贫困大学 生表现出缺乏自信、气馁和无奈，自我防御意识不断增强，不愿让他人感觉到自己的 贫寒，于是自我封

24、闭，和其他同学渐行渐远，或者闷头学习，失去了应有的青春活力， 偏激、悲观和仇视感也有所体现。这种失落感、自卑感和焦虑感以及经济上的压力挫 伤他们的自尊心，冲击他们经过多年主流教育而形成的人生观、价值观，对他们的身 心健康带来负面影响。马家爵事件就是一个因贫困而导致心理变态的案例。虽然后来 有人认为贫困并非根本原因，但我们能够看出这位农村贫困大学生严重的自卑心理。 马加爵的行为在贫困生中是非典型的，但所暴露出来的自卑 和抑郁却是贫困生比较普 遍的心理特点。 国际上将家庭经济困难，无力支付教育费用的大学生统称为 低收入大学生 (low-income undergraduates) 我国则称为贫困大

25、学生 (impoverished undergraduates)。 由于经济、政治、文化背景的差异，国外大学生经济基本独立，而且国外的高等教育 允许学生半工半读，所以国外大学生有一定的经济收入。而中国大学生经济远未独立， 而且我国是人口大国，经济基础薄弱，区域经济发展不平衡，城乡、 城镇居民收入差 距较大，导致贫困家庭较多。其次，我国教育负担过重，我国公共教育支出仅占世界 总支出的 1.04%，却担负着全球正规教育在校学生的 17.9%,人均教育公共支出仅为 发展中国家平均水平的 1/4。据联合国教科文组织调查，在世界 153个国家和地区的 人均教育支出排序中，我国名列第 145位。第三，中国

26、教育向产业化方向发展缓慢， 所以近年来贫困大学生人数剧增。 2005年最新统计数字显示我国普通高校在校生 1600万左右，其中贫困生占总人 15%-20%(西部地区比例更高 )，约为 240万。第四， 1996年全国高校基本 并轨 。 1997全国高校实行统一收费制。高校的学费和住宿费 标准由 1989年的 120元上升到 2000年的 4000-5000元，增长约 40倍。当前我国正 处于社会转型期，低收入者的经济地位改善缓慢，所以高校存在着明显的 贫富两极 分化 现象，有的学生月消费超过 1000元，个别甚至达到 2000元，而很多贫困学生 月生活费不足 150元。如此惊人的贫困生数量，如

27、此显著的校园贫富差距，怎能不引 起一些同学的心理失衡。这些数据都告诉我们，时刻关心贫困大学生的心理问题，及 时对他们所表现出的心理危机进行干预，使之恢复心理平衡 ，因此本研究对贫困生的 健康成长具有重要的理论和实践意义： (1) 理论意义 本文欲探讨贫困大学生的诸种心理状况，包括个人评价调查 （ 8个因子）、心理 症状自评 （ 10个因子 )，社会支持情况 （ 3个因子 ） 以及生活事件 （ 6个因子 )。并采 用个别咨询辅导、团体心理辅导的方法对贫困大学生进行自信心、人际交往、自我认 识、理性思维、情绪情感识别与调控以及挫折教育等多方面的训练。本文克服了以往 贫困大学生研究 理论有余实践意义

28、不足 的弊端，以及研究方法单一的现状，在研 究确定贫困大学生概 念和界定标准，以及调查了解贫困大生心理健康状况的基础上， 对其进行深入有效地心理干预。采用心理调査、个别访谈、团体训练、个别辅导、主 观评定、追踪调查等多种方法，力图全方位、多角度的测查贫困大学生的心理健康状 况与心理千预的效果。可以完善贫困大学生已有研究的不足，并可以为高校心理教育 工作提供借鉴。 (2) 实践意义 研究贫困大学生的心理健康问题及对其进行心理干预是满足贫困大学生全面 健康发展的需要，有助于高等教育的良好运行和发展。 研究贫困大学生的心理健康问题及对其进行心理干预是确保公民接受高等教 育的平等权利，创建和谐良好的校

29、园氛围，促进社会稳定团结的需要。 对贫困大学生的心理健康问题进行研究可引起政府、社会及教育部门的重视， 引起更广泛的社会参与，使贫困大学生获得更多的帮助与扶持。确保贫困大学生顺利 地完成高等教育。 (3) 教育意义 通过对贫困大学生心理状况及其干预的研究，从而进一步挖掘团体心理干预在贫 困大学生心理教育中的作用和价值，以便提出更有针对性的、实效性的心理教育模型， 同时可以为各大、中、小学校的心理教育部门提供一种有效的心理教育模式。 1.3贫困生的概念及其界定 高校贫困生是指由于家庭经济困难，就学期间无力支付教育费用或支付教育费用 较困难的学生。目前就全国看来，大部分高校规定家庭人均生活费在 2

30、00元以下的为 贫困生，低于 150元的为特困生。华中科技大学的李从松博士认为，贫困标准的确定 方法有市场菜篮法、恩格尔系数法、国际贫困线标准。由于中国大学生消费现状、特 点等方面与城市人群有许多差别，因而贫困大学生标准不应简单地套用城镇居民贫困 线。贫困大学生标准的计算过程应该是：根据大学生营养和智力发展的需要，以中国 营养学会推荐 的食物摄入量为依据，计算出基本生活需要，再以恩格尔系数确定贫困 生的标准。目前各高校采取的界定标准主要有以下几方面 12(符合其中一条即可 )： 一是学校所在城市居民月生活最低保障标准 这一标准是当地政府经过认真论证 所确定的生活保障最低标准，是贫困学生生活费用

31、的主要参考依据。 二是学校收费。高校收费水平的不同使学生的相对困难情况不一，学校收费作为 学校经济支出的另一个重要部分，收费之高低是贫困生界定的又一主要参考依据。 三是学生家庭的人均月收入水平。这一指标旨在反映学生家庭的经济水平，但这 一指标在实际采集中有一定误差。现在高校贫困生一般是依据学生自报数据，根据学 生在学校表现出来的实际生活水平和其他学生的反映，由学校对学生做相对的、综合 的评估来确定。 还有一些人认为 34，贫困生也可根据以下标准中的一条来界定： (1) 学生所在学校所在地居民最低伙食标准水平线以下。多数高校、地方教育部门， 主要是依据这一条来定的。 (2) 由于学生家庭纯年收入

32、在家庭所在地属于最低水平，一般为人均 1000元以下 (教育部1994年文件 )，使学生能获得的每月生活费低于第一条标准的为贫困生。 (3) 父母双亡，无其他亲属能给予经常性的经济支持 (国家民政部 1994年规定 ） (4) 单亲家庭，且家长失去生产或生活能力。 (5) 农村贫困家庭，兄弟姐妹中同时有两人以上在高校学习。 (6) 学生或学生家庭成员突发变故，短期内大量举债的。 本文根据内蒙古地区各高校关于贫困生的评定，即以月生活费低于 200元作为贫 困生标准、并结合校学生处的贫困生补助、减免学费以及贷款的学生名单，共同作为 贫困生的筛选标准。但值得一提的是，据同学们反映和问卷调査，由于物价上涨，学 生们的伙食费用在不断增高，绝大多数贫困生的月生活费已超过 200元。笔者认为 200元已不足以作为贫困生审定的标准，这个界限还有待商榷。 1.4国内外研究现状及分析 1.4.1国外研究 国外关于贫困大学生心理健康状况研究的资料较少。国外的发达国家十分注重心 理健康，在美国，心理咨询与治疗工作开展得颇为深入，不管是在校的大学生还是步 入社会的成年人自助意识都很强。有过重的心理压力时，鄱会主动寻找帮助，及时缓