2022年模板范文初中化学实验教学规划(汇总5篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中化学实验教学规划（共5篇） 第1篇：初中化学实验教学规划实验教学规划近年来来；随着新课程改革；探索型教学的一直深入；给实验器材和化学实验室带来了更多的难处；以学校工作意见为指导；严格常规化学实验室制度；继续做好各种惯例工作；保障实验教学的正常开展；推动素质教学；加强内部管理；使化学实验室工作再上一次新台阶；本学期配合各化学备课组制定实验教学规划（分组实验和演示实验）如下： 一、实验目标：化学实验是进行科学探索的重要手段；学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探索的基础和保障；化学课程要求学生遵守实验室的规则；初步形成良好的实验工作习惯

2、；并对实验技能提出如下要求：1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作；2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器；并能保险操作；3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液；4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质；5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体；7、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法；达到能独立操作的目的；8、学会取用液体、固体药品；制备和收集气体的方法；二、实验措施：1、实验前要求学生预习实验内容；实验中仔细观察实验现象；并仔细做好记录；实验后仔细填写实验讲演；2、对有困难的实验

3、；应尽量发挥创造性；因地制宜设计一些和生产和生活密切相关的实验；3、根据学校现实情况；将局部演示实验改为活动和探索；可更好地激发学生的兴趣；4、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验；以进一步激励他们学习化学的积极性和探索第2篇：初中化学实验教学规划初中化学实验教学规划范文本届九年级学生基础高低错落不齐；有的基础较牢；成就较好；当然也有次别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯；这样要因材施教；使他们在各自原有的基础上一直发展进步；从考试情况来看：优等生占8%；学习发展生占55%；总体情况分析：学生两极分化非常严重；优等生比例偏小；学习发展生所占比例太大；其中发展生大多数对学习积极性不高；不求上进；

4、而其中的优等生大多对学习积极性高；但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的欠缺；特别是所涉及的知识扩大和知识的综合能力方面不够好；学生反应能力弱；根据以上情况分析：发生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学；许多学生对此感到无从下手；不会进行知识的梳理；导致学生掉队；同时学生面临毕业和升学的双重压力等；致使许多学生发生了厌学心理；为了彻底解决了以上问题；应据现实情况；创新课堂教学模式；推行“自主互动”教学法；真正让学生成为课堂的主人；体验到“我上学；我快乐;我学习；我提高了”；首先从培养学生的兴趣入手；分类指导；加大平日课堂的要求及其它的有力措施；平日仔细备课、批

5、改作业；做好优生优培和学习困难生转化工作；一、教材分析：本教材复习时常以以化学基本概念和理论；元素和化合物等知识；化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架；在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的；同时从生产和生活的现实出发；适当拓宽知识面；以开阔学生的眼界；培养学生面向未来的适应能力；体现义务教育的性质和任务；本教材体系的第一次特点是分散难点；梯度合理；又突出着重；以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液；以及碳等引入；学习元素和化合物知识；同时有规划地穿插部署局部基本概念；基本理论和定律；这样使教材内容的理论和现实很好地结合；有利于

6、培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力；还可以分散学习基本概念和基本理论；以减轻学习时的困难；为了有利于教师部署教学和便于学生学习和了解；每章教材的篇幅力求短小；着重较突出；第二次特点；突出了以实验为基础的；以动手操作能力要求；每一块中都有有许多学生实验和实验探索；同时又注意了学生能力的培养二、教学目标1、理论知识联系生产现实、自然和社会现象的现实；学生的生活现实；使学生学以致用；激发学生学习化学的兴趣；培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的能力和创新精神；使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题；2、使学生学习一些化学基本概念和原理；学习常

7、见地元素和化合物的基础知识；了解化学实验和化学计算基本技能；并了解化学在生产中的现实应用3、激发学生学习化学的兴趣；培养学生科学严谨的态度和科学的方法；培养学生动手和创新精神；使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力；观察问题和分析问题的能力4、针对中考改革的新动向；掌握中考改革的方向；培养学生适应中考及答案的各种技巧5、重视基础知识和基本技能；注意启发学生的智力；培养学生的能力；使学生学习一些化学基本概念和基本原理；学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识；学习一些化学实验和化学计算的基本技能；了解化学在现实中的应用；第3篇：初中化学实验教学规划九年级

8、化学实验教学工作规划本届九年级学生基础高低错落不齐；有的基础较牢；成就较好；当然也有次别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯；这样要因材施教；使他们在各自原有的基础上一直发展进步；从考试情况来看：优等生占8%；学习发展生占55%；总体情况分析：学生两极分化非常严重；优等生比例偏小；学习发展生所占比例太大；其中发展生大多数对学习积极性不高；不求上进；而其中的优等生大多对学习积极性高；但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的欠缺；特别是所涉及的知识扩大和知识的综合能力方面不够好；学生反应能力弱； 根据以上情况分析：发生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学；许多学生对

9、此感到无从下手；不会进行知识的梳理；导致学生掉队；同时学生面临毕业和升学的双重压力等；致使许多学生发生了厌学心理； 为了彻底解决了以上问题；应据现实情况；创新课堂教学模式；推行“自主互动”教学法；真正让学生成为课堂的主人；体验到“我上学；我快乐；我学习；我提高了”；首先从培养学生的兴趣入手；分类指导；加大平日课堂的要求及其它的有力措施；平日仔细备课、批改作业；做好优生优培和学习困难生转化工作；二、教材分析：本教材复习时常以以化学基本概念和理论；元素和化合物等知识；化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架；在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识

10、顺序拟定的；同时从生产和生活的现实出发；适当拓宽知识面；以开阔学生的眼界；培养学生面向未来的适应能力；体现义务教育的性质和任务； 本教材体系的第一次特点是分散难点；梯度合理；又突出着重；以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液；以及碳等引入；学习元素和化合物知识；同时有规划地穿插部署局部基本概念；基本理论和定律；这样使教材内容的理论和现实很好地结合；有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力；还可以分散学习基本概念和基本理论；以减轻学习时的困难；为了有利于教师部署教学和便于学生学习和了解；每章教材的篇幅力求短小；着重较突出； 第二次特点；突出了以实验为基础的；以

11、动手操作能力要求；每一块中都有有许多学生实验和实验探索；同时又注意了学生能力的培养；三、教学目标1、理论知识联系生产现实、自然和社会现象的现实；学生的生活现实；使学生学以致用；激发学生学习化学的兴趣；培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的能力和创新精神；使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题；2、使学生学习一些化学基本概念和原理；学习常见地元素和化合物的基础知识；了解化学实验和化学计算基本技能；并了解化学在生产中的现实应用；3、激发学生学习化学的兴趣；培养学生科学严谨的态度和科学的方法；培养学生动手和创新精神；使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动

12、手操作和能力；观察问题和分析问题的能力；4、针对中考改革的新动向；掌握中考改革的方向；培养学生适应中考及答案的各种技巧；5、重视基础知识和基本技能；注意启发学生的智力；培养学生的能力；使学生学习一些化学基本概念和基本原理；学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识；学习一些化学实验和化学计算的基本技能；了解化学在现实中的应用；6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识；对学生进行保险教育； 四实施措施1、重视基本概念和理论的学习；化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的；在复习中；既要注意概念的科学性；又要注意概念形成的阶段性；由于概念是逐步发展的；因此要特殊注意遵循循序渐进

13、；由浅入深的原则；对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义；也不应把一些初步的概念绝对化；在教学中要尽可能做到通俗易懂；通过对实验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括；使学生形成概念；并注意引导学生在学习；生活和劳动中应用学过的概念；以便一直加深对概念的理解和提高了运用化学知识的能力；2、备课、上课要抓着重；掌握实质；在平日的备课、上课中要掌握好实质的东西；3、在平日讲课中学会对比； 要在区别的基础上进行记忆；在了解时应进行对比；抓住事物的实质、概念特征；加以记忆；如分子和原子、他们在构成物质时区别很小；不易记忆；要列表分析；就较为容易了；4、讲究“巧练”在对比学习的同时；练习必不缺少的；关键在于

14、“巧练”；要注意分析；习题的数量不要太大；关键在于“精”；从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合；5、在平日要注意化学实验；实验教学可以激发学生学习化学的兴趣；辅助学生形成概念；获得知识和技能；培养观察和实验能力；还有助于培养实事求是、严肃仔细的科学态度和科学的学习方法；所以在复习中在强化实验教学的指导和练习； 和爱国主义教育；6、跟踪检查； 加大对学生所学知识的检查；搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作；并做好及时的讲评和反馈学生情况；7、强化课堂教学方式方法管理；把课堂时间还给学生；把学习的主动权还给学生；使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探索和合作交流的场合；讲

15、全面；提倡以学定教；以学定讲；努力增强讲授的针对性、实效性；努力减少多余的讲授；不着边际的指导和毫无意义的提问；从严掌握课堂学、讲、练的时间结构；根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间；严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间；五、教改专题：为了更好地使学生了解和理解及应用化学知识；辅助学生把教育改革特殊是目前中考改革动向；充分考虑到学生的接受能力和自学能力；努力提高了教育教学质量；今后继续围绕市教研室开展的“自主、综合、扩大、创新”的教改大课题；结合化学课自身特点；将“规范、参加、探索、创新”为子课题；继续深入研究；既注意基础知识的辅导又注意激发学生的学习兴趣和发展潜力；引导其在观察能力、实

16、践能力上稳步提高了；同时将我校开展的“单元综合课模式探索”的教改实验；增强直观教学；将知识进行归纳和总结；培养学生综合分析问题的能力；解决现实问题的能力；20122013学年度化学实验教学工作规划学校：夏官营初级中学年级：九年级第4篇：初中化学实验教学规划本届九年级学生基础高低错落不齐；有的基础较牢；成就较好；当然也有次别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯；这样要因材施教；使他们在各自原有的基础上一直发展进步；从考试情况来看：优等生占8%；学习发展生占55%；总体情况分析：学生两极分化非常严重；优等生比例偏小；学习发展生所占比例太大；其中发展生大多数对学习积极性不高；不求上进；而其中的优等生

17、大多对学习积极性高；但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的欠缺；特别是所涉及的知识扩大和知识的综合能力方面不够好；学生反应能力弱； 根据以上情况分析：发生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学；许多学生对此感到无从下手；不会进行知识的梳理；导致学生掉队；同时学生面临毕业和升学的双重压力等；致使许多学生发生了厌学心理； 为了彻底解决了以上问题；应据现实情况；创新课堂教学模式；推行“自主互动”教学法；真正让学生成为课堂的主人；体验到“我上学；我快乐；我学习；我提高了”；首先从培养学生的兴趣入手；分类指导；加大平日课堂的要求及其它的有力措施；平日仔细备课、批改作业；做

18、好优生优培和学习困难生转化工作；二、教材分析：本教材复习时常以以化学基本概念和理论；元素和化合物等知识；化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架；在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的；同时从生产和生活的现实出发；适当拓宽知识面；以开阔学生的眼界；培养学生面向未来的适应能力；体现义务教育的性质和任务； 本教材体系的第一次特点是分散难点；梯度合理；又突出着重；以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液；以及碳等引入；学习元素和化合物知识；同时有规划地穿插部署局部基本概念；基本理论和定律；这样使教材内容的理论和现实很好地结合；有利于培养学生

19、运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力；还可以分散学习基本概念和基本理论；以减轻学习时的困难；为了有利于教师部署教学和便于学生学习和了解；每章教材的篇幅力求短小；着重较突出； 第二次特点；突出了以实验为基础的；以动手操作能力要求；每一块中都有有许多学生实验和实验探索；同时又注意了学生能力的培养三、教学目标1、理论知识联系生产现实、自然和社会现象的现实；学生的生活现实；使学生学以致用；激发学生学习化学的兴趣；培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的能力和创新精神；使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题；2、使学生学习一些化学基本概念和原理；学习常见地元

20、素和化合物的基础知识；了解化学实验和化学计算基本技能；并了解化学在生产中的现实应用3、激发学生学习化学的兴趣；培养学生科学严谨的态度和科学的方法；培养学生动手和创新精神；使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力；观察问题和分析问题的能力4、针对中考改革的新动向；掌握中考改革的方向；培养学生适应中考及答案的各种技巧5、重视基础知识和基本技能；注意启发学生的智力；培养学生的能力；使学生学习一些化学基本概念和基本原理；学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识；学习一些化学实验和化学计算的基本技能；了解化学在现实中的应用；第5篇：初中化学实验规划九年级化学实验教

21、学规划冉伟东化学是一门以实验为基础的学科；实验教学可以激发学生学习化学的兴趣；辅助学生形成概念；获得知识和技能；培养观察和实验能力；还有助于培养实事求是、严肃仔细的科学态度和科学的学习方法；因此；强化实验教学是提高了化学教学质量的重要一环；组织和指导学生开展化学课外活动；对于提高了学生学习化学的兴趣；开阔知识视野；培养和发展能力；发挥他们的聪明才智等都是很有益的；因此；特制定本年度九年级化学实验教学规划；一、指导思要：以“三次面向”为政治导向；使培养出来的学生能够适应时代；并使他们在一定水平上能够超出时代；真正能够面向未来；面向现代化；同时在教学过程中；要努力去实践“三次谨代表”；去做学生的贴

22、心人；积极投入到新课程改革的浪潮中去；将新课程的理念贯彻到教学实践中去；注意实验教学；提高了学生动手操作能力；要使得学生能在实验中用探索的方法去学习；了解了知识的内涵；同时在一定水平上能够学会去发明创造；争取将实验教学工作推上一次新的台阶；二、教学措施第一、仔细备课；备课是教学的前期项目；是完成教学任务的基础；备课的质量直接影响教学质量；备课将依照以下步骤和要求进行；1备课标；明确：（1）实验教学的任务；（2）实验教学的目的；（3）实验教学的要求；（4）实验教学规定的内容；2备教材；（1）熟悉教材中实验的分布体系；（2）了解教材中的实验和丰富实验教学内容；3备教法；教有法而无定法；实验教学的教

23、法应牢固确立准确、示范、讲解和操作协调一致的原则；4；备学生；学生是教学的主体；对学生年龄特征、心理特点、认识和思想水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究；对实验教学将起着积极的推动作用；5实验教学前的准备；（1）演示实验：a、了解实验原理；b、熟悉实验仪器；c、选择实验方法；d、设计实验程序e、实验效果的试做；（2）学生实验：a、制定学生实验规划；b、实验环境的准备；c、实验器材的准备 d、指导学生准备；6编写教案；第二、仔细组织教学；一节课的胜利和否；课堂调控是关键的一次环节；因此；教学的开始加强课堂纪律很有必要；其次是引入新课题；让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤；使学

24、生了解观察的着重；教师在引导指点学生观察时；讲解要和演示恰当配合；讲解要抓住着重、难点和关键；语言要精辟、简单、准确；操作要熟练、规范；注意随时调控课堂的方方面面；坚持课堂充满教和学协调和谐的运转机制；学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业安排；第三、组织和开展课外科技活动；组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸；能推动师生动手动脑；发挥学生特长；又能开阔学生视野、丰富学生课余生活；组织和开展课外科技活动从这几方面入手；1组织学生改善、制作教具；既可弥补教具欠缺；解决教学中的困难；又培养了学生的动手能力；2组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动；3举办科普知识技法介绍或讲座；鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的书写活动等；4充分利用实验室仪器、器材；组织学生开展综合素质选修课；初三化学实验教学规划初中实施化学实验教学初中物理实验教学规划化学实验教学规划初中化学教学规划