八年级上册生物运动的完成教案.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版学校教师备课笔记年级八学科生物主备教师复备教师课题运动的完成课型新授课时1教材及课标分析运动的完成是动物运动的关键，是本章的重点内容。通过第一课时对各种运动方式的认识以及活动实施，初步认识到：各种运动方式都有其结构基础，也就是说运动是由器官完成的。如蜗牛没有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛没有特别发达的后肢便不能跳跃；人没有翅也不能飞翔.。由上一节的课后思考题“人怎样才能飞起来”导入，从学生对自身运动的器官有感性认识入手，揭示参与运动形成过程。 学情分析 八年级学生在此前已经学习过不同环境下各种动物运动方式的知识，但对具体的运动结构和运动产生过程还不甚

2、了解，特别是对骨、关节和骨骼肌的协调关系还缺乏感性认识。在本节教学中，可以通过向学生提供观察思考、操作合作、自学探究、反馈矫正四个机会，充分发挥学生思维活跃性，引导学生善于结合自身结构和生活体验学习、分析知识点，结合多媒体课件进行教学互动，以落实重点、突破难点。 教学目标1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。2、 说出运动对动物生存的意义。3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、 认同动物的结构和功能的统一性。教学重点难点重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。教学方法情境教学、实验观察课前准备教师大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪

3、的关节、关节模式图及投影片。学生预习教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入二、新授播放录像片段。提出问题：请列举动物有哪些运动方式。激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。探究实验提纲：1、 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。2、 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。3、 观察骨与骨之间是怎样连接的。向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告

4、诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极 性更高。学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。引起学生兴趣培养学生

5、合作学习和自主学习能力。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)加强学生对运动完成过程的理解。强调重点知识，加强记忆。教师活动预设学生活动三、课堂总结指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。引导，分析。 策略：引导设想对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。引导学生观察自己屈肘和伸臂的动作，填写表格。学习了本科内容，以填空的形式考察大家对重点知识的掌握情况。提问一部分学生对本课的知识内容补充完整。在老师启发下说出运动的产生以及对动

6、物生存的意义。按照书中方法分组制作在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。按照书中方法分组制作。认真填写回忆本节知识，完成填空，明确该掌握的重点知识。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动四、课堂练习以选择题的形式，考察本课学习的知识掌握情况。联系学到的知识，选择正确选项。使学生学会运用所学知识板书设计一、 人屈肘和伸臂时骨骼肌状态二、 调控三、 能量提供教学反思知识目标是基础学习的核心，是基本技能的基础，是发展的前提，教学过程是学生获得知识的过程，所以教学设计中包含知识目标的完成。另外从以学生发展为本的理念来看，知识的教学应该达到的目标决不仅限于知识本身，知识的价值在于全面体现其认识功能和生产力功能，知识是展现过程与方法、表现力、体验情感态度、形成正确价值观的载体。知识的获取过程既是学生能力发展的过程，也是其获得积极的人生态度，培养正确的情感，形成正确的价值观的过程。因此教师在教学中不只是单纯的进行知识教学，还应该在进行知识教学中有意识地发展学生的能力，培养其主动、积极的学习态度、情感与价值观。