2022年范文范本iuv拼音教学设计(共10篇) .doc

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1、iuv拼音教学设计(共10篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版iuv拼音教学设计（共10篇） 第1篇：拼音iuv教学设计i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】1.学会、 3次单韵母和、两次声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节、。3了解、的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学着重】正确认读、区分声母和韵母，读出、的四声 【教学难点】韵母i u 能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节、 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2出示情境图 （）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一次村庄的小

2、河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么? （） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、) （3）揭题：三次小动物的名字中包括了今天要学习的三次单韵母i、u、。（出示课题、i、u、） 三、学习韵母i、u、的读音。、学习u的读音。 这三次小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动辅助别人）（出示乌龟图）今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）请同学仔细看老师的口型，仔细听，教师范读u 请跟我读u，u，

3、u，嘴巴小圆uuu（两遍）开火车读 u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读） 你能象老师一样根据u的读音、形状自己编次口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）、学习i的读音。 图上的三次小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤奋）（出示蚂蚁图）蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）请同学仔细看老师的口型，仔细听，教师范读i 请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍）开火车读 你能根据i的读音、形状自己编次口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）、学习的读音。 图上的三次小

4、动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图） 鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母了。（出示）请同学仔细看老师的口型，仔细听，教师范读请跟我读，嘴巴扁圆（两遍）开火车读 你能给编次口诀吗？（一条金鱼, 鱼吐泡泡）、巩固练习 、刚才我们学习了”i、u、”，这三次字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3次单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6次单韵母，依次是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？ 、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、a、

5、o、e) 、陈老师带大家玩次配音游戏，老师读一次单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪次音，给老师配音好吗？三、学习四声和写法1、出示 2、范读、领读。 衣服的衣，医生的医。 阿姨的姨，移动的移。 可以的以，椅子的椅。 容易的易，注意的意。 3、听学生读，次别指导纠正。4、指导在四线格书写 i .5、同样的方法学习u 的四声和书写。 乌鸦的乌，屋子的屋 无用的无，吴老师的吴。 中午的午，五号的五。 动物的物，服务的务。6、同样的方法学习 的四声和书写。 淤泥的淤。 吃鱼的鱼，剩余的余。 下雨的雨，羽毛的羽。 玉米的玉，体育的育。四、区分读法 1、比拟 二声和三声的读法有何不

6、同。2、比拟二声和四声的读法有何不同。四、学习i、u、的写法。、学习i的写法。 同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？ 你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）指导写法 请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空 先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 学生在书上描红。、学习u的写法。 i写得很好，u该怎样写呢？ 你们看，u象乌龟身上的哪一局部？（u

7、象乌龟壳的边沿）指导写法 请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。 （注意两竖要直，第一笔的弯要平滑） 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。、学习的写法。 i、u会写了，怎样写好呢？ 你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？（中的u象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好措施呢？能用自己熟悉的字母来记吗？ 说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。指导写法 请同学们把书翻到第页，自学一下

8、，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。指名上黑板板演，学生书空 教师解说：先写一次u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。五、巩固练习。 安排课堂作业，播放音乐 同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、各两行。教师巡视，纠正写字姿势。 六、总结：同学们学得不错，写得也很仔细，要要把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 第二课时师：小朋友，我们已经学习了六次单韵母，你能认读吗？ 生：能。（指名读，老师把六次单韵母卡片依次贴在黑板上。）师：我

9、们给6次单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。）师：单韵母六兄弟中有一次小i（课件i），你们要不要知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的形状。师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一

10、次整体认读音节，这次名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听取图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）师：现在我们一起来做一次游戏，老师读，请一次小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪次？ 生：我知道。（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三次音节，让学生上台指。）师：认识了音节yi就可以辅助我们识字啦，瞧，这次字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这次字注上音（课件：yi）你一定会

11、认识的。 生：这次字是姨，阿姨的姨，yi。师：对了，是阿姨的姨。那么这一次字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以辅助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。辅助学习普通话，我们一定学好它，学好它！师：单韵母里面有一次小弟弟U，它呀，有一次声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪次小朋友也会读？ 生：W、W。师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。 生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。师

12、：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。） 师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？ 生：大W写在四线三格中的第二格。 老师范写，学生临写大W。师：大W和小u在一起，同样组成了一次整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一次，指名读一次。师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来辅助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读：yu。师：小朋友，仔细看看，小u弟弟

13、和音节yu，你们有没有什么发现？ 生：上的两点不见了。 师：为什么不见了呢？生：因为有大Y妈妈的辅助。师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来辅助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来辅助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。 生1：我标的是第二声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生2：我标的是第四声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生3：我标的是第一声：yu。其他小朋友

14、边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生4：我标的是第三声：yu。其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。 生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以辅助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字需要它。辅助学习普通话，我们一定学好它，学好它！ 第2篇：iuv教学设计2、i u y w教学设计部编一年级上册教材分析：根据一年级学生直观、形象思想占主体的特点，

15、本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，辅助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参加、积极活动的状态，从而提高了学习效果。一、教学目标： 1.知识和能力：学会i、u、 3次单韵母，读准音，认清形，正确书写。 了解i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。2.过程和方法：利用课文图画辅助记忆字母的音和形，通过反复朗读体会字母的发音方法。3.情感、态度、价值观：读准字母的音，认清字母的

16、形，正确书写字母。二、教学着重、难点：1i、u、的发音方法和带调读韵母。 2读好带调韵母的第二声和第三声。三、课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生)四、课时部署 1课时。五、教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三次拼音朋友，单韵母i、u、，希望每次小朋友仔细看、仔细听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这次地方吗？能说说你的要法吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看

17、小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一次单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比拟。 出示多媒体课件：(

18、儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。 (6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 学生练习书写，教师巡视，次别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，

19、只留一次小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形：图上哪次地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。 第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。 第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。 第三顶帽子转次弯，谁会念？一二三四五 。 第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。 (6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一次竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌

20、：中格写一次竖右弯，再写一次竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，次别辅导。教师在巡视的过程中找出有谨代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ 学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表彰。 3.教学单韵母。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：) (3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点

21、，小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。 (6)指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两次“点”的位置。教师范写， 强调了两次“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的接下来。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写，教师巡视，表彰写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行次别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6次单韵母，可以打乱单韵母的次

22、序。 2.做“摘星星”的游戏。老师读一次带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表白能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，安排作业1.师：今天我们认识了三次新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三次新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。六、板书设计 i u 牙齿对齐iii 一只乌龟uuu 一条小鱼七、教学反思本堂课我充分利用挂图，通过观察图中的小蚂蚁、乌龟、金鱼，引出三次单韵母i u ，通过读口诀“一只蚂蚁i i i ，一只乌龟u u u,一条金鱼 ”，辅助

23、学生牢记字母的读音和字形，直观形象。但也有些学生在朗读时，还是分不清“u”和“”，于是我让学生观察和图上的小金鱼，告诉学生“u”上两点是小金鱼的大眼睛，看到眼睛就要要到小鱼，用了这样形象的比方，讲解点拨后，混淆的学生明显减少了。在教学i的四声时，我通过讲“i”戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。我要，对于一年级的孩子，讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了，因此，在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，辅助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学习。第3篇：iuv教学设计i、u、教学 蒋艳芬教学目标: 1.

24、通过卡片教学，学会i、u、 3次单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.通过卡片拼一拼，学会整体认读音节yi、wu、yu。3.通过游戏，了解i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 教学着重、难点: 1i 和y、w和u的发音方法的区别是本课教学的着重。 2yi、wu、yu 的四声教学是难点。 教具准备:1、i、u、y、w的字母卡片； 2、画有四线格的小黑板。 3、课件 教学课时：2课时第一课时 教学过程:一、复习aoe 师：1、同学们，上次星期我们认识了拼音王国里的3次单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。2、你看aoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！二、学

25、习的iu发音（一）看图说话引出师：1、今天蒋老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3次新的单韵母朋友。 我们一起来请出他们【拿出拼音卡片】 3、请跟着老师来读一遍iu。三、学习iu的发音（一）学习i的发音师：1、同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟蒋老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。1 2、蒋老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同

26、学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ （齐读开火车）3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这次“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的 “u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一次圆形，中间留一次小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也要到了顺口溜来记“u”。4、认识了u，再来读读“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音，念“”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ ”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这次和u有什么联系。 S：就是u上面加上两点。 读顺口溜：u上加点 。小鱼吐泡“”。四、学习“i u ”的四声1、学习“i”的四声师：同学们，我们跟i

27、u 交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就要给大家表演一次魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。2、学习“u”的四声师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。4、学习“”的四声师：小i和小u都戴上了帽子，小看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小也戴上了帽子。同学们能读出它吗

28、？一起读一读：，男同学来读一遍，少女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？师：吕老师把的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。 阿姨她姓于。2 小明在喂鱼 天要下大雨 田里长玉米（妈妈送我一块玉）五、书写指导师：i u 要回房间休息了。仔细看看他们住在哪次房间。（i住在上格和中格，u住在中格，住在上格和中格。）师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去要看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一次再写一次。2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着

29、地，一起用手写一遍，在本上写。3、最后送回家吧：先写接下来的u，两次泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。八、小结：同学们把i u 送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，蒋老师心里也很舒服。第二课时一、复习导入同学们，上节课我们又一起学习了三次单韵母，我们一起来读一读。【先指读，后齐读】【卡片】打乱顺序会不会读？【把卡片贴在黑板上】二、学习y、w 今天蒋老师又给大家带来了几位新的拼音朋友，看，【出示卡片y】它呀是声母，注意听【教师范读y,轻声短促】，学生跟读。【把大y贴在小i的旁边】 这次事声母y,这次是单韵母i,这次事大y,这次是小i。那么他们还有不一样的地方，你们仔细听，一定会听出不一样

30、的。【范读】【学生读】第二位朋友来了，请出w。【范读】 谁要读给大家听？【指读】出示课本图片，找找大y和大w藏在哪呢？（大y藏在树杈里，大w藏在房顶上）那你能编一句儿歌来记住大y吗？（树杈就像yyy) 大w(尖尖屋顶www) 教学y的写法。在写大y的时候啊，是两笔写成，先写右斜，再写左斜，二线起笔，到三线接下来，不能碰到第四根线。教学w的写法。W是两笔写成的，斜下斜上，这是第一笔， 再写次卸下斜上，就写好了。3 【学生拿出语文书，自己描一描写一写】 三、学习整体认读音节请出卡片，yi 强调了一下这是整体认读音节 【先读】 响亮而且延长由大Y和小i组成的第二位朋友 wu 试着请学生读一读第三位朋

31、友 yu y我们认识，它念y u念v，你们发现了吗？小v头上的两点没了 【小v见到大y呀，要擦掉头上的两点，但它还念v,记住了吗】 它们的四声会不会读？【请学生读一读】 打乱顺序随便指，你还能读的这么好吗？y（衣服医生一年级）y（阿姨移动怀疑）y （椅子已经蚂蚁）y（容易意见益虫）w（乌云乌龟房屋）w（蜈蚣无数梧桐树）w（跳舞中午星期五）w（大雾动物错误）y（淤泥）y（金鱼鲤鱼愉快）y（下雨语文羽毛）y （玉米玉石体育）四、归类总结单韵母、声母、整体认读音节贴纸找家游戏4 第4篇：iuv教学设计2.iuv教学设计第一课时【教学目标】1.能准确认读单韵母iuv； 2.能准确认读iuv的四声；3.

32、能正确在四线三格里书写iuv。 【课前准备】师：iuv及其四声的字母卡片。 【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1.师：昨天我们认识了三位单韵母朋友：aoe，它们带上了四声帽，我们一起来叫叫它们的名字吧！（出示三组带调的aoe，前两组开火读，最后一组全班认读） 2.看图说话导入新课师：今天我们要到小雨家去做客，看！这是小雨家（出示情境图），你在小雨家看到了什么，觉得怎么样？（生说话）二、第一关：找朋友过度：刚才我们一起去参观了小雨的家，接下来小雨要给我们介绍三位单韵母朋友iuv，它们呀，都藏在小雨家里的，有的变成声音藏在事物的读音中，有的把自己藏在一次东西的形状中，细心的小朋友，你能找出来吗？

33、（生看图找iuv）根据学生的回答，先后教学iuv。儿歌：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小鱼吐泡三、第二关：我会读1.回首声调儿歌：孩子们，还记得声调儿歌吗？（生齐背儿歌，加以动作） 2.教学u的四声：师：我们给u也带上四声帽子会变成什么呢？（师教读u的四声） 3.教学i的四声：（1） 师：我们给小i也带上一次声调帽，不外啊，小i自己头上已经有一顶帽子了，怎么办呢？小i非常有礼貌，不能辜负别人的好意，所以自己主动脱掉自己的帽子。（出示带一声掉的i），引读儿歌“小i有礼貌，标调就摘帽”（2） 请小老师教读i的四声。（3） 我说你做”:老师念带调的i，请小朋友上台给i表声调，其余同学在座位上用手势

34、表现几声。（加强小i标调摘帽的规则）4.教学的四声。（小老师教读）5.生自由练习iuv四声，然后同桌互抽检测。 6.开火车读。 7.“听我指挥”：PPT出示i/u/v，老师用手势表现声调，学生根据老师的手势变换读出相应声调的字母。（先老师示范，然后小老师指挥。）四、第三关：我送朋友回家。师：我们在小雨家认识了iuv，还跟他们玩了这么多的游戏，现在iuv也累了，我们是时候送iuv回家了。 教学iuv的书写。五、小结：今天我们不仅在小雨家认识了三位新朋友iuv，还保险正确的送他们回到了四线三格里去。至此，我们已经认识完了拼音王国里的单韵母家族，他们是：aoeiuv（引导学生回忆）。明天我们还会继续

35、认识其他家族更多的拼音朋友。第二课时 【教学目标】1 能更正确认读yw; 2 能正确认读整体认读音节yi/wu/yu及其四声读法； 3 能在四线三格里书写yw。 【课前准备】师：整体认读音节yi/wu/yu及其四声的卡片，卡片包括拼音，包括相应的读音的常见生字。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。师：我们在认识了单韵母家族的所有成员，它们是（引导学生回忆） 今天，我们将走进一次更庞大的家族声母家族，去认识更多的朋友。二、情景识拼音1、师：首先拼音王国要召开一次家长会，小i，小u带来了自己的妈妈大y,大w，它们也藏在这幅图里，请你们找出来。（出示情境图）2、（生看图找yw，老师相机教学yw读音以

36、及整体认读音节yi/wu四声读音。在教读yi/wu四声时，借助拼音卡片，借助相应读音的生字教读读音）3、落单的小却没有家长来带，正在这儿哭的稀里哗啦的，这时候，小i的妈妈大y 看到了，赶紧过来查看，温柔的说道：“小，不哭啊，要不你和阿姨我一起吧，我来带你！”小听了，顿时高兴的不得了，擦掉眼泪笑嘻嘻的。看，小和大y在一起了（出示yu），引导读儿歌“小见大Y,擦掉眼泪笑嘻嘻”小老师教读yu 的四声。4、升自由练读yi/wu/yu四声，然后同桌互检。三、游戏巩固读音：听我指挥。四、yw的书写指导。注意：y 书写时左斜底端不要触碰到了第四线，赢伸到下格的一半的地方。 W 书写时 强调了两次斜下斜上要宽

37、度一样。五、小结：师：这节课我们认识了yw，这两次朋友是声母家族里的。而yi/wu/yu这三次朋友因为它们可以一口叫出名字，所以叫做整体认读音节。 第5篇：iuv教学设计i、u、教学设计吕琴教学目标: 1学会i、u、 3次单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2了解i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。 教学着重、难点: 1i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的着重。 2读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教具准备:i、u、及带声调i、u、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:一、复习oe 师：1、同学们，上次星期我们认识了拼音王国里的3次单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。2、你看o

38、e戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！二、学习的iu发音（一）看图说话引出师：1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3次新的单韵母朋友。 看看哪次同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3次韵母朋友。跟老师来读一遍iu。3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这次“i”的。三、学习iu的发音（一）学习i的发音师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”

39、的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。2、吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？ （齐读开火车）1 3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这次“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的 “u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一次圆形，中间留一次小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也要到了顺口溜来记“u”。4、认识了u，再来读读“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音，念“”的时候就像在吹笛子

40、，看老师的口形“ ”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这次和u有什么联系。 S：就是u上面加上两点。 读顺口溜：u上加点 。小鱼吐泡“”。四、课中操T：同学们，我们认识了i u ，吴老师还把它们编成了一首歌，你们要来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。 5 3 1 3 | 5 5 | 5 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 1 乌鸦 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 1 鱼儿 吐泡 五、学习“i u ”的四声1、学习“i”的四声师：同学们，我们跟i u 交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就要给大家表演一次魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变

41、完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟oe戴帽子的时候有什么不一样的地方？读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。2、学习“u”的四声师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。2 4、学习“”的四声师：小i和小u都戴上了帽子，小看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：，男同学来读一遍，少女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？

42、师：吕老师把的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂鱼 天要下大雨 田里长玉米（妈妈送我一块玉）六、巩固练习1、认识了戴帽子的i u ，老师要奖励你们一次游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她要请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。七、书写指导师：萝卜都拔出来了，i u 也要回房间休息了。仔细看看他们住在哪次房间。（i住在上格和中格，u住在中格，住在上格和中格。）师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸

43、到了3楼上去要看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一次再写一次。2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。3、最后送回家吧：先写接下来的u，两次泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。八、小结：同学们把i u 送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，吕老师心里也很舒服。3 i、u、教学设计教学目标: 1学会i、u、 3次单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2了解i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。 教学着重、难点: 1i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的着重。 2读好带调韵母的第二声和第三声

44、是难点。教具准备:i、u、及带声调i、u、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:一、复习oe1、T：同学们，上次星期我们认识了拼音王国里的3次单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。 S：oe2、T：你看oe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！ S：二、学习的iu发音（一）看图说话引出1、T：今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？S：有一位阿姨在晒衣服。T：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？ S：一次小男孩在喂鱼。T：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！ S：小鱼跳出水面。T：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。 S：乌鸦在树上做窝。2、T：同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3次新的单韵母朋友。看看哪次同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3次韵母朋友。 T：XX同学们最快举起