2022年范文范本二年级秋游教学设计(共8篇) .doc

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1、2022年范文范本二年级秋游教学设计(共8篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版二年级秋游教学设计（共8篇） 第1篇：二级语文秋游教学设计二年级上册语文教案秋游教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。2）.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思要感情。 教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡。 主要板书： 1 秋游 作业设计：课内：缮写字词、组词、说话、扩词。 课外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程：第二课时 一 听写生字词 二精读训练 1.指名读。 2.分自然段讲读。 第一自然段 （1）.

2、指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？ （） 比拟加了“渐渐”有什么不同。（） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二段。 第二自然段 （1）.指名读。（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段 （1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ （3）比拟：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ （4）齐读第三段。 第四自

3、然段 （1）.老师范读。（2）.这次自然段有几句话？第一句话说了什么？要要“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）.第二句说了什么？“奔驰”和“追逐”两次词语完全相同吗？ （4）.这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，要要有什么不同？（5）.“多开心呀”表现什么样的语气？学生练读。 （）.齐读第四段。 总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？ 齐读课文。 三安排作业 朗读课文。第2篇：二级语文下秋游教学设计一二年级语文下秋游教学设计一一导入新课1.齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2.过渡：秋天这么好，你们都要

4、出去玩玩吗？ 二板书课题，解题秋游是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三指导看图1.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求学生用有的组成句式说话）四初读指导1.自学生字词。(1).给每次自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。感谢您浏览本站！请输入课题关键字搜索更多资料！】2.检查自学情况。(1).出示词语，指名读。着重了解了郊外、追逐、打滚儿的意思。(2).齐读田字格里的生字。3.

5、各自轻声读课文。4.分自然段指名读课文。5.理清脉络，出示思考题：课文四次自然段的意思分别写在了接下来，对照课文要一要，在前面的括号里填上序号。同学们玩得很高兴。同学们跟老师到郊外游玩。天空美。感谢您浏览本站！请输入课题关键字搜索更多资料！】农田美。指名到前面填写。6.齐读课文五.读抄词语（课后第三题）第二课时一听写生字词二精读训练1.指名读。2.分自然段讲读。第一自然段（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了？（）比拟加了渐渐有什么不同。（）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二

6、段。第二自然段（1）.指名读。（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。第三自然段（1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比拟：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。第四自然段（1）.老师范读。（2）.这次自然段有几句话？第一句话说了什么？要要向着蓝天亮开了嗓子是指做什么？（3）.第二句说了什么？奔驰和追逐两次词语完全相同吗？（4）.这一段第一句用有的有的，第二句用大家，要要有什么不同？（5）.多开心呀表现什么样的语气？学生练读

7、。（）.齐读第四段。总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？齐读课文。三安排作业朗读课文。第三课时一朗读指导指名读课文。这篇课文里哪一句表白了人们欢乐的心情？所以整次课文都要用欢乐喜悦的语气读。第一自然段用陈说口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。第二自然段的蓝蓝、白、要重读；一望无边、有时像要读得慢；几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。第四段中三次有的，声音要逐步提高了，语速加快；大家、多开心要重音读，读得缓慢。次人练读。指名读。齐读。二写字指导三作业.描红练习。.比一

8、比，再组词。交兔家喊郊晚逐城第3篇：小学语文二级：秋游教学设计资料希望对您有所辅助，感谢下载和阅读！小学语文二年级：秋游教学设计资料导读： 一、谈话导入初步感知1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）师描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。秋风起了，黄叶从树上轻轻飘落下来，像铺了一层金黄色的地毯。这时候，老师最喜欢踩着松软的落叶去郊外秋游。小朋友，你们也要去吗？2、（出示秋游图）学生看图后师问：小朋友，郊外的景色美吗？（出示：我最喜欢，。）你能用“我最喜欢哪儿，这次地方怎么样”的句式说说这儿的美景吗？二、学习第二自然段1、郊外的景色多么迷人呀！（出示蓝天白云图）2、出示：秋天的天空，白云。进行练说。

9、3、初读课文第二段。小朋友把蓝天描述得这么美，我们看看书上是怎么写的？4、自学第二自然段。你能对照这三道题读懂课文吗？出示：的天空。几朵白云有时像，有时像。还有什么一望无边？你觉得白云还像什么？一望无边的。希望对您有所辅助，感谢下载和阅读！白云像。5、集体讨论。6、指导朗读。三、学习第三自然段1、轻声读课文。秋天的天空美，农田也很美。让我们一起去看看农田里的景象。（出示课文第三自然段）2、师问：农田里有哪些庄稼？各是什么颜色？农田美在哪儿？3、填色：这儿有张绘有稻田、高粱、棉花的简笔画，小朋友给它填上色彩，看谁填得最美？4、（出示农田图）学生看图后，师问：图中的色彩美吗？跟小朋友刚才填的色彩比

10、呢？蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映，显得更加绚丽多姿。让我们再次来到农田里，感受它的美吧！（师引语）5、读中品味美。怎样读才干感觉到这些颜色美呢？6、迁移练说：（出示果园图）秋天的农田美，果园也很美。你能用刚才的句式说说果园里的美景吗？出示：果园里，。四、学习第四自然段1、小朋友今天玩得开心吗？让我们用高兴的心情读一读第四自然段。2、自主学习。说说读懂了什么？不理解的地方提出问题互相交流。希望对您有所辅助，感谢下载和阅读！检查学习效果。填空：同学们有的，有的，有的。大家，！3、看图要像。（出示秋游图）师问：如果你是其中的一位同学，还要在草地上干什么？4、延伸说话。出示：在郊外的草地上，同学

11、们有的，有的，有的，多么！5、指导朗读。启发思考：你们在草地上亮开嗓子喊些什么？会怎么开心地笑？怎么大声地喊？用这种感情读第四自然段。五、总结全文1、回忆全文。（出示填空题：秋天天气。蓝蓝的，在天上飘。金黄金黄，火红火红，雪白雪白的。秋天！2、朗读全文。3、要求学生课后读一篇赞美秋天的文章，优美的句子可以背一背。感谢您的阅读，本文如对您有辅助，可下载编纂，谢谢第4篇：秋游教学设计秋游教学设计激趣导入：这节课，刘老师有两次礼物送给你们，要不要要？（要！）但是，这两次闪闪发光的礼物暂时还不能给你们，要看你们的表示。加油啊！一、复习导入1、齐读课题上节课我们学习了齐读1、秋游2、复习字词 （1） 读

12、词语师：还记得这些词语吗？谁来读？ 生读师评：老师说过每次词语都是一颗美味的糖果，我们要品出它们不同的味道。谁再来试试看？ 生读师：我们一起学着他的样子读一读。 生齐读 （2） 默写词语师：读得这么好，能不能试着默写出来？（生答：能）请轻轻的打开默写本。检查自己的写字姿势。写字时，（引背，背完，生开始默写）。 默写的词语：郊外、追逐师巡视，选取作业本，投影展示（一纠错、二纠形，全对得颗星） （1、3号互换，2、4号互换。全对得100，错字改2遍）过渡：全对得举手！那么多？真厉害！你们肯定在家偷偷的学了！刘老师只有忍痛割爱送你们第一次礼物了！（ppt,出示秋天的照片）二、小组合作、研读文本（一）

13、 感受秋天的“凉”师：这次礼物好不好？ 生：好！师：看了这么多的美丽图片，刘老师真要读一读我们的课文秋游啊！（同学们轻轻的打开课本22页） 师读第一节，故意丢掉“渐渐”二字。 师：老师读得怎么样？ 生：少了“渐渐”师：刘老师老糊涂了！你听得真仔细！我们以后读书可得看仔细了！那大家看（ppt出示两句话进行比拟），这两句话哪句更好？为什么？ 生：第二句好，因为加上“渐渐”说明天气是慢慢变凉的。师：对呀！渐渐就是慢慢变凉的意思，谁能读出天气慢慢变凉的感觉？ （评议：唉呀老师能感觉到有点凉了。老师听出来了天气越来越凉了。天气真的一天比一天凉了。）（二） 体悟秋天的美过渡：在这样一次金风送爽的季节里，同

14、学们（读跟老师去郊外游玩） 师：秋天的郊外是什么样子的？你能用一次词或字来形容吗？（1、1号同学读课文的2、3、4自然段，2、3、4号闭眼倾听。2、小组按顺序交流所要词语。3、2号汇报）师：是“美”。你觉得课文写了秋天的什么美？ 生：天空美、农田美。师：要要天空、农田分别美在什么地方？组长组织，2号发言，其他同学进行弥补，讨论完毕后用笔和直尺把相关的句子画出来。小组谨代表发言。1、天空美 （1）天空的颜色美。师：“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换次词语吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝） （2）天空的大师：除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大一望无际）一望无际是什么意思？

15、 生：看不到边师：你来比一比（生比划）。真是无边无际啊！ （3） 天空中的白云师：天空中白云又是怎样的呢？师：老师觉得我们这一自然段有一次标点用得不好，你能看出来吗？是呀！最后一次句号换成省略号更好。为什么？ 生：因为白云还能变成好多样子。师：那你也来当一回小作者，说一说，看谁说得美。 师：秋天的天空带给大家这么多美好的要象，让我们再次感受这美好的天空吧！指名读，分组读，齐读。2、田野美过渡：秋天的郊外除了天空美，农田也格外的美丽。（出示第三节） 齐读师：小作者写得好不好？ 生：好！师：刘老师觉得我们19班的孩子比作者还厉害，你们能比小作者写得更具体！相信自己不？ （相信！：有自信的孩子永远是

16、最棒的！；不相信。：你们也太小瞧自己啦！谦虚使人发胖！） 出示图片。生依次练习说，交流。连贯起来，组内练习说，全班交流。（三） 感同身受：秋天的乐过渡：真是秋高气爽、风景如画！在这美丽的季节里，我们的小朋友都在干嘛？ 指名读师：读得真好！可是，刘老师读书喜欢找茬，找作者的茬。我觉得这一自然段“奔驰”和“追逐”两次词语意思差未几，重复了，可以去掉一次，用一次就可以了。你觉得呢？生：不行！读着不顺嘴。生：意思不一样。奔驰就是跑，追逐是两次人一起跑，形容小朋友很高兴。 师：你真是学者啊！比新华字典解释得还清楚。谁能读出孩子们的快乐来？ 指名读。师：你都把这一自然段读活了！我仿佛看到那开心欢乐的孩子从

17、课本里跑出来一样。 指名读。师：老师都听到他们亮开嗓子向着蓝天呼喊的声音。你听他们在喊些什么？ 指名说。 生：在喊“啊！”师：你没亮开嗓子，再喊一遍，喊出你的欢快和自由！师：你听，他们也可能在唱歌，他们说，让刘老师把这次歌作为礼物送给大家。（播放歌曲今天天气好晴朗）师：秋色宜人，天朗气清！如果你也加入了这次秋游，你要在草地上干什么？ 生：打滚。 师：有的在打滚。 生：捉蝴蝶。 师：有的在捉蝴蝶。 三、说话指导 出示ppt1、齐读课文的第四小节，体会“有的有的还有的”一般会用在什么情况下？2、提供句式练习说话。（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！（2）放学后，值日生留下

18、来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时 学生练习写交换修改（1、3互换，2、4互换）。 第5篇：秋游教学设计秋 游教学设计教学目标：1、理解课文中生字词语。2、有感情的朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思要感情。 教学着重：1、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思要感情。2、会用“有的有的还有的”说一句话。 教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 教学过程：一、游戏激趣，巩固生字 出示课件：1、摘花2、小组开火车，认读词语。二、创设情境，导入新课“秋风起了，天气渐渐凉了，在这金风送爽的美好季节里，有一群小朋友跟着老师去秋游了”来到郊外

19、，同学们都看到了什么呢？又玩了什么，开心吗？让我们和文中的小朋友一起随着老师去郊外秋游吧！（出示课件）三、品读课文，感受美1、同学们自己读一读第二自然段，要一要：小朋友们秋游时的天空是什么样子的？美吗？美在什么地方？2、“蓝蓝的”是啊；秋天的天空颜色是蓝的，真美，我们来读读这次词，再美一点。天空有多大呢？（一望无边），哦，原来天空是这么广阔啊，真是一眼望不到边，谁能读好这次词？指名读。3、这么广阔的天空中有什么呢？（白云）这些白云真有趣，天空真美啊，这些飘动的云变更真多！读神奇，在这一望无际的天空中，这些云朵还在一直地变更着呢！请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？我们

20、也来写一写。出示句子：蓝蓝的天空，一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，有时像 。（奖励）4、这么美的天空，谁能美美地读出来。谁读得比他好，两次都要读，那我们一起来读一读。 第一局部田野美过渡：秋天的天空这么美，那秋天的田野怎么样呢？1、齐读第三段。2、交流讨论：你们觉得田野美吗？美在哪儿呢？出示课件：稻子黄了、高粱红了、棉花白了。是啊，农田里五彩斑斓的，的确很美。这种不仅是颜色的美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了。同学们，你们知道田野里还有哪些庄稼这时候成熟吗？（麦子、玉米、大豆）指导朗读：庄稼丰收了，大家肯定很高兴，所以读得时候还要高些点。谁能读出这种田园美，庄稼丰收的喜悦。 分小组朗读示

21、范读齐读 第二局部玩得开心过渡：在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。1、自读课文，他们是如何玩儿的？（同学们在草地上有的有的）2、开心吗？（开心），你从哪里知他们开心，那我们带着这种心情来读一读，看看谁已经体会到了这种快乐的心情。3、指名读，男、少女比拟朗读、齐读。4、加入我们在草地上会怎么样？（小组讨论）用“有的，有的，有的。”说话，夸要象力。第三局部总结全文，齐读课文，指导背诵扩大文本，延伸课堂。同学们，到课外找一找秋天还有什么地方很美呢？（果园、花园）第6篇：秋游教学设计课题：秋游，教材：苏教版二年级上册第一单元第一课教学目标：1.理解由生字组成的词语。2.正确流

22、利的朗读课文，并领悟课文着重词语的含义。3.引导学生感受秋景的美，进而品悟自然界的美是无处不在的，激发学生热爱大自然的情怀。 教学重难点：着重：理解着重词语的含义，并能通顺地朗读课文。难点：1理解重要语句的含义。2能展开要象用自己的语言生动形象的扩展课文中的重要语句教学方法和教学手段： 教学方法：1.朗读法：朗读是领悟课文内容的基础，以多种不同的朗读方式让学生从中感知课文思要。2.情境法：设置适当的情境学生可以从感官上初步了解文意，激发学生的学习积极性。 教学手段：多媒体教学。 教学过程：一：情境设置，导入新课。 1：导入课题（多媒体播放秋景图）同学们，刚才大家共同欣赏了秋天的美丽风景，现在让

23、我们一起走进秋天。2：揭示题目我们这篇课文的题目是什么？多媒体播放（秋游） 3：读题(齐读课题：秋游) 过渡：秋游是什么意思？我们仔细的读课文，在文中了解它的含义。 二：初读课文，整体感知 1：初读课文要求图文对照，自由默读课文，标出自然段序号。对照生字表把生字在课文中画出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。2：互相交流 （1）：教师范读指名分自然段读分组读，注意正音，师生共同评论。 （2）：翘舌音sh zhu zh师 追 逐 （3）：继续朗读（分组读男少女生分读齐读）感知文意。 （4）：指导读准句中的轻声。3同桌间互读，读通读顺句子。要一要，你从文中知道了什么，有什么感要？4.交流师生共同讨论过

24、渡：什么是秋游？课文从哪些地向我们介绍了秋游？三：深入阅读，循序渐进1 （一）:第一自然段 1:齐读第一自然段2：交流：什么是秋游？（秋天里外出游玩）“渐渐”和“郊外”又是什么意思呢？你认为第一句话应以怎样的语速来读？（二)过渡：让我们随着去秋游孩子的脚步瞧瞧他们看到了什么。第二自然段（学生自由默读）1：秋天天空的衣服是什么颜色的？（蓝蓝的）它美不美？是谁为天空增添了美？2：品悟词义，指导朗读：“蓝蓝的天空一望无边”思考“一望无边”的意思（相机播放秋天天空的图景） 3:句式练习相机播放句子：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云，有时像一群白兔，有时像几只绵羊，”天空的云很美，你能为它要出更多更美的样

25、子吗？（三）过渡：我们看过了秋天天空的美，秋天还有别的美吗？我们随秋游的朋友去看看！第三自然段（男少女生分读）1农田里有哪几种庄稼？他们喜欢穿什么颜色的秋装？（相机播放图景） 2展开要象，说一说农田里稻子黄了黄的怎样？高粱红了红的怎样？棉花白了白的的怎样？（四）课文的题目是秋游，让我们一起看看他们游玩的局面吧。 1指读第四自然段，2他们玩的开心吗？从哪里可以看出来？（学生互相讨论） 3联系生活说说如果我们在草地上会怎么样呢？试用“有的有的有的”说一句话。四指导书写1指导学生按笔画顺序描红“兔、追、喊”三次字。 2.指名学生到黑板上书写生字并加以指正。五板书设计秋游天空：蓝蓝、一望无边美 白云：

26、白兔、绵羊稻子（黄）农田：高粱（红）棉花（白）乐 玩耍的孩子 教学设计说明这是一篇语言优美，意境优雅的文章。第一局部写秋天到了同学们跟老师一起去郊外游玩。第二局部写秋天的天空和农田的风景，写作顺序由上而下，由远而近，充分展现了秋的美。蓝蓝的天空，形态各异的云朵，静态美和动态美的融合浑然一体；农田的风光也别具特色，稻子、高粱、棉花的色彩仿佛一幅画卷让人难以忘记。第三局部写同学们在草地上玩耍的情形。结合本课内容及教学目标和重难点，我主要从以下三方面进行教学：一：读准字音，圈点疑点2 小学低年级语文教学识字读音是关键也是基础，只有读准了字音才干感知字意甚至文意。但单纯的识记读音会有枯燥单调感，而把生

27、字引入文中，学生在阅读课文的过程中认读生字，既可以防止无味感的发生，又利于学生在句中了解字义。圈点学习将疑问写下或标出来，不动笔墨不读书此法可以培养学生边读边思考的学习习惯，“尽信书不如无”学生在阅读课文的过程中提出自己的疑点带着问题阅读，他学习的积极性会得到很大的提高了，同样对提高了课堂效率活跃课堂气氛也是很有利的。二反复阅读，感知文意。我把学生提出的问题写在黑板上引导他们继续读书，俗语云：“书读百遍，其义自见。”学生在阅读中寻找问题的答案，我启发学生答案就在文章里关键是要找到它藏在哪一段的那句话中，以此提高了学生的阅读水平和分析问题的能力。为了辅助学生进一步理解文意，我根据教学要求提出问题

28、，引导学生向深档次思考，比方：“秋风起了，天气渐渐凉了。”当秋风吹来时你看到了哪些变更？你能说说“渐渐”在句中的意思吗？蓝天下的白云还有哪些美丽的样子？如果你是白云你相对小朋友们说什么？农田里的庄稼还有很多你能说说其他庄稼的外衣色彩吗？你要对这些可爱的庄稼朋友说什么？等等一些问题不仅可以训练学生的语言表白能力还可以激发他们的要象力，让他们感受到语文的美，激发学生学习语文的兴趣。三品味语言，欣赏美句。语文教学不是纯粹的词义的解释句子的理解，更重要的是品味欣赏，感悟语言文字里蕴涵的情感，发现其中的美。例如：“蓝蓝的天空一望无边”蓝蓝这柔和的色彩铺在天上让人心旷神怡，“一望无边”我们可以要象天空的辽

29、阔，再附上多姿的云朵，一幅诗情画意的画卷展于眼前，秋的美也应在这里了。优美的语言常给人眼前一亮心灵相通的感觉，品其顿觉余香满口，赏其才知美词丽句之魅力。由此可见学生如果对语言发生了兴趣，就很可能喜欢学习语文。以上三方面是我的教学设计说明，这些可以辅助我在教学中及时发现问题、解决问题，积累教学经验，提高了教学水平。第7篇：秋游教学设计1秋游教学内容：秋游第二课时 三维教学目标: 知识和能力：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“有的-有的-有的-”说一句话。过程和方法：采取图文对照，情境朗读等方法，是学生更好地感悟课文内容。情感态度价值观：感受秋天的

30、美好景色，激发热爱大自然的情感。 教学过程：一、复习导入：这节课我们继续学习第一课，秋游。在学习课文之前，我们先来读读这些词宝宝。多媒体出示：凉了老师郊外白兔绵羊稻子高粱棉花嗓子追逐喊着打滚儿逮蚂蚱一望无边二、词宝宝读好了，让我们一起走人课文，去感受一下秋天带给我们的乐趣。（一） 学习第二自然段1自由读读课文的第二次自然段。说说你知道了什么？你觉得秋天的天空怎样，美在哪里？那些词让你感受到美？ 2 交流:蓝蓝的天空看图 大家看这天空蓝湛湛的，就像一块巨大的蓝宝石。美吗？谁来读读这次词。指读，评价。对，边读边要象课文内容，是一种很好的读书方法，我们在平常的学习中一定要经常用呀。 3一望无边 什么

31、意思？（一眼看不到边，很大）看图 大家看这样的天空很大，远远望去，好像天和地连到一起了，怎么也看不到边，谁来读读这次词，让我们感受到天空的一望无边。指读，评价。那大家见过的什么还和这样的天空一样一望无边呢？（海洋 草原 等）谁来看着图美美地来把这句话来读一读呢？指读 齐读4 你还觉得哪儿美呢？嗯秋天的天空真美，天上的白云很有趣，大家看，有时像白兔，有时像绵羊，大家仔细看还像什么？用“天空中的白云，有的像-，有的像-。”练习说话。5 是啊，这秋天的天空真的很美，那谁能美美地把这一自然段读一读呢，通过你的读让我们感受到秋天的美。（二）学习第三自然段过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天的田野也

32、别有一番美。齐声读读课文的第三自然段。1 看图，谁来要象一下秋天农田的丰收景象。稻子黄了，黄的像什么呀？（黄澄澄的金子铺了一地的金子）高粱红了，红的像什么呀？（像一块红布，一面红旗）白的像什么呀？（一块雪白的毛毯 厚厚的白雪天上的白云）2 是啊，秋天农田的颜色确实很美，庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，谁来读一读，通过你的读让我们感受到秋天农田的美景和人们收获的高兴心情。 3 指读 评价男生读（三）学习第四自然段过渡：小朋友们，秋天的天空是那么的美，秋天的农田又是一派生机勃勃丰收的景象。在这么美的季节里，小朋友们来到郊外游玩，玩了些什么呀？1 看图，小朋友们在玩些什么呀？用上“同学们有的

33、-有的 -有的-”来说说小朋友们都玩了些什么？你可以和课文内容相关，也可以是自己要到的。那他亮开嗓子喊什么来呢？秋天真美呀 我今天真高兴呀）（2 小朋友们在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家奔驰，追逐 ，多开心呀，让我们开开心心的朗读最后一次自然段。把你的欢乐之心用你的声音，用你的表情，动作来表白出来。三总结: 这篇课文写了同学们在金风送爽，秋色宜人的大好秋日里和老师去郊外游玩，秋天的天空和田野都是那么的美，大家表示的都很开心，让我们一起再美没地读读课文吧。通过你的读把课文的美和你快乐的心情都传递给在座的老师们。齐读。 四 学习生字课文学完了看看这几次生字大家还认识吗？一起喊出他们来吧。出示生字

34、：喊 追 逐 （1） 指读 （2） 记字形（3） 交流方法 强调了：逐字写时里边的捺要变为点，因为汉字宝宝懂礼仪，一字不两捺半包抄结构的字 写时要从里往外写 （4） 指导书写，生描红。 第8篇：秋 游教学设计秋 游一课教学设计方案人教版二年级上册语文园地一口语交际教学设计 【教学目标分析】人教版二年级上册语文园地一口语交际教学设计教学要求： “秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。教学中，教师既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有规划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高了学生的综合实践能力。 【

35、学习者分析】1、突出口语交际的自主性和实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。 2 、口语交际教学常见的弊端是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。为防止某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采取了组内商定、全班交流、质疑、弥补、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一次学生身上，加强了学生参加意识。 3 、培养口语交际能力，应着重培养学生的倾听、表白和语言组织的质疑，以便全面提高了交际能力。 【教学重难点分析】“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。教学中，教

36、师既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有规划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高了学生的综合实践能力。 【教学目标】1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。3、鼓励学生积极加入讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表白自己的要法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养和他人合作的意识。 【课前准备】、课前安排学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。 、制作相关课件、投影仪等。 【教学过程】一、谈话激趣1、孩子们，这段时间我们每天都在和“秋姑娘”做朋友，积累了许多和秋

37、天相关的优美的词语，比方(生说),我们也朗读了很多描写秋天优美的诗文，比方看来,大家对秋姑娘已经非常熟悉了，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？【学生各抒己见，发表自己的看法】2、是呀，秋天是幅多彩的图画，也是次丰收的季节。在这次美丽的季节，大家要不要出去秋游，走进大自然，尽情拥抱秋姑娘呢？（要）这节课，我们一起来商量商量怎么组织秋游活动？（板书：秋游）二、交流、分组讨论1、小朋友们老师现在要知道，他们去了哪里?那里景色怎么样吗?他们玩得开心吗?”学生交流（同桌相互交流，同桌合作汇报） 根据课件，指导学生说话： 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来

38、的？ 远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”“组成句式说话） 、导语：是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美（和学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕获到了不少秋天的信息 、学生交流：孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新

39、感受，说给 同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表白不同的感受。1、先说说你最要去哪秋游？可以拿出你课前搜集到的资料简单向伙伴们简单介绍介绍。（在师生评议在基础上，梳理出口语交际要求一：声音响亮，大方自然）2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家小组内共同商量商量你们小组最要去哪游玩？注意说清楚那里风景如何？在那可以干什么？ 路线也就是怎么去？并给自已的小组起次好听的名字吧！开始合作！（小黑板出示上述三次要求）（组内交流）3、各组已经讨论完毕，刚才在你们交流的过程中，老师四处走了走，发现有些小朋友能仔细地倾听别人的发言，对于同伴没讲清楚或者自己听得不是很明白的地方，他能积极地有礼貌地

40、提出自己的看法，真不错，老师喜欢这样的交流，在接下来的发言中，老师希望孩子们也能做到这样，好吗？（板书口语交际要求二：仔细倾听，积极发言）4、各组派谨代表上台说说本组秋游规划，师生就交际时的行为态度，使用语言是否得体等共同评议，先肯定其优点，后指其欠缺，进行弥补。（注意交流前先让学生以导游身份自我介绍，关注交流过程中细节，包含眼神交流等）5、从刚才的发言来看，各小组真是八仙过海各显神通。接下来请孩子施展自己无尽的智慧，选出最适合我们秋游的景点和路线，你有什么要法理由请畅所欲言。三、商讨注意事项秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。（1）学生小组讨论注意事项：

41、准备何时去带些什么，带多少东西才合适？秋游中会遇到什么意外情况？你会怎么解决？（小黑板明示要求）（2）学生自由发言，采取游客提问、导游回答的形式从衣食住行几方面谈秋游准备，其他同学孩子评议是否通过四、总结：多好的规划呀！真是人多计谋广。可是出于保险考虑，校长大人一般不同意老师带着同学们出去秋游，咱们要要法子，让家长带你们去看看秋天的大自然，好吗？ 【板书设计】 美丽的秋天看看说说要要制定秋游规划 总结：本次秋游活动在家长的配合下圆满完成，加入活动的同学具有很高的组织性和纪律性，全部准时到达集合地点，活动期间也非常听指挥，让整体行程能顺利进行。家长们也非常配合，此次活动全由爸爸或妈妈陪同，特殊是

42、程庭煊爸爸妈妈都加入了此次出游，相信此时的程庭煊是最幸福的。天公非常作美，阴霾了近一周之后，首次露出了和出游的小朋友一样残暴笑脸，陪同孩子前往的家长们应该能深切地感受到此时孩子们的兴奋和快乐-互相分享零食，自发的合唱、自创的游戏笑声洋溢了一车一路。让孩子接触大自然，感受大自然是此次活动的初衷，当家长们看到孩子们在大山的怀抱里嬉戏打滚，展露孩子们天真活泼的天性时，筹划活动的辛苦也就烟消云散了。 教学反思：这是一次语言能力的综合训练，该教学设计具有以下特点：、动员学生已有知识背景，激发学生口语交际的兴趣：“关于秋游活动的建议”这一话题贴近学生的生活，通过回忆，展示秋游照片，再现以前秋游时难忘的场景

43、，有效地激发了学生交际兴趣，推动学生以已有的经验为基础，并对即将进行的秋游进行有创意的排。、创设口语交际情境，增强学生自主参加、发展的意识：语文课程尺度明确指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。设计者改变了“小组讨论”后“全班汇报”的形式，由学生表演“小松树”电视台的小记者进行现场采访，旨在让学生发生角色意识，自觉、自主地投入到学习当中，合理、得体地进行口语交际，享受做课堂主人的快乐。此设计有利于激发学生主动和他人交往的欲望，有利于学生有效地学习语言和培养学生和人交往的能力和应变能力。 、重视听说双方互动过程，培养学生倾听、表白的能力：口语交际是一种双向互动式的语言实践活动，听说

44、双方互动，交际才干胜利。“说一说”是口语交际的关键，是整次教学设计的着重环节，设计者在部署小组讨时，明确提出要求，既有说的要求：说清楚、说连贯、有条理；又有听的要求：专心听，有礼貌。尤其注意培养学生良好的听说态度和习惯，鼓励学生学会交往、学会合作。“小记者采访”则为学生提供了展示的机会使他们得到锻炼，更好发展。最后的“评一评”，旨在运用好评价手段，交流中让学生发现优缺点，使全班学生受到启发，能力再次得到提高了。3、口语交际应突出自主性和实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。秋游教学设计设计秋游方案教学设计明天要秋游教学设计数学秋游教学设计（共3篇）小学二年级语文秋游教学反思推荐后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!