《柳永词两首-雨霖铃》导学案--高中语文人教版必修4.docx

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1、柳永词两首雨霖铃教学设计 教学目标知识目标1.了解柳永及其词作风格。2.了解词牌“雨霖铃”。3.通过朗读体味雨霖铃的思想感情和凄清意境;4.深刻体会雨霖铃“情景交融”“虚实结合”的艺术特色。能力目标1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法。3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目标培养学生健康的审美情趣。教学重点1.在朗读中品味这首词的意境。2.引导学生体味这首词“情景交融”“虚实结合”的艺术特色。教学难点1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。教学方法诵读法；探究法；点拨法。教具准

2、备 一体式交互式电子白板。课时安排一课时柳永词两首雨霖铃导学案教学过程一、数字故事导入：一腔离恨谁道破二、作者简介，词牌及写作背景三、听读结合（1）听:播放音频，听配乐朗读。要求学生注意朗读节奏,边听边可以在书本上做些记号、注意表现词中表现的情感。(2)读:熏陶语感。学生根据对此词的体验，找2个学生读一次（男女生一个，各读一句），教师指导后再集体朗读一次。四、鉴赏分析（一）找意象，品意境，把握感情。1这首词中有哪些意象，这些意象表达了作者什么样的感情？2. 哪些是实写？哪些是虚写？（二）鉴赏分析1哪句话集中表现了作者和恋人离别时的心情？“多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节。” （缠绵哀怨，伤感

3、低沉）赏析：写情，虚写。叹古今离情之可悲。“清秋节”照应“寒蝉凄切”，再次点明离别时的凄清氛围。 2.学生分组讨论：本首词描绘了哪些离别图景，表现了作者怎样的情感，整首词具有怎样的意境？（缠绵悱恻，凄凉清丽）(2分钟)（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。赏析：景语，实写。点名了季节，时间，地点和事件，捕捉到有特征的秋景来渲染气氛，景中有情,情中有景，传达了凄凉之味，勾勒了一个情人离别的画面，奠定了全是的感情基调。（2）念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 赏析：景语,由实转虚。赏析“念去去”道出了凝噎在喉的内心独白。采用了借景抒情，以，虚景写实情的手法。借用想象之景，浩渺的烟波，沉重的暮霭，望不

4、到边际的楚天，营造了一种迷朦辽阔的意境，衬托出旅人前途的渺茫，情人相见之无期，充满无边无际的离愁之恨。（3） 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 赏析：景语，虚写。此句好在词中有画，景中含情。 词人把古代意象中最能触动离愁的四件事物。酒、杨柳、晓风，月影。集中渲染成一幅凄清孤寂的画面，用酒的愁苦，杨柳的寂寥，晓风的清冷，残月的破碎来烘托离人形单影只，孤寂惆怅的心境。（三）艺术特色（1）借景抒情 （2）虚实结合 （四） 小试牛刀阅读下面的唐诗,完成后面问题。(11分)赠黄鲁直徐 积不见故人弥有情，一见故人心眼明。忘却问君船住处，夜来清梦绕西城。注:黄庭坚,字鲁直。1.本诗结尾两句运用了什么表现手法?请做简要分析。(5分)指导:答题时先明确手法，然后解释，最后说明效果。如此题运用了虚实结合的手法。(手法)诗人忘记问朋友泊船之处是实写，自己的梦魂在西城一带整夜飘荡寻找不忍离开，是 梦幻中的情状，是虚写。(解释)将现实与梦境交织在一起，亦真亦幻，含蓄地表达了对朋友的深切留恋之情。(效果)五课堂小结（一）齐读下面这首词。一曲雨霖铃，千古解别情忆柳永忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃，至今怀念柳七郎。（二）歌曲中结束本首词的学习。播放音乐雨霖铃学科网（北京）股份有限公司