高考地理一轮复习 世界地理南亚课堂教案.docx

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1、课堂试教教案备课时间 教学课题南亚及印度年级班次高二选考4班授课时间课时数两课时课堂教学目标学习目标：1、了解南亚的地理位置、范围等。2、掌握南亚的气候特点、地形特征以及主要河流的水文特征，理解南亚气候形成原因及水旱灾害、农业生产的关系。3、掌握印度的工、农业主要类型及分布特点。考情分析：1、印度的地理位置一般以读图题的形式考查。印度的主要工业中心和其主要产业一般以分析简答题的形式考查。印度人口的增长状况及人口增长所带来的问题，主要以读图选择题或读图分析题的形式考查。2、题型：选择题和综合题都有涉及。教学重点南亚的自然地理环境特征（地气水）和印度的工农业的主要类型及其分布特点。教学难点结合实例

2、，分析本区域的自然、人文环境特征及成因。教法设计讲解法、自主学习法、读图分析法、课时训练法课型讲授型教 具课件、图片教学过程及时间教学主要内容（包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等）环节1：提出问题，引入新课（2分钟）环节2：第一课时 南亚的地理位置和范围（板书）（8分钟）环节3：南亚的自然地理特征（30分钟）环节4：第二课时南亚的人文地理特征概况（5分钟环节5：印度的人文地理特征概况（25分钟）环节6：课后习题（10分钟）一、提出问题，引入新课（1）师生互动教师：大家看图片（展示唐僧师徒四人），同学们都知道西游记的故事，那西游记中的唐僧是到哪里去取什么经？ 学生：天竺国、西天取经。 教师：

3、对的，唐僧们去的是天竺国也就是今天的南亚地区；取的是佛经，南亚是佛教发源地。那我们复习一下南亚的位置（展示亚洲六大分区的位置）。好，那今天老师就带大家去南亚学习一下当地的自然风土人情。（2）展示学习目标和考情分析。（3）设计意图及评价要点以图片和问题引入，吸引学生注意同时引发学生思考，有利于学生快速进入本节的主题。明确本节课的目标，提高学生的注意力。二、第一课时新课讲解 南亚的自然环境特征（1）南亚的地理位置和范围（板书）教师：首先我们来看一下南亚的地理位置、范围（展示南亚的经纬度、海陆位置及相对位置地图），首先解决经纬度位置，请一位学生来描述一下南亚的经纬度位置。学生：大致位于035N和60

4、E97E 。教师：非常不错，那大家要记住的是，经线80E穿过南亚的中部，那大家记南亚的经纬度位置可以记住北纬10、20、30 ，东经70、80、90。那得出南亚的经纬度位置，从而我们可以得到南亚的其他的什么位置呢？学生：可以得出半球位置：位于北半球和东半球；温度带：热带和亚热带。教师：很棒啊，同学们看来都知道了区域地理的一般规律了。那我们再来看看他的板块位置（展示世界板块分布图），大家看看南亚的位置，在哪里，是不是大部分位于印度洋板块，然后北部位于亚欧板块和印度洋板块的交界处，所以南亚北部这个地方多什么啊？学生：多火山地震。教师：同学们看看这个地方是处于什么边界，是不是消亡边界，消亡边界就是会

5、造什么？学生：山脉。教师：对的，所以南亚北部是什么山？是不是喜马拉雅山脉。那大家想想生长边界呢？会造成什么呢？学生：造成断层。教师：就像我们非洲板块和印度洋板块的边界就属于生长边界，对吧，那这边就是我们的红海所在处，现在板块在生长，所以红海在生长。好，位置大体看完了，下面来看看南亚的范围（展示南亚的国家分布图），大家看地图册，来找一下南亚的七个国家和一个地区是哪些，然后派同学来回答图中阿拉伯数字代表的国家。学生活动1、读南亚的国家分布范围图，说出图中阿拉伯所代表的国家。（学生以开火车的形式来回答） ; ; ; ； ; ; 。2、火眼金睛：南亚三类国家（板书）完成下列的问题：内陆国：临海国：岛国

6、：哪些国家与我国陆地相连？设计意图及评价要点学生自己通过观察地图总结出南亚的地理位置及其特征，有利于培养学生的读图、分析图能力。通过让学生在地图册上找出对应的地点，培养学生的思维记忆能力和地里的区域意识。通过以开火车的形式来回答问题，有利于跟多的学生参与到课堂，同时检验学生的学习情况。（2）自然地理特征地形【过渡】同样的，我们去取经知道南亚在哪里，那我们下面就来学习一下南亚上面有什么，方便我们接下来顺利的取到佛经。教师：首先展示标题：南亚次大陆的地形，大家看看老师放出来的标题，为什么是南亚次大陆的地形，而不是南亚大陆的地形呢？那大家思考一个问题：为什么南亚被称为南亚次大陆？什么叫做“次”，是不

7、是第二的意思。学生：因为喜马拉雅山脉的阻挡。教师：对的，大家看看南亚的地形图中，南亚北部被喜马拉雅山脉阻隔，与亚洲大陆分割开来，南部又是三面临海，就形成了一个相对独立的空间，但是呢，由于南亚面积相对较小，所以被称为次大陆。那所以南亚等不等于南亚次大陆？学生：不等于，南亚还有周围的岛屿。教师：周围的岛屿就是什么岛啊？是不是斯里兰卡岛和马尔代夫群岛。好的，那大家看这幅地形图中，我们接下来就来学习一下南亚次大陆的地形（展示南亚地形图，没有地形名称的图片）。大家看图，把南亚三大地形区找出来，完成下面的这几个题：北部：喜马拉雅山脉地势：海拔高，地表崎岖地势起伏大中部：印度河恒河平原地势：海拔低，地势低平

8、南部：德干高原地势：较平坦，西部略高、东部略低学生活动1、学生看地形图回答上述问题，思考两分钟之后，找学生起来回答问题。2、学生说出答案后，依次在地形图中显示出来该地地形名称和用红色圈子圈出来强调。3、学生在回答地势时，若学生回答不完整或者回答不出来，引导学生回答和思考，该地的海拔和山地类型来描述地势情况。教师：好，那地形区完成了，下面来做一个题来看看大家的学习情况（展示沿78E线南亚地形剖面图），学生来回答图中字母所代表的地形名称。A: B: C: D: 。教师：好，那前面我们学习的是南亚次大陆的地形，我们还有南亚附近的岛屿地形没有学，附近岛屿较大的就是斯里兰卡岛，我们着重学习这个岛屿就可以

9、了，那下面通过一个题直接来学习这个岛屿的地形特征，给大家5分钟的时间思考这两个问题。（展示题目和斯里兰卡的等高线分布图）学生活动茶树具有喜温畏寒、喜湿恶水喜光怕晒、喜酸怕碱的特征。斯里兰卡因为得天独厚的自然条件使它成为世界三大产茶区之一。下图为斯里兰卡等高线地形图。（1）据图文资料,分析斯里兰卡的地形特征。( 6分)（2）该国的茶叶产里居世界前列，结合图文材料，分析地形对该国茶叶种植的有利影响。( 6分)教师：我们在分析一个地方的地形特征的时候，首先要看这个题目给我们提供了什么样的信息，该题给的是一个等高线图，所以我们可以从他的等高线海拔上面来入手，对吧！从图中可以看出斯里兰卡北部海拔多在20

10、0米以下，中南部海拔多在500米以上，地形主要以平原和山地为主；再看河流的流向和发源地可以看出整体的是东南部高，地势中部偏南高，四周较低；再看等高线的稀疏情况，可以得出西北部等高线稀疏，地形相对平坦东南部等高线密集,地形比较陡峻。好，这个第一题我们就完成了，这就是以后大家高考要接触的题目，大家要注意分析的思路和方法。教师：同样的第二题，根据茶树喜温畏寒、喜湿恶水喜光怕晒、喜酸怕碱的特征来回答这个题。大家要注意答题的格式：产茶区以山地地形为主，海拔较高，云雾多，利于茶树生长;(2分)山地地形多地形雨，降水多，气温湿润且利于排水，适合茶树生长;(2分）地形在垂直方向上的变化，利于茶树采光且减少照晒

11、强度。(2分)练一练教师：那我们接下里联系一下两个选择题：下图中，AC线地跨三个国家。读后回答12题1、B国地形自北向南依次是（ ） A.山地、高原、盆地 B.山地、平原、高原 C.高原、山地、平原 D.山地、平原、盆地2、右图中，该岛国的地形特征是（ ）A西高东低 B北高南低 C四周高，中间低 D中间高，四周低（3）自然地理特征河流【过渡】我们看第二题中，斯里兰卡岛的地形是怎样的判读出来的，是不是通过河流的走向，那我们可以知道地形会影响河流，下面我们来看看南亚的河流特征。教师：南亚的三大河流（展示南亚和六分布图片）那我们一样的请同学来回答一下老师放出来的河流是哪一条？学生活动1、学生根据教师

12、依次放出来的河流观察河流所处的位置以及河流的走向，说出河流的名称。2、学生根据第一条河流的发源和注入地，说出另外两条河流的发源地与注入地。3、总结南亚河流的水文特征：流量大，含沙量较大，无结冰期，水位季节变化显著。（3）自然地理特征气候【过渡】我们看南亚的河流水位季节变化显著，那是什么会影响河流的水位季节变化呢？是不是我们的气候，下面来看看南亚的气候特征。教师：展示南亚气候分布图，引导学生一起说出南亚的三大气候区分别为：热带季风气候、亚热带草原和热带沙漠气候、高原山地气候。从图中可以看出南亚以热带季风气候为主，那我们下面来着重学习一下季风气候。（展示热带季风气候年温度降水分布图），请学生来回答

13、热带季风气候的特征。学生：全年高温、有明显的旱雨两季。教师：好，回答得很棒，那表现呢，大家看看这个全年高温，是看什么？是不是温度；旱雨两季则是看降水和季节，对吧。那之后大家在分析一个气候的特征时，大家可以从这三个方面来分析。教师：展示热带季风气候的雨季和旱季图片。提出：大家看南亚的旱雨两季分布如此明显，是什么造成的呢？下面来思考一下热带季风形成的原因？（向学生展示两幅季风的风向图，3分钟思考）教师：引导学生一起来思考回答。首先大家要区分开这两幅图的季节，第一幅风是从大陆吹过来的，所以第一幅是冬季的风向，那为什么冬季风是从大陆吹过来的呢？没错，就是因为冬季陆地温度低，形成高压；海洋温度高，形成低

14、压，所以风从高压吹向低压，陆地吹到海洋，是海陆热力性质差异造成的，吹的是东北季风，大陆吹过来的风是寒冷干燥，所以冬季南亚降水少。那夏季风呢？我们太阳夏季是不是往北回归线移动，那我们的气压带和风带是不是都要往北移动，我们的低纬信风在穿过赤道后，由于地转偏向力，原来南半球的东南风过来赤道就偏为西南风，所以夏季风是由于气压带和风带的季节性移动，对吧，夏季从印度洋带来湿润的气流，所以夏季降水多。【过渡】那大家想一想，是不是一到夏季，南亚就是经常性的雨灾呢？会不会有干旱的情况呢？（教师展示下一张PPT，水旱灾害）提问夏季风过强或过弱，来的过早或过迟，对南亚会产生何种影响？（思考3分钟）带学生一起总结南亚

15、季风气候对自然灾害的关系【过渡】讲完了南亚的季风气候，那季风气候带来的是不是有降水，接下来我们来看看南亚地区降水的情况。教师：看老师放出来的南亚的降水分布图，来描述南亚的降水空间分布特点。同时，给学生放出总结降水空间分布的方法：往往从空间分布（多少，或从向逐渐减少）描述，分布趋势不统一的，进行分别描述。然后学生进行思考之后进行描述。教师：同学们，那我们描述了南亚的降水空间分布特点，我们可以看出南亚有一个地方降水特别多，是乞拉朋齐（同时PPT用箭头指出），乞拉朋齐是世界“雨极”年平均降水量达到11500多毫米，大家想想我们重庆的年降水量是多少啊？是不是只有一千多毫升，那大家思考一下：乞拉朋齐多雨

16、的原因？学生思考2分钟，之后进行回答，若学生回答不全或回答不上，引导学生一起分析。教师：大家认真看南亚降水空间分布图，我们可以看出，南亚北部之前我们学习知道是高原山地气候，那为什么这部分的降水也比较多呢？学生思考1分钟时候，给学生展示气流的走向动画，让学生来进行思考。三、第二课时继续上节课内容【过渡】我们看南亚的降水空间分布图，可以看出，不是整个南亚都降水较多，对吧。那我们来看看降水最少的这个地区（播放下一张PPT，展示塔尔沙漠的现状）教师：印度河流域是古代文明的发祥地之一，为何今天却有塔尔沙漠相伴？大家思考一下。学生思考1分钟，然后回答（自然和人为因素）。教师：好，我们把南亚自然地理特征中的

17、地形、气候、水文都学习了，下面通过一个思考题来看看大家的掌握情况。PPT展示思考横河三角洲多洪涝灾害的自然原因（从气候、地形、河流水文特征方面分析），我们同样的做这一类洪涝灾害题的时候，可以从之前徐老师上课说的哪两个方面来分析，是不是我们的“来水”和“去水”这两个方向来思考。学生思考讨论3分钟，同时教师下去看学生的讨论情况，对学生进行及时的指导和把学生往正确的方向引导他们思考。学生回答之后，再和学生一起分析，之后给出正确答案。【过渡】教师：四、南亚的人文环境特征概况南亚的人口与宗教（板书）教师：我们把南亚自然地理学完了，下面来看看南亚的人文地理特征。首先来看看南亚的“三个亿国”，大家看这幅图，

18、知道这是什么图吗？这是南亚的夜间灯光指数图，他是可以反映出一个地区的人口数量和城市的发达程度。我们从图中可以看出，人口最稠密的南亚三个亿国是哪三个国家？（印、巴、孟）同时展示三个国家的最新人口统计数据；白色人种为主（向学生解释为什么以白色人种为主）。教师：南亚的“三大宗教”我们从右边的图中可以看出，主要是哪三个国家？他们主要的国家是哪些呢？【总结】南亚的6个“三”五、印度【过渡】我们看在南亚三个亿国中，是不是印度人口最大，同时也是占地面积最大的国家，那我们来着重学习一下印度。印度的人文地理概况1、人口教师：印度是世界上第二大人口大国，大家看老师给出的图片，那么大家思考一下印度人口那么多，会带来

19、哪些影响呢？学生思考和回答，老师一起总结（积极影响+消极影响）。【过渡】印度人口如此之大，必须要解决的就是粮食的问题对吧，我们下面来看看印度的农业。教师：给出印度的年降水量分布图和地形图，大家结合印度的自然地理特征来分析一下下面这些农作物的分布特点。（带着学生一起分析水稻、小麦、棉花、茶、黄麻、甘蔗的分布地区和区位条件）教师：思考印度作为世界主要农业大国，其发展农业的条件？（学生思考2分钟）教师：水旱灾害频繁，我们是不是应该兴建水利灌溉设施；人均产量不足，应该发展“绿色革命”，那什么是绿色革命呢？大家想一下，人均产量不足我们该怎样来改进呢？学生：从增加产量、提高科技.教师：没错，所以我们绿色革

20、命就是提高农业生产技术（比如培育良种、改变耕作方式），来改善两会供应。教师：那我们需要提高农业生产技术，是不是就需要发展工业，下面来看看印度的工业是如何的。教师：印度作为一个发展中国家，他的工业发展是比较快的，形成一个完整的工业体系。我们按照印度工业发展顺序，大体可以分为四大工业区，大家看图，完成这个表格，每个工业区的主要分布和区位因素。教师：三大工业区及其主要城市，进一步使学生回忆印度工业区的分布和主要的工业类型。教师：近年来，印度的新兴工业发展非常迅速，其中以计算机软件为主的信息产业蓬勃发展尤为引人瞩目。思考：班加罗尔工业区形成的区位优势有哪些？学生回答，之后不完整，教师进行提示补充。【总结】设计意图及评价要点充分体现学生的课堂主体性，使学生在课堂中进行充分的思考和讨论；进行知识点的总结，有利于学生对于学过的知识进行一个整体的格局，便于学生记忆和理解。六、课后习题教学后记本节内容是运用的教学方法是讲授法和学生的活动讨论法，在教学过程中，对于学生的课堂反应应该及时注意，对于学生出现课程中走神、睡觉等情况，要及时进行提醒。本次课程的设计，在学生活动中进行了加重，对于学生的课堂互动和课堂参与度有很好的反馈。但是还是存在对于学生的学情有不清楚和不够了解的地方，下次会进行纠正和加强对学生学情的了解。学科网（北京）股份有限公司