2022年模板范文初中英语作文微课教案模板(汇总4篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中英语作文微课教案模板（共4篇） 第1篇：初中英语微课教案初中英语微课教案模板【篇1：初中英语微型课教案怎样写】初中英语微型课教案怎样写?没有学生?只有评委?老师怎样讲课啊 第一点?不能紧张 第二?投入；要把自己当做在上课?和学生互动的过程?你就把学生回答的问题自己回答 ?还有?说话的声音可以大点?要让评委听清楚 第三?要有礼貌?别忘了进去和出来的时候鞠躬 第四?板书上字稍微写大点?至少要能让最后一桌看清 第五?你的穿着?一定要规范 第六?你离开教室的时候?你别忘了擦黑板?这条至关重要 去年我们这里的教师招聘中?凡是紧张?说话声音不太大?写字写

2、得小的?不礼貌的?衣着不规范?没擦黑板的?任意占了其中一个?就没录取讲课时间部署一、复习引入?2分?二、新课?10分?三、小结本节课的主要内容 ?2分四、安排作业1分?教案格式一、教学目的二、教材课文的着重、难点三、教学方法四、教学过程 1、组织教学?1分?2、复习引入?导入课题?2分? 3、正课 ?新课? ?9分? 4、小结本节课的主要内容2分 5、安排作业 ?1分? 五、板书初三英语第10课说课稿 教材?人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课 一、说教材 1、教材的地位和作用 在单元第10课是一篇题为“makfourworldmorebeautiful的阅读教材?通过对环境

3、维护这一话题的叙述增强学生环境维护的意识?懂得如何在日常生活中维护环境?文中主要运用现在完成时态的句子?其中也穿插了一般现在时和过去时?学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变更?从而达到正确运用英语的时态能力； 2、教学目的 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发?激发培养学 生的兴趣?辅助学生确立学习英语的信心?克服学习中发生的畏惧心理和困难?建立语感?了解语言基本知识和技能； ?1?知识目标 这一课的知识目标很明确?就是围绕“环境维护”这一话题?继续学习和巩固现在完成时态的用法?利用本课所学习的话题?把功能和语法教学紧密结合一起； ?2?能力目标 本课首先利用课前问题?pre-readin

4、gquestions?启发学生利用已有的知识经验?对课文内容进行预测?就相关话题开展讨论?通过阅读验证自己的推测?吸取信息?了解新的知识?丰富经验?从而达到独立阅读的能力； 3、教材的着重、难点、关键 ?1?着重?本课着重在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题； ?2?难点?对课文内容及时态含义的理解； ?3?关键?在于是否能突破难关?达到正确运用完成时态表白句意、理解全文的目标； 设计4、对练习的处理 全文分为三局部?每一局部部署几次问题供学生回答?让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力； 二、说教法 为落实大纲的要求?为满足学生次性化的要求?培养学生听、说、读、

5、写各方面的能力? 教师应从多层资助、多角度、多侧面进行?具体从教学方法和手段的多样性?本课教学应以以下方面进行；1、阅读教学法 通过阅读课文?就相关问题开展讨论?吸取信息?了解新的知识?丰富经验?通过一两次问题?让学生边读边寻找答案?要求学生在阅读时尽可能多地了解课文内容?了解课文大意?让学生再细读课文?就课文口头提出问题?对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释?有的鼓励学生推测其意思?养成学生“用脑思考”的习惯?具有独立阅读的能力； 2、听、说、教方法 通过听录音?对课文内容有最初的了解?从而有能正确回答老师对课文?提出的问题?讲解完后?还可通过录音?让学生的听力得到进一步的锻炼?还可让学

6、生进行模仿练习?要语音和语调?老师进行朗读指导?并让学生复述课文?达到英语教学中说的目标； 3、辅助教学电化教学化 制作一些生动图片?如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场合、砍树等破坏环境的场景?对应的维护环境的图片?如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等?通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表白句意及环境维护意识有所提高了； 4、对比教学 通过损害环境和改进环境两方面进行对比教学； 三、说学法 遵循“教为主导?学为主体?练为主线”的教育思要?但教师又要因人而导?对不同能力水平的学生给予不同的要求?从而达到英语学习的目标；四、教学过程 step1?组织教学adutyreport step2?以卡通图片的

7、形式制作一次维护环境的公益广告课件?从而导入课题?起到一次热身的作用?调动学生的学习兴趣?确立学习英语的信心； step3?教师介绍环保不仅是一次口号?一次话题?它更是一门系统的科学?更是一种意识?一种理念?一种生活方式?需要公众的广泛参加?空虚环节可以学生投入到环保学中来?置身于环保的实践学中?这对学习本课作好了铺垫； step4?介绍预读局部?让学生思考； step5?听录音?让学生理解全文大意?了解新单词和一些重要词组?并回答老师提出的问题； step6?通过制作的图片来浮现讲解全文?将全文分为三大局部?每一局部让学生用一句两句话来概括第一局部?通过课文中和图片?结合理解课文?判断句子的

8、正误?了解全文大意?第二局部通过维护环境和损害环境进行对比?第三局部宣传维护环境的重要性?让每次公民为维护环境作贡献； step7?让学生复述课文?达到听、说、读、写四次方面的能力； step8?话题讲演 根据话题内容进行口语训练?设计一次或几次小型的话题讲演作业?如?howtomakeourschoolneighbourhood/city(town)morebeautiful等?并将教学班分为四次组来进行操练?让每次人就自己选择的题目准备一篇80100词的小型话题讲演?鼓励各档次的学生加入这项活动?营造经松、活跃的气氛?这就是综合运用语言的一种有效方式?让学生在经松愉悦的情境下了解使用语言的

9、技巧和能力； 五、板书设计enviromentharmtheenvirornent protecttheenviromentthrowlitterontotheground pickupsomerubbishandthrowitintoadustbin drawpicturesonpublicwslls collectwastepaperandbottlesforrecyling spitinapublicplace collectwastepaperandbottlesforrecyling cutdowntrees theworldwillbecomemuchmorebeautifulth

10、eworldwillbecomemuchdirtierwemustmakeacontribitiontoprotectingtheenvironment； good morning everyone.standing here im very happy and excited.its my great honor to be here to present my leon and the chance is very precious for me.and ill try my best.today ill talk about unit from my contents consist o

11、f 8 parts analysis of the teaching material analysis of the students teaching methods teaching aims and demands teaching aids teaching procedure blackboard designand conclusion well firstly ill talk about part 1 analysis of the teaching material.i have concluded the features of.1 .there are a lot pi

12、ctures.for this the kids will be interested in the book.as we all know that interest is best teacher for the students.2.it lays stre on the communication.according to the problem of chinese students learning english the book design a lot of material to improve the students ability of listening speak

13、ing reading and writing.so i think the book is very good.then ill talk about next part analysis of the students.it is known to us that the kids are very active and like playing games very much so during my cla ill design some interesting games to activate them to participate and learn something.they

14、 will also be interested in the cla.next ill talk about teaching methods.my teaching methods aretask-based approach and situational approach.using different methods can make the cla active.lets move on to another part teaching aims and demands.there are knowledge aims and ability aims.knowledge aims

15、 are to enable the students to master the words and phrases:.and the sentences:ability aims are to improve students listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.next is the teaching aids.in this cla ill use pictures ppt and tape recorder.these can arouse the students interes

16、t in english.now ill talk about most important part teaching procedure.it consists of 5 steps.warning up lead-in contents key points and difficult points and homework.step1 is warming up.here ill use ppt to play a english song bingo for the students and ill ask them try to follow it to sing together

17、.by this the students can be interested in it and pay their attention to our cla easily and improve their ability of speaking.step2 is lead-in ?导入根据所授内容设计?可通过展示和本课相关的话题或者图片等等引出本课话题? step 3 is contents(本局部为主要授课内容及组织的课堂活动；可从听说读写四块分写) step 4 is key points and difficult points(本局部罗列出本课重难点可为单词句型或语法知识) st

18、ep 5 is homework.(作业形式最好新颖?例如课让学生根据本课内容做次小调查等) ?conclusion?to be a good english teacher is my dream i think a teacher is not only a guide for the students but also a friend of them.if i were a teacher i would build a close relation with my students helping them not only on their study but also on th

19、eir lives.so far i have been an english teacher for three yearsi will try my best to achieve further succe! thank you very much怎样上好微型课(转) 微型课；顾名思义；就是比正常课教学时间紧迫、教学内容少的课；上好一节微型课；在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来；一、微型课的特点微型课教学时间有限；一节微型课正常在15分钟到20分钟之间；具体时间由活动组织者确定；微型课一般没有学生参加；只是面对评委授课；上课的具体过程和惯例课堂教学一样；老师在讲台上把

20、预设的教学过程进行展示；包含问题的提出、课堂活动的部署、学生合作解决问题等过程都要浮现；由于没有学生；老师的这些设计都是在提出问题或部署后；假设学生已经完成的情况下；继续展示下一次教学环节；学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来；二、微型课和说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式；切忌把微型课和说课等同起来；“微型课”的实质是课；具有课的基本属性；微型课实质上就是一节课；和常态课不同的是它时间紧迫；没有学生的真正参加；而“说课”着重在“说”；说目标、说教法、说流程不是在上课；是在告诉大家准备怎么上；为什么这么上；三、上好微型课的基本要求 1.切入课题要快速由于微型课教学时间紧迫；切

21、入课题必需快速；可以设置一次题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、现实问题引入课题；也可以开门见山进入课题； 2.讲授线索要清晰在微型课的讲授中；要尽可能地只有一条线索；在这一条线索上突出着重内容；着重进行主干知识的讲解和剖析；或精要讲授；或巧妙启发；或积极引导；力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务；3.教师语言要得体在微型课中；学生活动被省略之后；教师的讲解水平倍受评委的关注；教师语言在要求生动；富有感染力的同时；更应做到准确；逻辑性强；简单明了； 4.课堂板书要简约 板书不宜太多；也不宜太少；要真正起到对内容要点的提示作用；在微型课中；局部板书可以提前准

22、备到纸板上；以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置；这样可以节省时间； 5.课后小结要快捷在微型课的结尾；一定要有小结；用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结；使微型课的课堂结构趋于完整；微型课的小结；不在于长而在于精；在注意总结内容的同时更应注意学科方法的总结；【篇2：初中英语微课教案】teaching procedure【篇3：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目标：知识目标：1.能准确记住局部单词的过去分词；2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构；能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片；着重和难

23、点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构；运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片；课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件教学过程一、导入首先看一次时间轴；用含有过去时态的两次简单句子描述轴上的图片；进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up his sister had already 二、新授继续展示两次时间轴；模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴； by the time i got to school the teacher into the claroom. by the time i got home my li

24、ttle brother to bed.三结构 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”； 定义：过去完成时表现过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或浮现的状态；也就是说发生在过去的过去； 过去完成时的结构归纳：1.可以用by before 等构成的短语来引导；2.也可以用when before after 等引导的从句来引导；也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表现从句；用含有过去完成时态的句子表现主句；注意从句用过去时态；主句用过去完成时态；四检验结果1.当我到达火车站时；火车已经离开了； by the time i

25、to the station the train .2.到上学期末为止；我们学了1500 次单词； by the end of last term we1500 words.3.当他到学校时；他意识到他把作业忘在家里了；when heto school he realized that hehis homework at home.第2篇：初中英语感叹句微课教案初中英语感叹句微课教案教学内容：初中英语感叹句 教学目标：1了解What和How引导的两种感叹句的结构； 2 了解What和How引导的两种感叹句的用法； Teaching procedures: Step1 Lead in 定义：表现

26、喜、怒、哀、乐等强烈感情的句子；句尾通常用感叹号； 种类：感叹句分为三种1、由一次单词、词组、祈使句、陈说句等构成； 如： wonderful! 太精彩了！ Good idea! 好主意！Thank goodne! 谢天谢地！ It sounds great! 听起来真棒！2、由what引导；What a clever boy he is！ 他是一次多么聪明的男孩啊！3、由how引导；How clever the boy is！ 这次男孩多聪明啊！ Step2 Presentation 由what 引导的感叹句；what修饰名词短语；有以下三种形式： 1.What +a/an + 形容词 +

27、单数可数名词 + (主语 + 谓语)！ 如： What a fine day it is! What an interesting book! 2.What+ 形容词 + 可数名词复数 + (主语 + 谓语)！ What kind women they are! What beautiful flowers they are! 3.What + 形容词 + 不可数名词 + （主语 + 谓语）！ What beautiful music! What fresh air! 由How引导的感叹句； how用来修饰形容词或副词； 其结构是：How + 形容词/副词 + 主语 +谓语！ How hard

28、 the workers are working! How clever the girl is! How quickly the boy is writing! Step3 句式转换what和how引导的感叹句；可以相互转换；转换后意义不变； What an interesting story it is!=How interesting the story is! What a beautiful building it is!=How beautiful the building is! Step4 Practise 选择填空：1._ fast the boy ran! A.How B.

29、How an C.WhatD.What an 2._ well you sing but _ badly he dances! A.How howB.What what C.How whatD.What how 3._ delicious the soup is! Id like some more.A.HowB.How an C.WhatD.What an 4._ foolish they were! They believed what the man said. A.HowB.How an C.WhatD.What an 5._ difficult questions they are!

30、 I cant answer them.A.How B.How an C.WhatD.What an 6._ fine weather we are having these days! A.HowB.How an C.WhatD.What an 7._ beautiful your new dre is! A.How B.How an C.WhatD.What an 8._ interesting work it is to teach children! A.How B.How an C.WhatD.What an第3篇：英语微课教案英语微课教案教学内容：lets read 教学目标：1能

31、够理解并会朗读Lets read局部的短文；并回答课后问题；2基本了解现在进行时的用法； 教学重、难点：1着重是理解并正确朗读短文；能读懂会说Lets read 中的对话；特别是复习巩固现在进行时的用法； 2难点是能灵活运用Lets read中的语言； 课前准备：教师准备本课时所需的词卡； 教学过程：Step 1 Preparation 1.出示第二单元A lets learn局部的单词卡；学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick.I have a fever2.教师出示第二单元的单词卡；学生同桌之间操练句型； 3.教师提问：Were going

32、 to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel.Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示；引导学生用现在进行时来描述；例如：I am ing.He / She is .Is he / she ? 诸如此类的句子；Step 3 In-reading 1.General reading 让学生快速浏览；并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers. 2.Detailed reading 让学生仔细阅读；回答（在课本上划出答案）：A: Wh

33、at are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers.(3) Read and write 让学生再次细读；完成基础训练上的题目； Check the answers.跟读 Read aloud . Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话；提出不理解的句子；教师解惑答疑； 2.学生进行小组对话练习；然后进行表演；教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新； Step 5 Progre 1.Do the exercises. 2.Homework: A:听Lets read局部的

34、录音；读给家长或同伴听； B:模仿本课写一篇短文；第4篇：英语微课教案英语微课教案【篇1：英语微课精品教案】长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计 unit 9what does he look like?(go for it 7b2012) ma rong oct 29th2014、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives(1)the students will be able to master the following curriculum words:straight、tall、thin、heavy、bu

35、ild(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build2、ability objectivesthe students will be able to describe peoples physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectiveshelp t

36、he students build up the positive attitude towards peoples looks.tell them we cant change our looks but we can expre our smile.、teaching key points ：the students will be able to master the words and use the target languages to describe peoples looks.、teaching difficulties:the students might find it

37、a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.、teaching methods : task-based approach.、learning strategies:deducing、comparison、cooperation、teaching aids:1、medals 2、computer for multimedia use、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in1) gue the new friend- she

38、rlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite wordsgive students s

39、ome words and phrases let them say the opposite meaning.3) task2 find some differencesshow some similar pictures and let the students find differences.4)show some pictures and tell the students “we cant change our looks but we can expre our smile. step6summary1) review the words and phrases about pe

40、oples looks. 2) add some more words to describe peoples looks . step6 homework1、describe their looks teaching reflection【篇2：英语微课 教学设计】【篇3：英语微课教学设计】英语微课教学设计be going to和will的区别一、教学目的：人教版八年级上册里unit6教学be going to 结构的用法；unit 7教学着重为will 两种都表现将来要发生的事情或动作；所以有必要搞清楚两者之间的显著区别二、教学内容：be going to和will的区别（八年级上册uni

41、ts6-7）三、教学步骤： step 1显著区别：1.be going to will 则较远一些；如： he is going to write a letter tonight. he will write a book one day.2.be going to 表现根据主观判断将来肯定发生的事情；will表现客观上将来势必发生的事情； he is seriously ill.he is going to die. he will be fourteen years old next year3.be going to 含有“规划；准备”的意思；而 will 则没有这次意思；如：she

42、is going to lend us her book. he will be here in half an hour.4.在if状语条件从句的主句中；一般不必 be going to 而多用will 如：if it rains tomorrow ill stay at home. step 2 选用原则 1.关于“打算”a.原先作好的打算用be going to；“kate is in hospital.” “yes i know.i am going to see her this afternoon.”“凯特在住院；”“是的；我知道；我下午要去看她；” b.说话时即时的打算用will

43、；“kate is in hospital.” “oh really i didnt know.i will go and see her at once.”“凯特在住院；”“哦；是吗？我都不知道呢；我得马上去看她；” 2.关于“预料”a.在有迹象表明的情况下的预料用be going tolook at the clouds.its going to rain.你看天上的云；快下雨了；my god! we are going to crash.天哪！我们快撞车了；b.在没有迹象表明的情况下进行的猜想用will；be going to皆可； i think the weather will be nice.i think the weather is going to be nice.我要天会晴朗；do you think the car will start?do you think the car is going to start?你要车能发动起来吗？c.当动词表现内心活动时；表现猜想的句子必需用“will” i think she will like the cake i made for her.我要她会喜欢我为她做的蛋糕；微课初中语文教案模板人教版初中英语微课教案模板初中英语课教案英文模板初中语文微课教学设计英语微课教案模板